張駿靈

(上海市川沙中學(xué) 上海 201200)

雙新背景下，高中體育專項化實施的重點和難點在于如何真正地落實“雙新”。作為高中體育教師，要將“雙新”理念向教育教學(xué)實踐方向轉(zhuǎn)化，使新教材內(nèi)容能夠有效實施和推進[1]。

一、雙新背景下“新”的含義及對高中體育專項化改革的要求

“雙新”是指新課程、新教材，而“新”的主要核心必須圍繞學(xué)生這個中心來展開。它強調(diào)的是立德樹人素養(yǎng)的教育觀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)必須由過去的講授方式向?qū)W生主體實踐方向轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好品格和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校站在每個學(xué)生的角度，從“教什么”這三個字上進行探究分析，之后向“怎樣學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化，真正將“雙新”落實到教學(xué)中。

在雙新教育背景下，高中體育教學(xué)越來越重要。教師要從“雙新”背景的需求出發(fā)，確定高中體育專項化改革方向，引進新的教育思想和教育方法，形成新穎、完善的高中體育育人機制，以提高高中生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展。

雙新背景下，對高中體育專項化改革要遵循科學(xué)健康的教學(xué)理念，并注重學(xué)生的發(fā)展，從而使體育專項化快速改革。在發(fā)展的同時，也要將注意力轉(zhuǎn)移到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)上，關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，磨煉高中生的體育素質(zhì)，進而全面發(fā)展高中生的身體和心理素質(zhì)。健康有效的高中體育專項化教育改革，可以針對學(xué)生不良的生活方式，進行合理改善，使學(xué)生不斷形成自律、自我約束的良好習(xí)慣。另外，高中體育專項化還要始終圍繞著“雙新”教育理念進行改革，要不斷以學(xué)生的興趣為主，對日常教學(xué)內(nèi)容進行完善和調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主探索[2]。

二、在“雙新”沒有落實的情況下高中體育專項化教學(xué)實施的現(xiàn)狀

1.利用問卷調(diào)查法進行分析

從科學(xué)研究出發(fā)，以事實為依據(jù)，對上海市川沙中學(xué)采取問卷調(diào)查的方式，來了解學(xué)生關(guān)于高中體育專項化教學(xué)的改革及教學(xué)內(nèi)容的安排。其中面向全校的高中生，設(shè)計了260份調(diào)查問卷，并對全年級的學(xué)生進行隨機發(fā)放問卷（表1）。

表1 發(fā)放調(diào)查問卷的實際情況

在這次問卷調(diào)查中，我們還隨機向7位不同學(xué)科的教師發(fā)放了問卷，期間，給師生充分的思考時間，最后向師生回收問卷。

2.進入實地了解情況

本文從課題需要出發(fā)，為了使課題研究更有理論依據(jù)，筆者還深入了其他高中聽課和學(xué)習(xí)，并了解不同高中對體育專項化策略實施的情況，無論是在課程內(nèi)容設(shè)計上，還是教學(xué)方法改革方面，都進行了有效的對比，以此，來彌補自己在體育專項化教學(xué)中的不足。

3.結(jié)果及現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校體育設(shè)施。很多市區(qū)的學(xué)校在體育場設(shè)施建設(shè)方面出現(xiàn)了欠缺的問題，室內(nèi)外體育場地面積小，學(xué)生活動面積不足，如果與國家要求高中生的活動面積相比較，差距仍較大。狹小的體育場地面積限制了教師對學(xué)生實施專項化體育活動，所以，要先解決體育場地的建設(shè)和資源的利用這一問題，這樣才能使學(xué)生在寬闊的體育場地參加體育專項化技能訓(xùn)練。而對比下來，上海市川沙中學(xué)在學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)方面比較完善，其中學(xué)校擁有新老校區(qū)，目前新校區(qū)有2個乒乓球室、1個健美操室、1個體育舞蹈室，在室內(nèi)還有1個籃球場用作羽毛球體育專項活動的實施。同時，新老校區(qū)現(xiàn)在實施了6個班級，并劃分出了10個體育專項班，還外聘了一位較專業(yè)的舞蹈教師。目前，在室外上課的班級包括2個籃球班、1個足球班、1個田徑班。學(xué)校的場地寬闊，唯一不足之處是受雨天的影響，場地不能有效地利用，只能利用體育館場地和樓梯對學(xué)生的體能進行專項化訓(xùn)練。

（2）師資力量匱乏。在和其他高中體育專項化教學(xué)對比后，筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校體育教師只負責(zé)專項課程的教學(xué)，也有的教師執(zhí)教專項，但是也同時負責(zé)執(zhí)教其他項。隨著高中體育專項化教學(xué)的改革，在雙新背景下的高中體育專項化教學(xué)就要明確教學(xué)目標(biāo)和原則，同時對高中體育教師也提出了更高的要求。目前，在教師編制的影響下，大部分學(xué)校已經(jīng)在不斷增加學(xué)校體育教師的數(shù)量。

（3）課程設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)需求二者出現(xiàn)不平衡問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生因為對體育感興趣才進行專項選擇；7.5%的學(xué)生是因為看到身邊的朋友也選擇了專項而一起選擇；7%的學(xué)生認為這門科學(xué)的學(xué)習(xí)不是主課，盲目地聽從教師的安排而學(xué)習(xí)專項課程；還有6%的學(xué)生是由于家長的重視，為孩子推薦學(xué)習(xí)體育專項。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)專項選擇時，會選擇自己喜歡的課，但是學(xué)校在開課過程中因為課時有限，有的學(xué)生只能做出被迫選擇。出現(xiàn)這一問題，主要和教師的課時安排以及學(xué)校的場地條件有一定關(guān)系，因一些限制性因素，導(dǎo)致學(xué)生無法滿足自主選課的需求。所以，學(xué)生選課如何更加科學(xué)合理，如何才能讓所有學(xué)生都能聽從自己內(nèi)心聲音，這對于學(xué)校和教師都需要面對一個艱難的挑戰(zhàn)[3]。

（4）學(xué)生自身體能差。由于高中體育專項化的實施，專項課之后學(xué)生的體育課時間變得比以前更多了，教師在課上也主要將學(xué)生的體能部分的訓(xùn)練作為主要課程，這樣就使學(xué)生在體能練習(xí)時間有所增長，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高有了很大作用。同時，也出現(xiàn)一點弊端，學(xué)生的體能鍛煉存在差異，不同學(xué)生身體耐力情況不同，教師要進行分層教學(xué)，雙向把握學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況，這樣才能為學(xué)生提供更適宜的體能訓(xùn)練方法，加強學(xué)生體能練習(xí)，達到真正的體育專項化效果。所以，教師要根據(jù)不同學(xué)生來進行合理安排訓(xùn)練時間，同時教師還要給學(xué)生多一些鼓勵，要制定自己的小目標(biāo)，不斷向前努力。

三、雙新背景下高中體育專項化應(yīng)該做出的改變策略

1.對學(xué)生做到因材施教

“雙新”需要在新教材和新內(nèi)容上做出改變，而對于這部分新內(nèi)容，教師應(yīng)該如何把握，又如何落實學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何預(yù)設(shè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這些都是體育教師應(yīng)該慎重思考的問題。教師要基于“雙新”圍繞“專項”形成新課標(biāo)、新教材的聯(lián)動，從過去對學(xué)生單一達到課堂教學(xué)的要求基礎(chǔ)上再到體育教學(xué)實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

在高中時期的學(xué)生，他們平時已經(jīng)對喜歡的課程建立了濃厚的興趣。因此，高中教師在向?qū)W生實施體育專項化教學(xué)時，應(yīng)該從綜合方面考慮。比如，了解每個學(xué)生在體育方面有哪些特長，他們的運動愛好是什么？教師對每個學(xué)生堅持因地制宜進行教學(xué)和分析，這樣才能保證所實施的教學(xué)內(nèi)容更具有層次性，也能充分發(fā)揮出專項化教學(xué)的作用來，使體育教學(xué)更具有生命活力，以不斷塑造學(xué)生的體育素養(yǎng)[4]。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)足球的體育專項知識時，教師就要對所有學(xué)生進行全面分析，如了解到班里有的學(xué)生比較喜歡足球這項運動，而有一些學(xué)生卻對足球運動不感興趣。在這種情形下，要向?qū)⒏咝У淖闱蜻\動知識滲透給所有學(xué)生，就需要教師對學(xué)生采用因材施教的教學(xué)原則，將學(xué)生進行劃分，將比較喜歡足球運動的劃分為A組，將對足球運動有少量了解的學(xué)生分為B組。之后，教師進行講課時，對這兩類學(xué)生進行分層教學(xué)，引導(dǎo)A組的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)足球基本知識，之后指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行足球?qū)崙?zhàn)，而B組的學(xué)生在掌握了基本的足球知識后，從自身的興趣出發(fā)，自由地做自己喜歡的足球運動。教師通過這種教學(xué)方法來調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生強烈的信任感，并且感受到教師對自己的關(guān)心和照顧，這樣可以幫助學(xué)生完成最基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練過程，同時還能有意識地鍛煉了學(xué)生的身體，還可以通過學(xué)生探索和努力，發(fā)現(xiàn)體育運動中滲透的精神和力量，進而達到理想的教學(xué)效果。

2.為學(xué)生選課提供條件

在雙新背景下，高中體育教學(xué)應(yīng)該重視單元的整體設(shè)計，讓學(xué)生能夠針對專項化進行深度學(xué)習(xí)，明確選課課時的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)活動，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，在新教材和新內(nèi)容上實施教學(xué)方法，并且將核心素養(yǎng)滲透教學(xué)中。

學(xué)校和教師應(yīng)該給學(xué)生打造出一個切實可行的選課條件，以確保學(xué)生在選課時能夠做到既科學(xué)、又合理?？梢詫W(xué)習(xí)一些已經(jīng)實行體育專項教學(xué)的學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)驗。比如，有的學(xué)校已經(jīng)在校內(nèi)建立了選課系統(tǒng)，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進行選課，而且在選課同時，還可以了解相關(guān)體育運動的介紹，以讓學(xué)生方便選擇，并且能夠尊重自己的意愿做出合理選擇。同時，還可以利用雙向互動的方法來為學(xué)生創(chuàng)造選課的平臺，由體育專項教師向?qū)W生滲透選課的意義，給出指導(dǎo)性的建議，從不同學(xué)生的身體素質(zhì)及興趣愛好方面進行全面分析，幫助學(xué)生選擇更加適合自己的體育專項學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能夠?qū)w育專項有更多的了解，教師也可以從中掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況[5]。

3.提升師資力量

為了使高中體育教學(xué)的“雙新”理念落地，高中體育教師可參與區(qū)域教師關(guān)于高中體育專項化的調(diào)研活動。調(diào)研過程中，教師針對新課程新教材提出自己的教學(xué)感受，在“雙新”背景下，探討自己在教學(xué)中遇到的困難，需要得到哪些支持等，以此，來提升師資力量，使體育教師能夠在“雙新”理念的指引下順利且有效地開展高中體育專項化教學(xué)活動。

高中體育專項化教學(xué)包含的內(nèi)容較多，其教學(xué)目標(biāo)主要為了培養(yǎng)高中生的綜合體育素養(yǎng)。然而，在整個教學(xué)時，教師還要多注重如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)校在落實體育專項化策略時，也要從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗和方法，提升自身的教學(xué)專業(yè)技能，不斷夯實基礎(chǔ)知識。另外，還要不斷地去校外其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，同時學(xué)校還要對教師進行定期的培訓(xùn)和考核，給教師打造成師資力量強，具有過硬教學(xué)方法的團隊。這樣才能將雙新教學(xué)理念真正落實到具體的教學(xué)工作中，才能發(fā)揮教師的教學(xué)價值，使學(xué)生能夠從教師身上以及教師的教學(xué)理念中吸取更先進的、與時代相匹配的經(jīng)驗。

4.開展多樣化的課外活動

從現(xiàn)有的教學(xué)實況出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高中體育專項化教學(xué)開展課外活動時間較少，難以將教學(xué)真正作用發(fā)揮出來。因此，為了全面提升高中生的體育素養(yǎng)，教師要為學(xué)生設(shè)計更多內(nèi)容豐富的課外活動。

例如，學(xué)生參與籃球的體育專項化教學(xué)時，教師可以在班級里組建熱愛籃球運動的興趣小組，然后給每個小組自由活動的空間和時間，讓他們自己支配課外活動的權(quán)利。這樣教師始終在教學(xué)中以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，把更多的選擇權(quán)和話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。比如，學(xué)生進行運球時，教師可以在一旁給學(xué)生滲透運球技術(shù)要點，學(xué)生掌握了扎實的理論知識后，教師在引導(dǎo)各個興趣小組一起來完成運球的接力比賽，讓每個學(xué)生都參與進來，得到鍛煉的機會。經(jīng)過這樣一番激烈的比賽，學(xué)生都很認真地參與籃球?qū)嵺`，在實戰(zhàn)過程中，學(xué)生也體會到了比賽氣氛的激烈和緊張。有了這樣的機會，學(xué)生對籃球這一專項運動技術(shù)有了更多的了解，即使在電視籃球比賽或者各種節(jié)目賽事中，都懂得了籃球運球的技巧和方法，同時籃球運動還帶給學(xué)生一種團結(jié)向上、熱愛集體的一種情懷。因為學(xué)生在整個比賽過程中，都要與他人配合，所以，整個過程培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會與人合作的精神，發(fā)揮學(xué)生的團隊協(xié)作能力[6]。

結(jié)語

在雙新背景下，高中體育專項化實施面臨著巨大挑戰(zhàn)。對于高中體育教師來說，要不斷改進教學(xué)方法，并且結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，提出一些建設(shè)性意見，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)設(shè)施。此外，利用高中體育專項化教學(xué)改革來增強學(xué)生的專項技能，以為國家培養(yǎng)更多的體育人才，為我國體育事業(yè)盡一分力量。然而，我們要在校方或者學(xué)生家長一方也要做出努力，只有學(xué)生家長重視體育課，關(guān)心孩子體育鍛煉，不僅可以強身健體，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好性格，讓學(xué)生家長了解體育學(xué)習(xí)的好處。對于教師來說，身上肩負的重任很大，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)體育專項教學(xué)活動匯總，給學(xué)生示范正確的體育動作，掌握體育練習(xí)要領(lǐng)和方法。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要加上教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師要以激勵機制促進學(xué)生學(xué)習(xí)體育自信心，最終使高中體育專項化教學(xué)得到穩(wěn)步。