摘要：特種作業(yè)人員是指直接從事特殊種類作業(yè)的從業(yè)人員，并應(yīng)當(dāng)接受與其所從事的特種作業(yè)相對應(yīng)的安全技術(shù)理論培訓(xùn)和實際操作培訓(xùn)。搞好特種作業(yè)安全教育培訓(xùn)是安全的前提和基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)特種作業(yè)人員的安全技術(shù)理論培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)，避免和減少傷亡事故的發(fā)生。特種作業(yè)人員的安全意識以及對特殊技能掌握的熟練程度與安全生產(chǎn)密不可分，特種作業(yè)人員如何通過短期強(qiáng)化培訓(xùn)提高從事本工種所需要的安全技能和安全意識一直是一個值得深入思考的教學(xué)研究課題?；谔胤N作業(yè)人員教育的重要性，在理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對高壓電工特種作業(yè)人員的教育教學(xué)問題進(jìn)行了深入的研究和探索。

關(guān)鍵詞：特種作業(yè)；理實一體化；教學(xué)研究；安全技能理實一體化教學(xué)將理論教學(xué)和實際操作融為一體，充分體現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，重新構(gòu)建了素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破了以往理論和實操脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)職業(yè)院校畢業(yè)生的特點和高壓電工作業(yè)的實操技能要求，高壓電工特種作業(yè)教育教學(xué)應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)，著重發(fā)展實際操作技能，滿足用人單位對特種作業(yè)人員的需求。因此，基于理實一體化的高壓電工特種作業(yè)教育教學(xué)非常重要。

高壓電工特種作業(yè)培訓(xùn)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以高壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。本培訓(xùn)課程主要涉及電工安全生產(chǎn)知識、電工作業(yè)安全基礎(chǔ)知識、電工基礎(chǔ)知識、常見電工儀表及電工工具、電工安全用具與安全標(biāo)識、電力系統(tǒng)與電氣線路、電力變壓器、高壓電氣設(shè)備、過壓及其保護(hù)、繼電保護(hù)以及變配電所安全運行等相關(guān)內(nèi)容，通過高壓電工課程的學(xué)習(xí)，要求電力相關(guān)專業(yè)的從業(yè)人員不僅掌握高壓電工必備的理論知識和實操技能，還要通過高壓電工作業(yè)理論和實操考核，取得特種作業(yè)操作證［1］。

高壓電工培訓(xùn)課程采用模塊化設(shè)計，由安全基礎(chǔ)知識和安全技術(shù)專業(yè)知識與實際操作兩大模塊組成。每個模塊的任課教師均具有高壓電工培訓(xùn)資質(zhì)，由5至10名電力相關(guān)專業(yè)課教師組成模塊教學(xué)團(tuán)隊，課程評價方式采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)目標(biāo)與過程并重，全面反映參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)中的真實情況，促使參訓(xùn)學(xué)員及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正不足之處。

1高壓電工特種作業(yè)教育教學(xué)改革的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，單純采用傳統(tǒng)板書式教學(xué)方式已不能滿足特種作業(yè)從業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)的需要。應(yīng)以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息化手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、實物演示教學(xué)、電化再現(xiàn)教學(xué)、實際操作教學(xué)等相結(jié)合的多種教學(xué)方法。通過電化再現(xiàn)教學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員可以更加生動地感受到生產(chǎn)加工工藝流程以及事故醞釀發(fā)生、發(fā)展的演變過程及規(guī)律，加深記憶和鞏固學(xué)生對知識的理解；通過模擬仿真教學(xué)和實物演示教學(xué)相結(jié)合的方式，參訓(xùn)學(xué)員能夠更好地理解、掌握和運用課堂所學(xué)知識，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性和直觀性；通過實際操作教學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員實際動手操作，將所學(xué)理論知識實際應(yīng)用到實踐中，既牢牢掌握了理論知識也提升了實際操作能力。靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段可以激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的主觀能動性和參與性，為提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)［2］。

特種作業(yè)安全培訓(xùn)教育能夠提升作業(yè)人員的自覺性和責(zé)任感，掌握事故發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，提升安全操作技術(shù)水平，控制自身不安全因素，減少人為造成的傷害事故。因此，高壓電工特種作業(yè)培訓(xùn)教育的質(zhì)量直接關(guān)系設(shè)備和人身安全，提升高壓電工特種作業(yè)教育教學(xué)水平刻不容緩。

2高壓電工特種作業(yè)教學(xué)設(shè)計研究

在理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索一種能夠更加全面覆蓋高壓電工特種作業(yè)知識點和技能點的教學(xué)方法，使參訓(xùn)學(xué)員掌握更多的高壓電工特種作業(yè)實操技能，適應(yīng)社會快速發(fā)展需求。通過對高壓電工特種作業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，高壓電工特種作業(yè)需要具備10 kV高壓開關(guān)柜的停（送）電操作、10 kV高壓成套配電裝置的巡視檢查、10 kV柱上變壓器的停（送）電操作、10 kV高壓開關(guān)柜故障判斷及處理、10 kV線路掛設(shè)保護(hù)接地線、變壓器絕緣測量、電力電纜絕緣測試、變壓器分接開關(guān)調(diào)整、導(dǎo)線在絕緣子上綁扎、單人徒手心肺復(fù)蘇操作、滅火器的選擇和使用操作等十一大類操作技能。

2.1總體架構(gòu)設(shè)計

高壓電工特種作業(yè)的考核包括理論考試和實操考試，理論考試以選擇題和判斷題為主，實操考試主要由場景模擬題和實際操作題組成，根據(jù)高壓電工特種作業(yè)固定的考核方式，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)以及高壓電工作業(yè)操作設(shè)備。高壓電工特種作業(yè)教學(xué)方式采用虛實結(jié)合的方式進(jìn)行知識講解和實操訓(xùn)練，運用多種信息化手段，實現(xiàn)課前課中課后三段式教學(xué)，并在教學(xué)過程中潛移默化地植入思政元素，加強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員的思政學(xué)習(xí)和教育。本培訓(xùn)課程總體架構(gòu)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

2.2實操教學(xué)設(shè)計研究

實操教學(xué)均采用課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（攻克重難點）、課后總結(jié)過程問題及解決方案的“三段式”教學(xué)方法，并將安全基礎(chǔ)知識貫穿到相應(yīng)實操項目當(dāng)中。任課教師根據(jù)實訓(xùn)項目，以知識競答或小組討論的方式進(jìn)行安全理論知識和理論試題講解，提升參訓(xùn)學(xué)員的理論水平［3］。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的參與度，以學(xué)生為中心，采用多種信息化手段與學(xué)生互動，多角度傳道解惑，讓參訓(xùn)學(xué)員從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)生動力。

實訓(xùn)項目10 kV高壓開關(guān)柜停（送）電操作教學(xué)實操步驟如圖2所示，作業(yè)人員操作前準(zhǔn)備工作包括工作票及操作票的辦理、穿戴試驗合格的高壓絕緣靴和絕緣手套、正確穿戴安全帽、驗證驗電器合格等內(nèi)容。操作時特別注意閉合高壓開關(guān)前，必須斷開低壓側(cè)一切負(fù)載。

實訓(xùn)項目10 kV柱上變壓器的停（送）電操作教學(xué)實操步驟如圖3所示，作業(yè)人員操作前檢查所需使用的安全操作用品用具是否齊全和合格，安全操作用品用具包括工作服、安全帽、絕緣手套、絕緣鞋、絕緣棒，以及警示標(biāo)志牌。風(fēng)向從左至右規(guī)定為上風(fēng)相為A相、下風(fēng)相為C相、中間相為B相。停電操作時，先停低壓負(fù)荷，后停低壓主進(jìn)開關(guān)，再停變壓器，當(dāng)變電站內(nèi)所有出線開關(guān)都停用后，再停變電站主進(jìn)開關(guān)；送電操作時，先送變電站主進(jìn)開關(guān)，再送各路出線，讓變電站受電，然后送變壓器出線開關(guān)（低壓總進(jìn)線開關(guān)），最后再送低壓負(fù)荷。在該實訓(xùn)項目課程思政設(shè)計上重點挖掘一絲不茍的工匠精神。

實訓(xùn)項目10 kV高壓開關(guān)柜倒閘操作的基本原則主要包括嚴(yán)禁帶負(fù)荷拉或合隔離開關(guān)、嚴(yán)禁帶電合接地刀閘或帶電裝設(shè)接地線兩個方面。停電操作時，先斷開斷路器，然后拉開負(fù)荷側(cè)隔離開關(guān)，再拉開電源側(cè)隔離開關(guān)；送電操作時，先合上電源側(cè)隔離開關(guān)，然后合上負(fù)荷側(cè)隔離開關(guān)，最后合上斷路器。在該實訓(xùn)項目課程思政設(shè)計上重點突出吃苦耐勞的精神，10 kV高壓開關(guān)柜倒閘操作實際操作步驟如下：①向左（逆時針）分合閘開關(guān)（分閘指示燈亮）；②將真空斷路器（手推車）用搖把搖至試驗位置（逆時針方向約20圈）（試驗狀態(tài)燈亮）；③向右（順時針）合接地刀閘（接地刀閘指示燈亮）；④取下合閘電源熔斷器；⑤取下控制電源熔斷器。

實訓(xùn)項目10 kV線路掛設(shè)保護(hù)接地線實際操作設(shè)計的具體操作步驟包括掛設(shè)接地線和拆除接地線，其中掛設(shè)接地線的操作步驟為：1.手持驗電棒驗三相電，不分順序；2.插入接地針（700 mm深）；3.掛設(shè)三相接地線，不分順序；4.拆除接地線的步驟為拆除三相線；5.拆除接地針。在該實訓(xùn)項目課程思政設(shè)計上重點考慮安全意識和職業(yè)精神。

在實操教學(xué)過程中，課前教師將操作視頻通過學(xué)習(xí)通或微信群等信息平臺下發(fā)給參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)，課中除了教師進(jìn)行示范操作外，還包括對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行分組訓(xùn)練，并通過組間PK和組內(nèi)互評的方式，不斷提高個人操作技能和團(tuán)隊協(xié)作能力，課下通過使用仿真軟件進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。全部實訓(xùn)課程完成后，參訓(xùn)學(xué)員可以通過模擬仿真設(shè)備完成模擬考試，檢驗學(xué)習(xí)成效，再針對薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)。

2.3理論教學(xué)設(shè)計研究

理論教學(xué)主要采用模擬仿真教學(xué)和實物演示教學(xué)相結(jié)合的方式，將難理解的知識點制作成動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，讓參訓(xùn)學(xué)員更好地理解安全基礎(chǔ)知識，并將安全理論知識融入到實際操作中， 進(jìn)一步提升參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和安全意識。例如在講解觸電急救方式時，可以利用仿真假人進(jìn)行理論知識的講解，通過實際操作講解破解理論知識的重難點［4］。為進(jìn)一步提高參訓(xùn)學(xué)員對理論知識的掌握程度，還可以通過角色扮演、演示觸電急救的方法，讓參訓(xùn)學(xué)員切身參與其中，進(jìn)一步加深參訓(xùn)學(xué)員對理論知識的理解。總之，理論教學(xué)需要借助信息化技術(shù)和實際操作相結(jié)合的方式，才能將難以理解、枯燥乏味的理論知識變得生動有趣。

3課程教學(xué)評價

高壓電工特種作業(yè)教學(xué)評價由過程性評價和結(jié)果性評價兩部分組成。理論知識模塊以結(jié)果性評價為主，結(jié)合線上簽到、電子作業(yè)、問題討論以及視頻學(xué)習(xí)完成情況等因素進(jìn)行理論知識的綜合考評。實操模塊主要以過程性評價為主，結(jié)合小組互評、角色扮演等環(huán)節(jié)進(jìn)行實際操作的綜合考評。結(jié)果性評價成績由學(xué)習(xí)通信息化教學(xué)平臺自動統(tǒng)計，過程性評價由教師評價和小組互評組成。人員的每個模塊分?jǐn)?shù)均達(dá)到80分以上，才有資格參加模擬考試。模擬考試中人員的理論考試和實操考試分?jǐn)?shù)均達(dá)到85分以上，即可參加高壓電工特種作業(yè)正式考核。

高壓電工作業(yè)從業(yè)資格證書的獲得由理論考試和實操考試的成績決定，成績均達(dá)到分?jǐn)?shù)要求且無作弊行為是特種作業(yè)資格證書發(fā)放的前提條件。

4總結(jié)

綜上所述，深化高壓電工特種作業(yè)教育教學(xué)方式改革，提高了從業(yè)人員的專業(yè)水平和證書的獲取率，從而有效降低了人為因素造成的傷害性事故。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了典型高壓電工特種作業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，為企業(yè)的安全生產(chǎn)提供了強(qiáng)有力的保障［5］。高壓電工特種作業(yè)培訓(xùn)課程將教學(xué)中心從理論講解轉(zhuǎn)移到技能訓(xùn)練上，參訓(xùn)學(xué)員在完成培訓(xùn)任務(wù)的同時，大幅提升了高壓電工相關(guān)的操作技能的熟練度，進(jìn)一步提升了證書的含金量和吸引力。

針對高壓電工考核方式的固有特性，本文從課程設(shè)計和教學(xué)方法上對該課程進(jìn)行了探索和研究，充分體現(xiàn)了實踐性的設(shè)計思路。堅持對特種作業(yè)人員進(jìn)行有效的安全教育培訓(xùn)，是提高操作者的安全技能和安全意識的前提條件和基礎(chǔ)，也是企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

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［2］曹鴻娟.理實一體化教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實踐研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（10）：3336..

［3］邱凱.論特種作業(yè)人員教育培訓(xùn)的重要性［J］.科教導(dǎo)刊，2019（18）：2830.

［4］廖江.淺談電工技術(shù)教學(xué)改革［J］.應(yīng)用技術(shù)，2009（23）：113115.

［5］張建國.論職業(yè)教育“理實一體化”教學(xué)的內(nèi)涵及其特征［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（14）：4853.

作者簡介：馮和平，男，山東菏澤人，教師，碩士研究生，研究方向：自動控制技術(shù)和數(shù)字加密技術(shù)。