□楊 婧

遺傳類試題是高考生物必考的重難點題目，新高考試卷中遺傳題呈現(xiàn)出信息量大、形式多樣等特點，能集中考查考生的理解能力、實驗探究能力、解決問題與創(chuàng)新能力，特別能體現(xiàn)生物學科素養(yǎng)與能力的考查方向。遺傳題通常通過分析與綜合、歸納與演繹、抽象與概括、建模與批判等考查考生的科學思維。信息新、難度大的遺傳題讓很多考生在考場緊張的狀態(tài)下望而卻步。針對學生在面對遺傳題時的畏難情緒，本文提出了下列幾個解題策略，希望能夠提升學生的能力，增強其信心，為高考助力。

一、熟知雜交基礎(chǔ)概率，提升解題速度和準確度

復雜的遺傳計算題通常是由多個簡單的雜交組合組成的，因此，在一輪復習階段，學生應該熟記一些簡單雜交組合子代的表型及概率（見表1），如果能熟練掌握這些簡單雜交組合的概率，就省去了推導的時間，能提升解題的速度和準確度。

表1 常見的簡單雜交組合子代出現(xiàn)的表型及概率_

二、多對基因單獨計算，實現(xiàn)復雜問題簡單化

當遇到隨機交配的問題時，通常先計算親代產(chǎn)生配子的概率，再計算子代各種基因型或表型的概率。當題目中出現(xiàn)兩對獨立遺傳的基因分別決定兩對相對性狀時，如蝴蝶紫翅（A）對黃翅（a）是顯性，綠眼（G）對白眼（g）為顯性，兩對等位基因獨立遺傳，若讓1/3AAGg和2/3AaGg隨機交配，在計算子代的表型及比例時，若兩對基因同時考慮，需要分別計算四種配子的概率，再列表寫出四種表型的概率，計算量大且容易出錯。若兩對基因單獨考慮，1/3AA和2/3Aa作親本，產(chǎn)生2/3A和1/3a，則子代中A_:aa=8:1，Gg隨機交配，子代中G_:gg=3:1，由于兩對基因獨立遺傳，子代的概率為（8A_:1aa）（3G_:1gg）→24A_G_:8A_gg:3aaG_:1aagg，兩對等位基因單獨考慮，可將復雜問題簡單化，解題時更準確高效。

三、總結(jié)后代致死比例，提高對比例的敏感性

合子致死和配子不育也是遺傳題中常見的考查點，遺傳題中一旦出現(xiàn)異常的比例，往往會使部分學生束手無策。若分析兩對獨立遺傳的等位基因時，對合子致死或配子不育時子代的表型及比例進行總結(jié)（見表2和表3），就會提高對題目中異常比例的敏感性。

表2 存在合子致死時的常見比例

表3 存在配子不育時的常見比例

四、根據(jù)題意設(shè)計方案，規(guī)范遺傳題實驗表述

遺傳大題中需要學生寫實驗思路、設(shè)計雜交方案時，首先，要認真審題，注意題干設(shè)定的實驗材料的范圍和雜交實驗要求（如設(shè)計一代雜交實驗或兩代雜交實驗）；其次，要注意實驗設(shè)計的簡便性原則，即能通過一代雜交實驗得出結(jié)論時，不要設(shè)計兩代雜交實驗；最后，雜交方案設(shè)計好后，要通過演繹推理檢驗實驗方案是否可行，即假說成立和不成立時雜交結(jié)果不同，才能說明實驗方案可行。

寫實驗思路時可遵循如下模式：

若實驗材料為植物，則書寫為：選擇某表型植株與某表型植株進行雜交，得到后代的種子，將后代種子種植得到植株個體后，觀察并統(tǒng)計后代的表型及比例。

若實驗材料為卵生的動物（如果蠅），產(chǎn)生子代數(shù)量足夠多，可進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，則書寫為：選擇一只某表型個體與一只某表型個體進行雜交，觀察并統(tǒng)計F1的表型及比例，若F1的結(jié)果并不能得出相應結(jié)論，可讓F1做第二代雜交統(tǒng)計F2的表型及比例。

若實驗材料為胎生的動物（如牛），母體產(chǎn)生子代數(shù)量少，通常選擇一只雄性動物與多只雌性動物雜交，以使子代的數(shù)量達到統(tǒng)計學的要求。

五、遇遺傳與變異綜合，審清信息后靈活應對

遺傳題中常會涉及各種可遺傳變異，如2022年廣東高考題第19題（3）中的“黑殼卵經(jīng)射線照射后攜帶B基因的染色體片段可轉(zhuǎn)移到W染色體上且能正常表達”，從而獲得基因型為bbZWB的黑殼卵雌蠶，該雌蠶與正常白殼卵雄蠶（bbZZ）交配產(chǎn)生大量卵，在卵期將白殼卵篩選出來，繼續(xù)孵化會獲得產(chǎn)絲量高的雄蠶，從而在卵期通過卵殼顏色篩選即可達到分離雌雄的目的。同學們在遇到新情境遺傳題時，首先要過審題關(guān)，獲取題目中的關(guān)鍵信息，如題目中所述的變異后果，如使雄配子不育、個體致死或性別改變等，雖然情境是全新的，但只要審好題并掌握遺傳題計算的基本功，然后利用遺傳定律去靈活應對即可。

六、重視提高發(fā)散思維，應對新高考的新考向

近幾年高考卷中的遺傳題注重考查學生的發(fā)散思維，如2022年山東高考卷第22題。

【經(jīng)典例題】（2022年山東卷，22題）果蠅的正常眼與無眼是1對相對性狀，受1對等位基因控制，要確定該性狀的遺傳方式，需從基因與染色體的位置關(guān)系及顯隱性的角度進行分析。以正常眼雌果蠅與無眼雄果蠅為親本進行雜交，根據(jù)雜交結(jié)果繪制部分后代果蠅的系譜圖，如圖所示。不考慮致死、突變和X、Y染色體同源區(qū)段的情況。

通過題目給出的遺傳系譜圖不能判斷出正常眼和無眼這對相對性狀的顯隱性和相關(guān)基因的位置，只能初步排除該遺傳病不是伴Y染色體遺傳病和伴X染色體顯性遺傳病，可能的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳、常染色體顯性遺傳或常染色體隱性遺傳。學生在答題時需要充分考慮三種可能的遺傳方式分別會出現(xiàn)的雜交結(jié)果。這種題目的設(shè)問很好地考查了學生的發(fā)散思維和思維的嚴謹性。應對這種類型的題目，學生需要把各種可能的情況分條列出來，再逐一細致地進行分析，答案就容易呈現(xiàn)出來。