摘要：隨著全球化時(shí)代的到來，跨國交流與合作日益增多，國外的教育模式及其成果也引起我國教育界的廣泛關(guān)注。尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域，國外的校企合作模式為我國高校提供了寶貴的借鑒。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，將國外成功的校企合作模式融入我國職業(yè)教育中，使我國的藝術(shù)類專業(yè)教育更加與時(shí)俱進(jìn)，更具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是值得思考的重要問題。本文對國外的校企合作模式進(jìn)行深入探討，旨在為我國職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；職業(yè)教育；藝術(shù)類專業(yè)

國外的校企合作尤其是職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)的校企合作注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，企業(yè)與學(xué)校之間建立緊密的合作關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以及時(shí)了解行業(yè)的最新動態(tài)，同時(shí)，企業(yè)也能根據(jù)自身的需求對教育培訓(xùn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。如何借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，對我國的藝術(shù)類專業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求，成為當(dāng)前教育改革的重要課題。

一、國外職業(yè)教育校企合作模式

（一）德國的“雙元制”職業(yè)教育

德國的 “雙元制”職業(yè)教育是全球職業(yè)教育的典范，該模式旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以確保學(xué)生獲得的技能完全滿足市場需求。這種模式突破傳統(tǒng)的學(xué)校教育邊界，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合。學(xué)校教育在德國的職業(yè)教育體系中占重要地位。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的藝術(shù)理論和技法，為后續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這些知識并不是脫離實(shí)際的純理論，它們都與實(shí)際技能緊密相關(guān)，可以直接應(yīng)用于工作中。同時(shí)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)是 “雙元制”不可或缺的一部分。在完成學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)入文化和藝術(shù)機(jī)構(gòu)，如畫廊、藝術(shù)工作室、劇院或音樂廳，進(jìn)行為期2—3年的實(shí)訓(xùn)。在此期間，學(xué)生在實(shí)際工作中接受來自企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)具體的藝術(shù)技能。這種模式能夠確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅掌握必要的理論知識，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其后續(xù)的藝術(shù)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！半p元制”不僅注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更注重二者的平衡。只有學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的實(shí)踐操作，才能真正成為一名合格的藝術(shù)人才。這種平衡保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既不會忽視理論知識，也不會缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。德國政府、學(xué)校和企業(yè)三方緊密合作，確保藝術(shù)職業(yè)教育的質(zhì)量和方向都能滿足市場的需求。企業(yè)不僅提供實(shí)訓(xùn)名額，還會參與到相關(guān)藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的確定中，確保教育內(nèi)容與市場需求緊密相連。

（二）美國社區(qū)學(xué)院的校企合作

美國社區(qū)學(xué)院的校企合作模式是該國職業(yè)教育體系的一大特色，這種模式不僅為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育培訓(xùn)，還為他們提供更好的就業(yè)機(jī)會，從而確保美國社區(qū)學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是美國社區(qū)學(xué)院的核心教學(xué)理念。這種模式旨在確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后可以快速地適應(yīng)職場環(huán)境。在藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域，社區(qū)學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、藝術(shù)團(tuán)體及文化機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系。這種合作模式為藝術(shù)類學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生可以在地方藝術(shù)畫廊、劇院或音樂會場進(jìn)行實(shí)習(xí)，與真正的藝術(shù)家和業(yè)界專家直接交流，從而得到寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)部視角。此外，社區(qū)學(xué)院還經(jīng)常與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)機(jī)構(gòu)合作，舉辦各種展覽、表演，為學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)作和展示平臺。美國社區(qū)學(xué)院的校企合作還為學(xué)生提供了與產(chǎn)業(yè)界互動的機(jī)會。許多學(xué)院都設(shè)有產(chǎn)業(yè)顧問委員會，由來自當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)團(tuán)體的代表組成。這些委員會不僅為學(xué)院提供有關(guān)市場需求的寶貴信息，還為學(xué)生提供就業(yè)建議和指導(dǎo)。[1]

（三）澳大利亞的TAFE系統(tǒng)

澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 （TAFE） 是該國職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的核心組成部分，它為數(shù)百萬澳大利亞人提供技能和知識的培訓(xùn)，使他們能夠成功進(jìn)入勞動力市場。通過與企業(yè)合作，TAFE確保藝術(shù)課程與行業(yè)的實(shí)際需求緊密結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)類專業(yè)方面，TAFE與眾多的藝術(shù)團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作。這種合作確保了課程的實(shí)用性和與行業(yè)的緊密聯(lián)系。例如，TAFE的視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、設(shè)計(jì)和多媒體專業(yè)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中獲取理論知識，而且通過與企業(yè)的合作項(xiàng)目獲得真正的實(shí)踐機(jī)會。TAFE還與文化機(jī)構(gòu)合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會。通過這種合作，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。這不僅為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己才華的舞臺，也使企業(yè)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和吸引有潛力的年輕人才。TAFE與行業(yè)的合作還體現(xiàn)在持續(xù)的教育上。隨著技術(shù)的發(fā)展和市場需求的變化，工作所需的技能也在不斷地更新。TAFE和行業(yè)組織經(jīng)常共同開展短期的藝術(shù)進(jìn)修課程，幫助在職工人更新他們的技能，以適應(yīng)新的工作要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)與藝術(shù)行業(yè)的聯(lián)系，TAFE還經(jīng)常邀請藝術(shù)家和文化名人擔(dān)任客座講師，與學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，這為學(xué)生提供一個了解行業(yè)動態(tài)、擴(kuò)大人脈網(wǎng)絡(luò)的寶貴機(jī)會。

二、加強(qiáng)我國職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)校企合作辦學(xué)的措施

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

第一，與企業(yè)合作開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和工作坊，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，使他們有機(jī)會親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。從原材料的選擇、工具的運(yùn)用到作品的呈現(xiàn)，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自參與，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，還能幫助其深入理解理論知識的實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫理論后，可以在工作坊里實(shí)際嘗試不同的畫法和技巧，親身體驗(yàn)顏色、線條和構(gòu)圖之間的關(guān)系。第二，邀請行業(yè)專家和藝術(shù)家進(jìn)校授課，不僅能為學(xué)生提供更加前沿、實(shí)際的知識，還能開闊他們的眼界，激發(fā)其創(chuàng)意和靈感。這些專家和藝術(shù)家具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的藝術(shù)視角，他們的分享能幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新動態(tài)和未來發(fā)展趨勢，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的參考。此外，與這些專家和藝術(shù)家的互動，也能為學(xué)生提供與行業(yè)建立聯(lián)系的機(jī)會，助力他們未來的就業(yè)和發(fā)展。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中不斷試錯、反思，從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來的工作。[2]

（二）建立穩(wěn)定的校企合作機(jī)制

建立穩(wěn)定的校企合作機(jī)制對于職業(yè)教育，尤其是藝術(shù)類專業(yè)教育來說尤為關(guān)鍵。藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度快，技術(shù)和潮流更新迅速，僅依靠傳統(tǒng)的教育體制是難以滿足當(dāng)下市場需求的。與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，可以使教育內(nèi)容和市場需求保持同步，確保學(xué)生學(xué)到的知識和技能是實(shí)用、前沿的。簽署合作協(xié)議是確保雙方權(quán)益的基礎(chǔ)。合作協(xié)議不僅能夠明確學(xué)校與企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)，而且為長期穩(wěn)定的合作關(guān)系提供法律保障。在協(xié)議中，雙方可以就人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、科研合作等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。設(shè)立校企合作委員會更是一種創(chuàng)新的合作方式。合作委員會可以定期組織雙方的代表進(jìn)行座談，了解彼此的需求，尋找合作的切入點(diǎn)和突破口。同時(shí)，通過合作委員會，學(xué)校可以得知行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。共建共享課程是校企合作的一大亮點(diǎn)。企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，參與課程的設(shè)計(jì)和制定，確保學(xué)生所學(xué)的知識和技能與企業(yè)的實(shí)際需求相匹配。同時(shí)，學(xué)校也可以利用企業(yè)的資源，如設(shè)備、場地、師資等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，學(xué)校和企業(yè)還可以開展系列的交流活動，如邀請企業(yè)代表來校進(jìn)行專題講座、組織學(xué)生參觀企業(yè)、開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動等，進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的聯(lián)系。

（三）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

在當(dāng)前社會背景下，藝術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)技能，更需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過與企業(yè)的合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親身實(shí)踐，與真實(shí)的藝術(shù)項(xiàng)目對接，親身體驗(yàn)從創(chuàng)意到作品的完整過程。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而創(chuàng)業(yè)孵化器則為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供寶貴的資源和支持。在孵化器中，學(xué)生可以得到技術(shù)、資金、市場等多方面的支持，這對于初創(chuàng)企業(yè)來說是巨大的助力。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，包括市場分析、商業(yè)模式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，幫助他們更好地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新活動，通過與其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的交流和競爭，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。更為重要的是，通過這種方式，學(xué)校和企業(yè)可以共同培養(yǎng)出一批既懂藝術(shù)又懂商業(yè)的復(fù)合型人才。他們不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來新的創(chuàng)意視角，還能夠?yàn)樯鐣?chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值。從長遠(yuǎn)來看，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會，也是學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏、推動社會創(chuàng)新的重要途徑。它有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)一批具有國際視野和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，為我國的藝術(shù)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力和動力。[3]

（四）建立合理的獎勵機(jī)制

在經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的背景下，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生連接學(xué)校與職場的重要途徑。因此，企業(yè)應(yīng)提供豐富多樣的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)全面深入地了解企業(yè)的核心運(yùn)營模式、文化和工作流程。這不僅能提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣，還能加深他們對專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用。對于學(xué)生而言，他們投入的時(shí)間和精力應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的回報(bào)。在這個過程中，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬尤為重要。根據(jù) 《勞動法》的規(guī)定，企業(yè)應(yīng)為實(shí)習(xí)生提供合理的工資，這種經(jīng)濟(jì)激勵不僅可以提高學(xué)生的工作積極性，還能使他們感受到自己的價(jià)值，加深對企業(yè)文化的理解。此外，部分學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)?；蚣亦l(xiāng)，住宿和交通成為他們面臨的實(shí)際問題。對于這部分學(xué)生，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為其提供住宿或住宿補(bǔ)貼，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使其能夠更加高效地投入到實(shí)習(xí)中?？偟膩碚f，企業(yè)與學(xué)校的合作既搭建了交流平臺，又實(shí)現(xiàn)了雙贏。企業(yè)可以通過這種合作模式，培養(yǎng)和選拔出真正適合自己的人才；而學(xué)生則可以在這個過程中，得到真正的工作經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)國際交流與合作

在全球化的時(shí)代背景下，進(jìn)行國際交流與合作對于藝術(shù)教育具有重要作用。藝術(shù)是跨越國界的，每個國家的文化都有其獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和創(chuàng)新手法。因此，加強(qiáng)國際交流與合作，對于提高我國藝術(shù)教育的質(zhì)量、培養(yǎng)國際化的藝術(shù)人才具有重要意義。高校與國外的藝術(shù)院校和企業(yè)建立合作關(guān)系，可以吸收先進(jìn)的教育理念。國外許多藝術(shù)院校擁有悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們在藝術(shù)教學(xué)、研究和實(shí)踐方面有許多值得學(xué)習(xí)的地方。通過與這些院校的交流合作，可以及時(shí)引進(jìn)國外的先進(jìn)教育資源，不斷創(chuàng)新和完善我國的藝術(shù)教育。此外，通過師生交流項(xiàng)目，我國的學(xué)生和教師可以到國外學(xué)習(xí)，深入了解國外的藝術(shù)文化和市場環(huán)境。這對于擴(kuò)大他們的國際視野、提高跨文化交往能力具有重要意義。同時(shí)，也可以吸引國外的優(yōu)秀學(xué)生和教師來我國學(xué)習(xí)和工作，促進(jìn)我國藝術(shù)教育的國際化。合作研究和聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目可以進(jìn)一步深化。例如，合作方可以共同開發(fā)新的藝術(shù)課程或者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，推動藝術(shù)的發(fā)展。聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目則可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得雙方認(rèn)可的學(xué)位或證書，增加其國際競爭力。[4]

三、結(jié)束語

通過對國外校企合作模式的深入研究與分析，可以清楚地看到其在職業(yè)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。國外的先進(jìn)模式為我們提供寶貴的借鑒。校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇，它可以為學(xué)生提供真實(shí)的工作場景，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。而在藝術(shù)領(lǐng)域，這種合作更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平。要想真正實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合，就必須突破傳統(tǒng)的教育模式，重新定義學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，確立雙方在合作中的地位和角色，這需要學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成互補(bǔ)的教育模式。期望未來我國的職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)能夠真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出一批既有專業(yè)技能又具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)人才，為我國的藝術(shù)和文化事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉雪花.校企合作雙主體辦學(xué)下高職藝術(shù)類專業(yè)校企合作模式探析[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2017（05）：79-83.

課題項(xiàng)目： 江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱：基于法國校企合作模式對我國職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新研究，項(xiàng)目編號：2022SJYB0570。

作者簡介： 許子曰，女，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。