王國旗（西安郵電大學 陜西西安 710121）

書 名：新時代思想政治教育引論

作 者：邱仁富

出版單位：中國社會科學出版社

出版時間：2022年04月

定 價：79.00元

ISBN：9787520382649

長期以來，高校教育在人才培養(yǎng)方面都較為重視學生專業(yè)能力的提升，相對而言，學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)重視度不夠，而在社會與市場對高素質(zhì)人才需求日益旺盛的新時代下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已然落后。因此，高校應將思政教育提升到和專業(yè)教育同等位置。而在具體實踐過程中，思政教育仍然存在一些問題，例如思政教育理論性較強、缺乏親和力，削弱了學生對思政理論課學習的興趣，使得思政教育預期目標未能實現(xiàn)。因此，探究思政教育提升對思政教育發(fā)展具有重要意義。由中國社會科學出版社出版的《新時代思想政治教育引論》一書，內(nèi)容全面、結構清晰，全面體現(xiàn)出新時代思政教育發(fā)展新特性，為思政教育研究提供了新思路，對思政教育親和力的提升路徑研究具有一定參考價值。

《新時代思想政治教育引論》全書分為十一章內(nèi)容。第一章介紹思政教育的針對性、思想性、理論性和親和力等主要特性及其內(nèi)在邏輯；第二章圍繞思政教育針對性展開，涉及基本對策和增強對策；第三章闡述新時代思政教育親和力的內(nèi)涵和提升路徑；第四章論述思政教育時代化的必要性；第五章介紹思政教育相互性的基本問題、理論根底和構建策略；第六章介紹思政教育話語體系現(xiàn)狀、問題、發(fā)展和構建；第七章闡述思政教育大數(shù)據(jù)建構的觀念意識和主要路徑；第八章圍繞思政理論課的發(fā)展理念，介紹其形成過程、基本內(nèi)涵以及新發(fā)展理念融入思政理論課的路徑和實踐；第九章圍繞思政理論課的學科支撐展開；第十章介紹深化思政理論課教學改革的相關內(nèi)容；第十一章論述課程思政與思政課程的關系，深入剖析二者同向同行的必然性和科學內(nèi)涵。

高校思政教育是高校落實教育根本任務的主要手段之一，在開展思政教育過程中，高校應著力解決思政教育實踐中存在的問題，切實提升思政教育親和力，使學生主動接受思政教育內(nèi)容并進行自我學習，由此全面提升學生綜合素質(zhì)。本文將圍繞這一內(nèi)容展開敘述，重點探討提升思政教育親和力的基本路徑。

一、思政教育親和力提升的重要意義

第一，有利于強化思政教育效果。思政教育承擔著高校立德樹人的重要任務，是促進學生思想道德素質(zhì)提升的主要途徑，影響我國高校教育成敗。長期以來，思政教育效果不佳與其不具備親和力密切相關，教育內(nèi)容具有針對性差、理論性強、枯燥乏味等特點，使得學生學習動力不足。而提升思政教育親和力，能夠使學生更加愿意接受思政教育內(nèi)容，愿意花費時間領悟理論知識深厚的哲理，從而幫助學生指導生活實踐，如此一來，思政教育效果將得到顯著增強。

第二，有利于創(chuàng)新思政教學形式。長期以來，思政教師在開展課堂教學中往往重視理論教育，如采用傳統(tǒng)教學形式，將教材中的理論知識灌輸給學生，并要求學生識記理論知識，該教學形式存在諸多弊端，難以激發(fā)學生學習興趣，且無法完全掌握理論內(nèi)容，更無從談及在生活中進行應用。而提升思政教育親和力，需要教師打破傳統(tǒng)教學形式，根據(jù)教育內(nèi)容和學生實際采用多種形式教育方法，因材施教，以適應時代發(fā)展對思政教育的新要求。

第三，有利于提升學生綜合素質(zhì)。思政教育對于學生綜合素養(yǎng)提升具有重要促進用，但是長期以來，缺乏親和力的思政教育未能完全發(fā)揮作用。高校借助多種方式提升思政教育親和力，一方面，能夠使學生在學習思政理論過程中接受到具有指導性的理論知識，從而增強自身實踐能力。另一方面，能夠使學生堅定理想信念，更加努力地學習各種知識，從而提升自身綜合素質(zhì)。

第四，有利于實現(xiàn)高校教育目標。高校教育以提升學生綜合能力為目標，以立德樹人為根本任務。而思政教育是實現(xiàn)目標、落實任務的關鍵環(huán)節(jié)，但是長久以來，高校思政教育很大程度上缺乏親和力，難以調(diào)動學生學習興趣，對先進理論指導生活實踐的作用發(fā)揮不夠，使得自身思想塑造能力受限。因此，提升思政教育親和力，能夠增強學生運用理論知識指導生活實踐的能力，進行思想自我塑造，從而實現(xiàn)高校教育目標。

二、思政教育提升親和力的主要路徑

第一，革新教育理念，貼近學生生活。教育理念既是開展教育的第一要素，也是保障教育沿著正確方向發(fā)展的重要因素。在新時代背景下，高校思政教育要想提升教育親和力，取得教育成效，適應時代發(fā)展需求，就必須從教育理念革新入手，貼近學生生活。一方面，高校要重視思政教育，把思政教育和專業(yè)教育擺在同等位置，加強思政教育研究，加大思政教育各種基礎設施投入力度，貼近學生生活，以營造良好的思政教育環(huán)境。通過該方式，思政教育原先理論性較強、針對性不足的問題能夠得到一定程度的改善，以學生現(xiàn)實生活為例開展的思政教育更具有親和力，學生也更愿意接受，從而更好地實現(xiàn)思政教育目標。另一方面，思政教育工作者要革新教育理念，重視探尋思政教育新途徑，打破思政理論課教材與傳統(tǒng)思政教育方法的局限，要以學生現(xiàn)實生活為新出發(fā)點，只有這樣思政教育才能貼近學生生活，更具親和力，教育效果自然也就超出預期。這就要求思政教育者開展實踐調(diào)查，充分了解學生生活，以此為指導的教育理念必將提升思政教育親和力。

第二，豐富教育內(nèi)容，引發(fā)學生共鳴。豐富教育內(nèi)容是提升思政教育親和力的重要途徑，能夠使學生接收到更多知識，便于在內(nèi)容方面與學生產(chǎn)生共鳴，使思政教育內(nèi)容更具親和力。一方面，思政教師在設計與安排教學內(nèi)容過程中，應基于學生看待問題的角度，深入學生群體中，充分了解學生興趣與愛好，綜合考慮學生不同階段不同的心理需求來安排教學內(nèi)容。另一方面，思政教師在安排教學內(nèi)容時要結合思政理論在現(xiàn)實生活中尋找恰當?shù)陌咐陨鐣栴}解釋枯燥乏味的理論知識，使學生充分感受思政教育的魅力和價值，提升學習自主性，保障教育效果與教育目的都能達到預期。此外，思政教育離不開理論教育，教師在開展思政教育過程中要重視內(nèi)容的科學性、趣味性，提升教育內(nèi)容親和力，并使學生產(chǎn)生情感共鳴。

第三，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學生興趣。高校思政教育效果不理想的原因，除了理論性較強的教育內(nèi)容外，很大程度上是因為教育方法存在一定問題，單調(diào)的傳授式教學方法難以激發(fā)學生學習興趣，削弱了思政教育親和力。因此，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學生興趣是提升高校思政教育親和力的有效手段。一方面，思政教師要熟練掌握多媒體教學工具，在開展教學工作過程中善于運用多媒體技術，基于網(wǎng)絡信息技術創(chuàng)新思政教育方法，例如開展線上線下教育，發(fā)揮網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣。還可以要求學生根據(jù)網(wǎng)絡教學資源，再結合教學實際需求，自己講解教學內(nèi)容，既能調(diào)動學生參與教學工作，也能使教學更具親和力。另一方面，思政教育不能忽視實踐教學，要借助實踐教學的廣泛性激發(fā)學生參與熱情，擺脫課本理論框架，在實踐過程中感受思政教育塑造人、鍛煉人的重要性。例如，教師可以組織學生前往當?shù)丶o念館、革命老區(qū)進行參觀學習，在鮮活的革命事跡中感受思政教育的親和力，強化學生思想道德修養(yǎng)，樹立遠大政治理想。

第四，完善教育評價，促進學生全面發(fā)展。思政教育效果一定程度上受教育評價的影響。當前，學校通常采用量化的考核方式來評價思政教育效果，該評價方式比較公正，但是難以全面評價學生學習效果。因此，完善評價體系是促進學生全面發(fā)展、增強思政教育親和力的重要手段。一方面，在考核評價內(nèi)容上，高校要重視知識性和價值性相結合，既要重視考查學生對于思政理論知識的掌握程度，也要重視考查學生運用理論解決現(xiàn)實問題的能力，更要關注學生在思政理論教育過程中的表現(xiàn)，通過豐富考核內(nèi)容，全面考查學生思政學習成績。另一方面，在考核評價方式上，高校應保障思政教育評價方式綜合性與多樣性的統(tǒng)一。改變原先單一的理論考試方式，采用實踐報告、思想?yún)R報、面試、論文等多種考核方式，體現(xiàn)兼具理論性與實踐性的思政教育方式，全面推動學生思政素養(yǎng)的提高?？傊?，優(yōu)化完善教育評價體系，能夠促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

第五，壯大教育隊伍，增強教師魅力。思政教育隊伍是思政教育的主要承擔者和實施者，思政教育親和力提升的關鍵在于教師隊伍。因此，高校要將思政教育隊伍培養(yǎng)作為教師職業(yè)規(guī)劃、教師職業(yè)能力提升的主要手段，增強教師魅力，打造一支綜合素質(zhì)高的教師隊伍，促進思政教育親和力的提升。一方面，高校應定期組織研討會，閱讀經(jīng)典著作，交流閱讀心得，不斷提升教師隊伍理論水平，打造一支具有深刻理論素養(yǎng)與較強學習能力的專家隊伍，憑借教師強大的理論修養(yǎng)塑造教師隊伍的理論魅力，從而提升學生對教師的信任度，增強思政教育親和力。另一方面，高校要重視教師隊伍人格魅力的提升。要想使理論具有說服力，教師的人格魅力不可忽視。高校應通過多種形式塑造教師人格魅力，同時思政教師也要重視自身素養(yǎng)提升，修好“內(nèi)功”，嚴格要求自己，在講解思政理論知識時，做到以理服人、以德服人。此外，思政教師也要重視課堂語言魅力的提升，深入淺出地講解教學內(nèi)容，強化課堂話語感染力，用溫和有力的話語增強理論說服力，提升思政教育親和力。