陳云霞

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是掌握一門(mén)語(yǔ)言能力，而是為了能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)提升綜合素養(yǎng)的發(fā)展。由此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中既要讓學(xué)能夠充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，還要充分彰顯英語(yǔ)學(xué)科的育人功能，以此更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)生目標(biāo)。但是目前仍有部分英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)一直得不到有效提升。為了能夠更好地改變這一現(xiàn)狀，教師要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)形式和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值得以充分發(fā)揮。

初中英語(yǔ)學(xué)科育人內(nèi)涵及價(jià)值體現(xiàn)

英語(yǔ)學(xué)科其實(shí)和語(yǔ)文學(xué)科一樣，不僅是一門(mén)語(yǔ)言工具學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)賦有人文文化的學(xué)科，所以英語(yǔ)學(xué)科具有獨(dú)特的人文性，既可以豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目上更加積極主動(dòng)，也能夠讓學(xué)生的身心得以健康全面的發(fā)展。所謂“語(yǔ)言是思維的展現(xiàn)，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容”，學(xué)習(xí)母語(yǔ)能促使學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還能夠傳承我國(guó)悠久的民族文化，當(dāng)然英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)不僅僅是思維的工具，英語(yǔ)自身也在傳承著西方國(guó)家的文化。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能了解其他國(guó)家的文化同時(shí)也在形成跨文化交際，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。除此之外，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

道德價(jià)值

英語(yǔ)學(xué)科的道德價(jià)值主要是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能夠滿足學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展的需求，還能夠幫助學(xué)生明確處理社會(huì)關(guān)系和自身存在的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中英語(yǔ)課程教學(xué)十分具有道德價(jià)值，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)更為關(guān)注學(xué)生的情感方面，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科提升獨(dú)立思考的能力和合作能力，增強(qiáng)文化交際能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生富有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)學(xué)科的道德價(jià)值不僅僅是指學(xué)生在思想品德方面的涵養(yǎng)，還要積極倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂中滲透道德教育。

審美價(jià)值

英語(yǔ)學(xué)科的審美價(jià)值主要是指讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造美的能力，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中健康全面的發(fā)展，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)看，英語(yǔ)字母、單詞組合及句子的語(yǔ)調(diào)等本身就具有豐富的美育資源，然而從教材內(nèi)容來(lái)看，初中英語(yǔ)課程包含了豐富的藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容和文化知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)中能夠體驗(yàn)美，在英語(yǔ)情景中能夠欣賞美，促使學(xué)生在生活中具備創(chuàng)造美的能力。

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

初中階段的英語(yǔ)相比小學(xué)英語(yǔ)具有一定的難度，內(nèi)容和詞匯量都有一定幅度的提升，這就會(huì)致使大部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目比較吃力，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到提升，甚至有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生畏懼厭學(xué)的心理。并且，每個(gè)學(xué)生之間都存在一定的差異性，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加上初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期階段，在自我管理行為和能力上都相對(duì)較差，從而給自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一定程度上的阻礙。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目的效率。由此，教師在教學(xué)中就要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，其次還要給學(xué)生提供充足的課外資料，一方面拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，另一方面也讓學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法；與此同時(shí)，教師也可以開(kāi)展關(guān)于溝通交流相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極活躍起來(lái)，真正將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)以致用，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生英語(yǔ)科目的核心素養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生文化品格

要想在教育中真正體現(xiàn)育人價(jià)值，就需要通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度直接影響學(xué)科育人的價(jià)值體現(xiàn)。由于不同學(xué)科所實(shí)現(xiàn)的育人價(jià)值各不相同，所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的傳授，還要在教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，道德水平也得到有效的提升，培育學(xué)生成為有目標(biāo)、有理想、有道德的方向進(jìn)步。正所謂德育才是教育的根本目標(biāo)，然而能夠?qū)崿F(xiàn)德育的就是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門(mén)語(yǔ)言，更是幫助學(xué)生了解西方文化的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握更多的人文知識(shí)。由此教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，真正踐行育人的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要采用具有育人內(nèi)涵的教學(xué)素材來(lái)開(kāi)展教育工作，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將德育教學(xué)工作能夠貫穿整堂教學(xué)當(dāng)中，以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

在新課改背景下，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的改革主要目的就是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。然而學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維方式的進(jìn)步，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維邏輯和創(chuàng)造能力，這些都是需要教師通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)才能夠使學(xué)生得以提升的。例如教師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活所聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠從不同角度來(lái)思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目形成獨(dú)特的思考方式。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有良好的學(xué)習(xí)方式是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，然而在英語(yǔ)教學(xué)中也不例外，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一，初中學(xué)生還處于十分愛(ài)玩的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于任何事物還存在著強(qiáng)烈的求知欲，這一時(shí)期的學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，所以英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生這一特性在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)和技能開(kāi)展教學(xué)話題的探討，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值的相關(guān)思考

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值不能夠僅憑言論，要真正踐行在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，雖然英語(yǔ)教材在德育方面的內(nèi)容涉及生活的各個(gè)方面，但是這些德育元素都是處于隱性狀態(tài)，需要教師針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)能力選取相對(duì)合適的方式進(jìn)行德育教育的滲透，所以這就對(duì)教師有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體要求如下。

將教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要仔細(xì)研究教材內(nèi)容，然后根據(jù)教材內(nèi)容的敘述挖掘出隱藏的德育元素，并且在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前要進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，以此保證教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展能夠有效地滲透德育教育。

例如，教師在仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元時(shí)，第一部分都是在介紹動(dòng)物及人與自然環(huán)境的關(guān)系，首先教師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片和視頻應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后教師引入本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)瀕危動(dòng)物如何進(jìn)行保護(hù)開(kāi)展交流探討，一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，另一方面讓學(xué)生在生活中能夠做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，最后教師可以布置一項(xiàng)關(guān)于保護(hù)環(huán)境課后作業(yè)，內(nèi)容可以擬定為“如果讓你給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信，你將如何給市長(zhǎng)提供一些保護(hù)環(huán)境的建議”，這樣既能夠鍛煉學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的道德品質(zhì)。

靈活運(yùn)用教材留白部分

所謂留白就是給學(xué)生留有開(kāi)放性答案的問(wèn)題，在仁愛(ài)版教材中也有很多留白的部分，教師在教學(xué)中要充分利用留白部分來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，這樣不僅能夠讓學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力還能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行多角度思考問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。例如教師在講解八年級(jí)上冊(cè)第三單元“Whats your hobby？”這一課時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生勇于敘述自身的愛(ài)好習(xí)慣，在課堂上開(kāi)展情景教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表述自身興趣愛(ài)好的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師還可以在課堂上開(kāi)展“中國(guó)孩子和西方孩子愛(ài)好和活動(dòng)方式的不同對(duì)比”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是健康的興趣愛(ài)好，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知判斷能力。通過(guò)第一課時(shí)的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二課時(shí)和第三課時(shí)時(shí)，就已經(jīng)充分掌握本單元的教學(xué)目的，但是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的思維邏輯才能夠得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)合實(shí)際拓展教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，正所謂“語(yǔ)言來(lái)源于生活”，無(wú)論學(xué)生是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是能夠表述生活中的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的根本動(dòng)力。由此，教師在教學(xué)中需要尤為注重的環(huán)節(jié)就是教會(huì)學(xué)生將知識(shí)更好地應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)第七單元“The birthday party”這一單元的主題是生日派對(duì)，教師可以根據(jù)這一教學(xué)題材設(shè)計(jì)課后任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組學(xué)生合作交流探討出如何更好地舉辦一場(chǎng)生日派對(duì)。為了讓學(xué)生能夠更好地完成這項(xiàng)課后任務(wù)，學(xué)生可以在課文匯總找到一些能夠借鑒的單詞和句子，這樣就能夠更好地鞏固學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生還會(huì)主動(dòng)查閱西方學(xué)生是如何舉辦生日的文章和信息，這樣不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，促使學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)自身作品時(shí)審美能力也能夠得到有效的提升。在組織學(xué)生進(jìn)行小組探究的過(guò)程中，提高學(xué)生的溝通能力，在進(jìn)行展示匯報(bào)時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，這樣布置課后任務(wù)可謂是一舉多得，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

注重言傳身教

初中學(xué)生不僅對(duì)于身邊事物還存在著較強(qiáng)的求知欲，這個(gè)階段學(xué)生的模仿能夠也十分強(qiáng)，所以作為教師自身要具有高尚的品德，才能夠成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀楷模。在教學(xué)中教師不僅要將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要將自身展現(xiàn)出的道德素養(yǎng)傳授給學(xué)生。然而教師道德水平的體現(xiàn)往往是通過(guò)教師和學(xué)生之間溝通，及教師日常的一言一行所展現(xiàn)出來(lái)的。由此，教師在教學(xué)中要充分注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中力求做到公平公正，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，運(yùn)用自身的良好品德來(lái)潛移默化地對(duì)學(xué)生加以影響，讓學(xué)生時(shí)刻都能夠感受到教師所傳遞的正能量。

綜上所述，在初中階段英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師在教學(xué)中都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，不僅要求教師要給學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容，還要在傳授知識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師不僅要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，還要深入挖掘教材中的德育元素，以此幫助學(xué)生能夠正確樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀。

本文系泉港區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題、課題名稱“各學(xué)科滲透德育教育的實(shí)踐與研究”（QG1451-01）的階段性研究成果。