張 悅

2020 年，我國消費支出對國內(nèi)生產(chǎn)總值增長的貢獻率為54.4%，這是2014 年以來該比率的首次下降，黨的十九大報告明確提出，要完善居民消費體制機制，增強消費對經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，在貿(mào)易保護主義抬頭、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、疫情防控常態(tài)化的背景下，擴大內(nèi)需、促進消費對當前我國經(jīng)濟發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。自實施九年義務(wù)教育以來，我國的公共教育支出一直在逐年增加，已經(jīng)發(fā)展為國家財政支出中占比最大的一項，本文研究了政府公共教育支出對居民消費的影響，從而給出政策建議。

一、變量選取

根據(jù)已有研究，本文選取居民人均可支配收入（I）、居民消費價格指數(shù)（CPI）以及所要研究的變量公共教育支出（X）為自變量，研究其對因變量居民消費水平（Y）的影響。

（一）居民人均可支配收入

凱恩斯的絕對收入理論認為，消費是現(xiàn)期可支配收入的函數(shù)，隨著可支配收入的增加，消費也增加。

（二）居民消費價格指數(shù)

居民消費價格指數(shù)是反映一定時期內(nèi)城鄉(xiāng)居民所購買的生活消費品和服務(wù)項目價格變動趨勢和程度的相對數(shù)，是對城市居民消費價格指數(shù)和農(nóng)村居民消費價格指數(shù)進行綜合匯總計算的結(jié)果。通過該指數(shù)可以觀察和分析消費品的零售價格和服務(wù)項目價格變動對城鄉(xiāng)居民實際生活費支出的影響程度。消費價格指數(shù)變化會導致居民的實際收入水平發(fā)生變化，從而影響居民消費支出；同時，消費價格指數(shù)變化意味著商品價格水平變化，為維持原來的消費水平，居民需要更多的消費支出。

（三）公共教育支出

根據(jù)內(nèi)生增長理論，人力資本和知識積累對經(jīng)濟增長有著重要作用，教育則是獲得人力資本與知識積累的重要途徑之一。公共教育支出是指由政府財政支出的教育經(jīng)費，教育對一個國家的發(fā)展有著極其重要的作用，教育投入則是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。《義務(wù)教育法》明確將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，政府的公共教育支出成為基礎(chǔ)教育的基石。近年來公共教育支出不斷增加，一方面保證了教育的經(jīng)濟基礎(chǔ)，使更多受教育群體得到受教育機會，提高了對未來的收入預期，從這一方面來看，公共教育支出對居民消費具有正向的促進作用，但是另一方面，政府公共教育支出提高了整個社會的受教育水平，導致競爭壓力增大，家庭往往要預留更多的教育基金用于未來的高層次教育，從而導致現(xiàn)期消費水平下降。

二、圖形分析及模型建立

將公共教育支出（X）、居民人均收入（I）、居民消費價格指數(shù)（CPI）與居民消費水平（Y）的關(guān)系分別創(chuàng)建散點圖。

從散點圖可以看出,居民消費與公共教育支出存在顯著的線性關(guān)系；居民消費與居民人均收入同樣存在顯著的線性關(guān)系；居民消費與消費價格指數(shù)不存在顯著的線性關(guān)系。

將模型假定為lnY=β0+β1lnX+β2lnI+β3lnCPI+μ，μ 為隨機誤差項。

三、參數(shù)估計與說明

（一）參數(shù)估計

報告形式：

LOG(Y)=-2.137+1.127*LOG(I) -0.134*LOG(X) +0.452*LOG(CPI)

（二）參數(shù)說明

1.t 檢驗

X 的t 檢驗p 值為0.0236，小于顯著性水平0.05，表明lnX 對lnY 有顯著影響；

I 的t 檢驗p 值約為0，小于顯著性水平0.05，表明lnI 對lnY 有顯著影響；

CPI 的t 檢驗p 值為0.1841，大于顯著性水平0.05，表明lnI 對lnY 沒有顯著影響。

2.F 檢驗

F 統(tǒng)計量的值為3157.650，大于顯著性水平為0.05、自由度為（3,11）的F 值，表明解釋變量lnX、lnI、lnCPI合起來對lnY 有顯著影響。

3.可決系數(shù)

R2=0.998840，接近于1，表明模型對樣本數(shù)據(jù)擬合度高。

四、結(jié)論與建議

模型估計結(jié)果表明，在其他變量不變的條件下，居民可支配收入每增加1%，居民消費增加1.11%；政府公共教育支出每增加1%，居民消費減少0.13%。

居民消費與公共教育支出反向相關(guān)，分析認為原因可能有以下兩點。首先，隨著生活水平的提高，人們逐漸認識到教育的重要性，對教育的需求也逐漸發(fā)生了變化，從一開始的有學上到現(xiàn)在的上好學，居民對私人教育的需求也隨之增加，而目前政府教育公共支出主要集中于公立學校，對居民的私人教育成本不能起到分擔作用，因此，雖然公共教育支出在不斷增加，但家庭的教育投入也在同步甚至超前增加，導致消費減少。

針對以上結(jié)果，本文給出兩點政策建議。首先，教育資源配置應(yīng)該更多地考慮居民需求，用政于民需要真正了解民之所需，當前家庭對于上好學的需求越來越強烈，教育資源分配應(yīng)該不僅限于基礎(chǔ)教育，目前已有部分縣市實行了十二年義務(wù)教育，將高中階段的教育納入義務(wù)教育范圍之內(nèi)，另外，對于價格越來越高昂的課外補習，應(yīng)該制定一定的管控措施進行限制，改變行業(yè)內(nèi)良莠不齊的局面，同時也需要發(fā)揮市場的作用，形成行業(yè)協(xié)會，管理約束和監(jiān)督教培機構(gòu)的運營，其實從2006年以來，國家一直在不斷出臺和完善對于課后輔導的整治政策，近日，更是出臺了“雙減”政策，規(guī)定課外輔導機構(gòu)不得占用節(jié)假日進行學科類培訓，這些政策有助于減輕家庭教育負擔，促進消費。其次，統(tǒng)籌地方教育發(fā)展，縮小地區(qū)內(nèi)重點學校與非重點學校教育資源配置差距，抑制學區(qū)熱，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多普通家庭。