趙雪琴

環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒園戶外游戲環(huán)境是幼兒活動的重要場所，也是幼兒園教育不可或缺的重要組成部分。我園高度重視戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，旨在滿足幼兒戶外游戲活動的需要，從而促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與智能的發(fā)展。

一、審視——現(xiàn)狀分析，明確方向

以2020年7月創(chuàng)建省優(yōu)為契機，我園對原有戶外資源的存在形式、表現(xiàn)方式、分布情況、功能價值等進(jìn)行了實地勘察與深度分析（見下表），力求找出存在的問題，明確戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化的方向。

二、反思——追溯根源，找出問題

（一）空間布局規(guī)劃不合理

綠植過多，遮擋陽光，且種類單一，部分綠植缺乏觀賞性，草坪鋪設(shè)因疏于管理，基本以雜草為主；戶外面積存在浪費現(xiàn)象，以雜草和灌木為主，沒有種植區(qū)域，無法滿足班級幼兒種植的需求；活動區(qū)域太少，以運動區(qū)為主，缺少必要的沙水區(qū)、鉆爬、攀巖區(qū)、自然探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等；玩沙區(qū)面積太小，缺少水源，利用率低；缺少存儲材料的區(qū)域，拿取存放材料不便。

（二）場地空間材料利用率低

戶外自然資源缺乏管理及有效利用，受場地限制，戶外材料及資源的利用以成人干預(yù)為主，缺少對自然物的使用以及對自然環(huán)境的開發(fā)，導(dǎo)致資源閑置；塑膠跑道成為幼兒主要運動場地，但活動面積小、幼兒人數(shù)多，造成游戲范圍受限制，幼兒運動的強度與密度得不到滿足。

（三）幼兒自主性需求得不到滿足

因雜草叢生，幼兒無法走入自然區(qū)域進(jìn)行觀察；戶外地面以塑膠和草地為主，材質(zhì)單一，沒有起伏，缺乏趣味性；受大型玩具的功能局限，幼兒的活動以運動功能為主，缺乏學(xué)習(xí)性及交往性區(qū)域。

三、實踐——因地制宜，制定對策

（一）調(diào)整綠化，開放活動空間

改造前，幼兒園大面積的樹木、綠植占用了大量的活動場地，沿著圍墻生長的灌木叢是兒童活動的“安全警戒線”，但這樣一片綠化區(qū)域，因空間過于封閉而阻礙了幼兒游戲的步伐，限制了他們的探索與發(fā)展。因此，我園將“戶外環(huán)境中為幼兒提供主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自由探索的機會”作為改造目標(biāo)，根據(jù)幼兒的興趣需求，重新規(guī)劃了整個戶外場地，將原來的觀賞性灌木進(jìn)行了部分移栽，并在其中鋪設(shè)了木質(zhì)地、草地、磚地、瓦片地等多種材質(zhì)的小路。幼兒可以在鵝卵石小路上脫鞋行走，可以在瓦片小路上數(shù)數(shù)、跳格子。這些用不同材質(zhì)鋪成的小路，既給戶外環(huán)境增添了趣味性，又讓幼兒的游戲與學(xué)習(xí)和實際生活相連接，豐富了其感官體驗，拓展了他們的活動空間，還為他們的創(chuàng)造性游戲提供了支持性環(huán)境。

（二）優(yōu)化場地，合理規(guī)劃區(qū)域

戶外學(xué)習(xí)區(qū)是游戲場的重要組成部分，我們根據(jù)原有地貌地形，從促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的角度出發(fā)，將戶外學(xué)習(xí)區(qū)劃分為建構(gòu)區(qū)、運動區(qū)、園藝區(qū)、沙水區(qū)、涂鴉區(qū)、音樂表演區(qū)等，以滿足不同年齡段幼兒探索的需求。

1.花樣建構(gòu)——建構(gòu)區(qū)。將行政辦公區(qū)域門前原有的大片硬質(zhì)地面做成塑木平臺，以此作為幼兒建構(gòu)的場地，提供大型碳木材質(zhì)的積木供幼兒游戲。場地的擴充及材料的豐富，充分滿足了幼兒自主建構(gòu)的需求，他們能在游戲中自定主題、自由合作搭建。

2.玩轉(zhuǎn)沙水——沙水區(qū)。我園擴大了原有沙水池的面積，將沙池旁閑置的草地改造成玩水區(qū)域，鋪設(shè)了五彩亮麗的池面，并添置了水車。幼兒既能體驗用水車玩水的快樂，又能感受古人創(chuàng)造出的神奇勞作用具，從而對我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)萌發(fā)興趣，懂得愛護(hù)與傳承。

3.果樹的微世界——園藝區(qū)。沿圍欄邊東南方向的綠化帶自然分割為樹下的休閑區(qū)、樹里的微世界兩個子區(qū)域。樹冠飽滿的樹就像一把大傘，既給幼兒帶來清涼的綠蔭，也為他們?nèi)Τ隽艘黄⌒〉奶斓?。樹下用防腐木圍出一圈，用木樁做板凳，無形中就成了幼兒休息、交流、互動的空間。每棵樹不僅能裝點環(huán)境，還是一個微型的生態(tài)系統(tǒng)，從樹根、樹干到樹冠，到旁邊的昆蟲、小鳥，都會為幼兒的自然探索提供無限的可能。

4.勇士樂園、迷霧野戰(zhàn)——運動區(qū)。從滿足幼兒多種運動的角度出發(fā)，我園充分利用自然環(huán)境設(shè)計運動場地，在草地上、小樹林里創(chuàng)設(shè)運動場，提供滿足幼兒運動需求的梅花樁、滑索、輪胎、竹梯、攀爬架等多種功能的運動器材，促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展。

5.創(chuàng)意涂鴉——涂鴉區(qū)。我園將從教室通往操場門前的一部分灌木叢改造為涂鴉區(qū)，設(shè)有水池，沿著墻壁設(shè)計的涂鴉墻面采用黑板材質(zhì)，幼兒可用粉筆、馬克筆在這里探索色彩、體驗創(chuàng)作的樂趣。

6.紫荊舞臺——表演區(qū)。我園將幼兒園門廳通往操場右邊門前的大片灌木叢改造成塑木拼接的紫荊舞臺，在這里幼兒可以開展自主表演、裝扮等活動。

為了滿足每個區(qū)域幼兒活動的便利性，我園還專門為每個區(qū)域設(shè)置了休息區(qū)和存儲區(qū)：休息區(qū)呈現(xiàn)半封閉式，低矮的平臺、樹樁、樹屋、輪胎秋千、帳篷都是幼兒休息的場所，分布在各個區(qū)域；在不同區(qū)域就近分別設(shè)置了多個存儲區(qū)，如沙水區(qū)低矮半開放式的儲物區(qū)存放著沙水工具、雨衣雨鞋，還有大量的原生態(tài)游戲材料，如PVC管、瓦片、樹枝等；涂鴉區(qū)的小推車則存放著各種繪畫工具和材料， 幼兒自取自放，自理能力得到了提升。

（三）挖掘材料價值，科學(xué)投放游戲材料

我園結(jié)合戶外各區(qū)域的設(shè)置，以兒童為本，挖掘石頭、樹枝、樹葉、花卉、泥土、稻草等自然物的游戲價值，讓幼兒靈活使用、自主游戲，并引導(dǎo)他們用梯子、輪胎、沙包、繩索等低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲想象與創(chuàng)造。我園還根據(jù)幼兒的興趣、能力、需要等科學(xué)投放游戲材料，使材料能真正支持幼兒自主游戲。如基于幼兒的興趣和游戲需要，教師在迷霧野戰(zhàn)區(qū)投放了適宜的野戰(zhàn)材料，幼兒可以在小山坡里躲藏、探險，天性得以釋放。

一位教育家說過：“保存和豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子去關(guān)注它周圍的世界?！蔽覉@將遵循幼兒的成長規(guī)律，讓幼兒在自然中打開心智，去感受、去表達(dá)，將幼兒園真正打造成呵護(hù)童年夢想的樂園。