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        中職語文教學(xué)拓展延伸性閱讀的研究

        2023-01-26 18:42:05福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中專學(xué)校伍莉
        內(nèi)江科技 2022年5期
        關(guān)鍵詞:中職閱讀教學(xué)語文

        ◇福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 伍莉

        中職語文教學(xué)中,進(jìn)行延伸性閱讀,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章以中職語文教學(xué)拓展延伸性閱讀為研究對(duì)象,針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題,對(duì)如何進(jìn)行拓展閱讀教學(xué),提出幾點(diǎn)建議,希望對(duì)相關(guān)人士提供參考。

        拓展延伸性閱讀活動(dòng)開展,為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的閱讀素材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多文學(xué)知識(shí),充實(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是如何在語文教學(xué)中,進(jìn)行延伸性閱讀教學(xué)呢?本文就此進(jìn)行分析。

        1 中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

        在傳統(tǒng)教育理念影響下,中職生源出現(xiàn)了參差不齊的情況,影響學(xué)校人才培養(yǎng)工作開展。通過對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)的分析,發(fā)現(xiàn)以下問題:第一,學(xué)生知識(shí)面比較窄,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣并不高,不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無法跟進(jìn)教師的思路,學(xué)習(xí)文化知識(shí)。當(dāng)教師提問時(shí),很多學(xué)生不敢舉手回答,對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定的畏難心理,參與熱情較低。第二,教師過分注重課內(nèi)知識(shí),忽略教學(xué)延伸。語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力要求較高,需要教師結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行延伸教育,以滿足學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展需求。但是在實(shí)際教學(xué)中,可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)課外知識(shí)的重視程度相對(duì)較低,并沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)拓展的重要意義,無法為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的語文知識(shí),影響課堂教學(xué)有效性[1]。第三,教學(xué)方法落后。在中職語文教學(xué)中,教師為了使學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí),并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際中,會(huì)采用滿堂灌的方式進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)。將課本中包含的文化知識(shí)以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生,希望學(xué)生在課堂中可以獲得較多的文化知識(shí),并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的良好品質(zhì)。就現(xiàn)代教育來講,這一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求,不利于學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在未來教育工作中,需要?jiǎng)?chuàng)新這一教學(xué)模式,采用豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展。

        2 中職語文延伸拓展閱讀注意問題

        2.1 注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

        在語文拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中,若想提升學(xué)生閱讀理解能力,使學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法,需要就學(xué)生興趣進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),為學(xué)生推薦適合的讀物,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在閱讀的海洋中暢游,提升自身各方面素質(zhì)[2]。拓展性閱讀活動(dòng)開展的目的,就是優(yōu)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生了解更多的文學(xué)作品,提升自身素質(zhì)與能力,更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。因此,在拓展性閱讀教學(xué)中,需要對(duì)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分析,結(jié)合課本知識(shí)、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),選擇適合的課外閱讀資料,豐富學(xué)生的知識(shí)范圍,促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

        2.2 突出學(xué)生主體地位

        就中職學(xué)生來講,語文學(xué)習(xí)的目的就是夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握語言技能與語文知識(shí)。在語文延伸性閱讀教學(xué)中,需要明確學(xué)生的主體地位,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,選擇適合的方法進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中掌握更多語文知識(shí),學(xué)會(huì)如何利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),以此提升課本知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。語文延伸性閱讀教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還要突出學(xué)生課堂主人公的地位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,選擇適合的閱讀素材,鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中形成良好的情感態(tài)度與品質(zhì),以此推動(dòng)學(xué)生語文能力發(fā)展。

        2.3 強(qiáng)化學(xué)生語文綜合能力

        閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力、閱讀能力、表達(dá)能力的重要責(zé)任。延伸性閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的不足,為其量身定做閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)語文的熱愛轉(zhuǎn)移的到課下,通過日常的閱讀活動(dòng)提升自身的綜合能力,強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)效果[3]。此外,在閱讀教學(xué)過程中,可以將寫作、口語交際等內(nèi)容結(jié)合在一起,為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,鼓勵(lì)學(xué)生通過多種不同的形式表達(dá)自己的閱讀感受,利用此提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)延伸性閱讀教學(xué)的價(jià)值。

        3 中職語文延伸性閱讀活動(dòng)開展對(duì)策

        3.1 基于教學(xué)內(nèi)容,開展課外延伸閱讀活動(dòng)

        在語文教學(xué)中,應(yīng)以課本為主,圍繞此進(jìn)行拓展延伸閱讀活動(dòng),為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀素材,夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。語文作為基礎(chǔ)性科學(xué),具有內(nèi)容開放、多樣性的特點(diǎn)。通過閱讀內(nèi)容的拓展與延伸,為學(xué)生展示更多文學(xué)作品,讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中形成發(fā)散思維,促使學(xué)生語文能力提升。課堂教學(xué)活動(dòng)中,需要對(duì)課本進(jìn)行綜合全面的分析,了解語文教育的目標(biāo),將此作為拓展閱讀教學(xué)的根據(jù),為學(xué)生推薦適合的讀物,讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。此外,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,收集文章的寫作背景、作者的生平故事等內(nèi)容,并結(jié)合課本文章,對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深層次的分析,探究文章的主旨。教材是教育工作開展的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生拓展能力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。在中職語文延伸性教學(xué)中,需要以教材內(nèi)容為主,根據(jù)此進(jìn)行知識(shí)拓展與延伸,為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的語文知識(shí),使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧,提升自身的語文能力[4]。

        例如,進(jìn)行《再別康橋》課文教學(xué)時(shí),教師可以為學(xué)生推薦詩人徐志摩其他的詩歌,如《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等,要求學(xué)生在課下閱讀,并與課本中的詩歌進(jìn)行對(duì)比,思考不同的政治環(huán)境、時(shí)代背景對(duì)詩人寫作的影響,并以文字的方式記錄下閱讀心得。通過課外延伸閱讀活動(dòng),可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的文學(xué)作品,使學(xué)生從多個(gè)不同角度分析作者人物形象,感受閱讀文章的內(nèi)涵。

        3.2 立足學(xué)生專業(yè),進(jìn)行延伸拓展閱讀教學(xué)

        中職教育是培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才的重要場(chǎng)地。在中職語文延伸拓展閱讀教學(xué)中,教師可將學(xué)生的專業(yè)作為語文知識(shí)拓展的媒介,利用中職教育的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的滲透教育,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與自身專業(yè)有關(guān)的書籍材料,以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,使學(xué)生在閱讀中對(duì)自身專業(yè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。中職教學(xué)活動(dòng)中,教師比較重視課本知識(shí)教學(xué),很少為學(xué)生呈現(xiàn)與其專業(yè)發(fā)展有關(guān)的材料信息,局限學(xué)生的視野與思維。在語文拓展性閱讀活動(dòng)中,教師可以就學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析,并結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求,為其推薦課外讀物,使學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

        以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例,對(duì)這一專業(yè)學(xué)生進(jìn)行語文延伸閱讀活動(dòng)時(shí),教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),查找一些對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能有幫助的相關(guān)課外延伸閱讀教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主閱讀。例如,在上胡適的《我的母親》一文時(shí),可以讓學(xué)生拓展閱讀《一碗牛肉面》。這篇文章與《我的母親》有異曲同工之妙,它表現(xiàn)了父親對(duì)兒子,以及兒子對(duì)父親的愛。通過文章的閱讀,讓學(xué)生感受到了情感之間的相互傳遞,感受到了親情的可貴。對(duì)親情的感悟,對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生而言,能有效的幫助他們理解孩子對(duì)父母的情感,更有利于提升他們的職業(yè)能力與素養(yǎng)。通過語文拓展閱讀活動(dòng),使學(xué)生對(duì)自我發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知,并因此樹立積極正確的學(xué)習(xí)觀與發(fā)展觀,為未來就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.3 立足教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行閱讀拓展

        在語文教育工作中,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向,也是學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的前提。拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中,可以將教學(xué)目標(biāo)作為閱讀拓展的媒介,為學(xué)生選擇更多的閱讀素材,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀,在學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)[5]。通過教學(xué)目標(biāo)與閱讀教學(xué)的結(jié)合,不僅可以體現(xiàn)出中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)可以提升閱讀教學(xué)效果。語文教育比較注重學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng),要求學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中形成好的品質(zhì)與思維習(xí)慣。在閱讀延伸教學(xué)中,可以為學(xué)生呈現(xiàn)具有思考意義與閱讀價(jià)值的文章,引導(dǎo)學(xué)生探究其中包含的道理,從中獲得更多的感悟,提升自身綜合素質(zhì)。

        4 結(jié)束語

        總而言之,中職語文教學(xué)活動(dòng)中,延伸性閱讀活動(dòng)開展,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),促使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣發(fā)展。在課本知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的分析,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課外閱讀活動(dòng),使學(xué)生在閱讀中提升自身學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣,以此提高語文教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生閱讀能力與語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

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