牛文文 李小璐

設(shè)計(jì)意圖

小雪節(jié)氣將至，幼兒園里的銀杏樹、龍爪槐、玉蘭樹、海棠樹、柿子樹上的葉子慢慢變黃并飄落了下來，形成了一道道美麗的風(fēng)景線。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們也常常會(huì)和落葉一起玩游戲。期間，有個(gè)幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)：綠色的松樹跟其他樹木的顏色不一樣，而且這個(gè)樹的樹葉不掉……他的發(fā)現(xiàn)讓更多的幼兒對(duì)松樹葉子產(chǎn)生了興趣，想要一探究竟。于是，我們開展了關(guān)于本次對(duì)比觀察活動(dòng)，旨在通過多種感官和親身體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)落葉樹與常青樹之間的異同點(diǎn)，豐富其對(duì)植物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高他們的科學(xué)探究能力。

適宜年齡

5～6歲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解落葉樹和常青樹樹葉掉與不掉的原因。

2.能比較常青樹和落葉樹的特點(diǎn)并做區(qū)分。

3.喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表、記錄板、彩筆、梯子或桌子、放大鏡、小筐，音樂《樹葉兒飄飄》，銀杏樹葉和松樹葉人手一份。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉園所的樹木，知道植物的葉片里有大量的水分并能進(jìn)行光合作用，提前聯(lián)系好熟悉植物的家長。

活動(dòng)過程

一、回顧問題：自由與樹葉互動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)注不同樹葉的特征

1.來到戶外，播放音樂《樹葉兒飄飄》，引導(dǎo)幼兒伴隨音樂與樹葉游戲。

2.提出問題，引發(fā)幼兒對(duì)于樹葉的討論及思考。

師：你們有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些樹的葉子掉了？哪些沒掉？

【說明】以“樹葉共舞”的游戲引出活動(dòng)，喚起幼兒對(duì)樹葉的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，并為其創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，支持幼兒回憶他們之前關(guān)注的話題——有些樹葉掉了，有些沒掉。

二、探究問題：探索不同樹葉掉與不掉的原因

1.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉的共同特征和常青樹樹葉的共同特征。

幼兒分組探索，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用工具搜集、觀察掉與不掉的葉子。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式記錄探索的結(jié)果。

師：掉下來的樹葉有什么特點(diǎn)？沒掉下來的樹葉又有什么特點(diǎn)呢？

師小結(jié)：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)掉下的樹葉都是大大的、顏色泛黃，如梧桐樹葉、柿子樹葉、銀杏樹葉、海棠樹葉等，沒有掉下來的樹葉都是小小的、細(xì)細(xì)的，顏色基本還是綠色，如松樹葉。

【說明】教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由自主的觀察氛圍，從而激發(fā)幼兒的積極性，同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)其明顯特征：大小和顏色。

2.細(xì)致觀察落葉樹和常青樹的樹葉，猜想樹葉掉與不掉的原因。

（1）教師出示準(zhǔn)備好的兩種樹葉，請(qǐng)幼兒細(xì)致觀察和探究。

師：兩種樹葉摸上去的感覺一樣嗎？松樹葉是什么樣的？銀杏樹葉又是什么樣的？你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么松樹葉不會(huì)掉落呢？

（2）請(qǐng)幼兒積極猜想樹葉掉與不掉的原因，教師邊聽邊記錄。

師小結(jié)：兩種樹葉我們一眼望去就發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處，比如顏色、大小等。后來，小朋友更細(xì)心地發(fā)現(xiàn)“銀杏樹葉里沒有水分了，是干干的”，而“松樹葉摸起來還是濕濕的”。有的小朋友猜想是因?yàn)樗蓸淙~里有足夠多的水分，所以不掉落；有的小朋友猜想是因?yàn)樗蓸淙~小，太陽曬的少，所以不會(huì)干就不會(huì)掉。

【說明】此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用眼睛、鼻子、手等多種感官及借用多種工具進(jìn)行細(xì)致觀察，探索和發(fā)現(xiàn)兩種植物在細(xì)節(jié)上的不同，并根據(jù)這些細(xì)節(jié)特征和之前照顧自然角植物的經(jīng)驗(yàn)猜想樹葉掉與不掉的原因，支持幼兒深入探究、大膽猜想。

三、解決問題：請(qǐng)科學(xué)家叔叔講一講

師：小朋友們都大膽猜測(cè)了原因，到底對(duì)不對(duì)呢？今天邀請(qǐng)了植物研究所里的科學(xué)家叔叔，讓我們一起來聽一聽關(guān)于樹葉的秘密吧！

【說明】家長與教師是教育的共同體，家長資源是重要的校外教育資源。充分利用家長資源，可以開闊幼兒的眼界、增長他們的知識(shí)，也能使家長走進(jìn)幼兒園，參與園所課程建設(shè)，從而更好地促進(jìn)、支持幼兒的學(xué)習(xí)。

四、教師總結(jié)：幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)

師：隨著天氣越來越冷，落葉樹停止生長，它們漸漸停止了光合作用，打算用一個(gè)夏天積累的能量過冬，大樹會(huì)將營養(yǎng)物質(zhì)從葉子輸送到樹根作為過冬的養(yǎng)料，而樹葉里的養(yǎng)分則會(huì)變得越來越少，然后慢慢凋零、飄落。而作為常青樹的松樹葉子卻少有變化，因?yàn)樗娜~子細(xì)細(xì)小小的，而且表皮厚厚的，減少了水分的蒸發(fā)與流失，即使冬天來臨也還是綠色的。

五、活動(dòng)延伸

美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒用喜歡的方式為園區(qū)所有樹木制作“落葉樹”或“常青樹”的植物標(biāo)志牌，將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活中。