彭 靜

（重慶商務職業(yè)學院，重慶 401331）

我國的職業(yè)教育法規(guī)定：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑?！甭殬I(yè)教育要“堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強化能力，堅持面向人人、因材施教。”[1]高職院校是我國開展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要陣地，在堅持面向市場、面向?qū)嵺`，實行校企合作、產(chǎn)教融合，加強能力培養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)等方面，已經(jīng)進行了一些富有成效的理論研究和實踐探索。在高職院校的財務會計類專業(yè)教育中，校企共建財務工作室就是一種實行產(chǎn)教融合、校企合作的重要方式[2-4]。

高職院校財務會計類專業(yè)的實踐教學，一般包括校內(nèi)實訓和校外頂崗實習兩個部分。校內(nèi)實訓部分普遍采用仿真模擬的方式，即在校內(nèi)設立會計實訓室，利用有關(guān)軟件或平臺，組織學生進行分崗模擬操作。在頂崗實習階段，學生要進入企業(yè)的財務部門或會計師事務所，在相關(guān)崗位上進行頂崗實習，將專業(yè)理論知識學以致用，同時在實踐中培養(yǎng)和提升業(yè)務能力與綜合素質(zhì)。但是，校外頂崗實習牽涉到相關(guān)單位具體的生產(chǎn)與工作任務，實習學生能夠接觸到的相關(guān)業(yè)務范圍較為狹窄，能夠獲得的教育指導與鍛煉機會比較少，同時實習單位的聯(lián)系與選擇也會受到各種外在條件的限制；校內(nèi)的仿真模擬訓練內(nèi)容比較全面，但畢竟是仿真性的，學生的實踐體驗存在一定的局限性。學校與企業(yè)共建財務工作室，賦予其生產(chǎn)服務功能和實踐教學功能，則可以實現(xiàn)“兩全其美”，同時解決校外頂崗實習與校內(nèi)仿真模擬所不能解決的問題。下面談談我們在“企業(yè)財務工作室”項目建設中的做法和認識。

一、工作室建設緣由

會計學院是我校招生規(guī)模最大的二級學院，辦有大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務管理、大數(shù)據(jù)與審計3個專業(yè)，重點培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、服務一線，能勝任出納、會計、稅務、審計、財務管理等崗位工作，具備較強可持續(xù)發(fā)展能力的“會核算、通稅法、懂管理、能分析與理財、能籌劃與決策”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)有在校學生3 100多人。在專業(yè)建設工作中，會計學院重視創(chuàng)設真實與仿真實習實訓環(huán)境，目前已建有ERP沙盤實訓室、VBSE跨專業(yè)綜合實訓室、財務共享實訓中心、I財務實習示范基地等校內(nèi)仿真實訓中心。近年來財務會計行業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展，企業(yè)紛紛采用財務共享、財務外包和業(yè)財一體化等形式開展財務工作。學校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作也要與時俱進，在傳統(tǒng)的仿真分崗實訓的基礎上，進一步優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為適應財務轉(zhuǎn)型大趨勢，培養(yǎng)更符合企業(yè)需要的實用型人才，我校會計學院積極推動校企合作，為專業(yè)實踐教學提供堅實的行業(yè)及資源保障。我們希望能夠讓學生在有限的時間內(nèi)接觸到不同行業(yè)企業(yè)的會計業(yè)務，從而開闊視野，增強崗位適應能力。所以在考慮合作方企業(yè)時，希望對方是能夠同時為各行各業(yè)的企業(yè)提供財稅業(yè)務服務的、以代賬業(yè)務為基礎的專業(yè)財務咨詢公司。經(jīng)過充分調(diào)研，我校會計學院于2021年11月與重慶創(chuàng)誠財務咨詢有限公司合作，在校內(nèi)建立了企業(yè)財務工作室。這是我校建設的第一批企業(yè)工作室，是以工作室模式建設的財務會計類專業(yè)校企合作、產(chǎn)教融合平臺。企業(yè)財務工作室的服務對象是各行業(yè)的中小微企業(yè)，可以將真賬實操引進校園，也會把行業(yè)企業(yè)的有關(guān)先進理念、前沿技術(shù)和市場需求帶進學校。

二、工作室與人才培養(yǎng)模式

為了充分發(fā)揮企業(yè)財務工作室的教學平臺功能，學院修訂了財務會計類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照“理論講解→仿真實訓→全真實訓”的步驟實行“教、學、做”一體化，逐步實現(xiàn)專業(yè)設置與企業(yè)崗位需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

財務會計類專業(yè)（三年制大專）的教學安排是：第一學期，會計基礎理論教學。第二學期，財務會計理論與實踐教學。在實踐教學中，利用企業(yè)財務工作室提供的真實票據(jù)和表格等材料，使學生對財務工作和各類業(yè)務單據(jù)建立初步認知。第三學期，安排會計分崗實訓。主要采取仿真模擬方式，實行財務軟件與手工處理相結(jié)合。第四學期，安排會計綜合實訓。根據(jù)企業(yè)財務工作室真實的業(yè)務資料，由校內(nèi)專業(yè)教師設計編寫成案例，在模擬實訓室完成實訓教學。第五學期，安排學生分批次到企業(yè)財務工作室進行實訓。根據(jù)工作室客戶的業(yè)務訂單需求，選拔相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學生組建學徒班，進入工作室進行真賬實操。第六學期，主要進行畢業(yè)設計和就業(yè)實習，學生接受實踐檢驗，與人才市場需求銜接。

在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)財務工作室前期的作用主要是提供一些業(yè)務資源，輔助專業(yè)課教學；發(fā)揮其實踐教學平臺的作用，主要是在第五學期和第六學期，這時采用的是“實訓課程+頂崗實習”的生產(chǎn)性教學方式。在第五學期，通過組建學徒班，選拔優(yōu)秀學生進入工作室，讓他們在企業(yè)老師的指導下進行真賬實操，一方面完成實訓任務，另一方面完成企業(yè)訂單要求的任務。每輪實訓教學活動，時間為1個月。實訓期滿后，學生可獲得相應的實訓課程學分。同時，學生可根據(jù)自己的意愿，選擇在第六學期繼續(xù)留在工作室進行后續(xù)的頂崗實習，參與工作室日常的代賬和納稅申報業(yè)務工作；或者以老帶新的方式，指導后續(xù)進入工作室實訓的同學。工作室將給予他們與同期市場相應的實習報酬，同時他們也會獲得頂崗實習的學分。這樣安排，既能保證工作室的教學功能，也兼顧了其生產(chǎn)服務功能。

三、工作室的運行及保障機制

為保證企業(yè)財務工作室能夠持續(xù)正常地運行，在校企合作協(xié)議中對雙方的權(quán)利和義務做了明確的規(guī)定。學校為工作室提供辦公場地和辦公設備，包括管理人員辦公室、業(yè)務人員辦公室和資料室，設置了50個帶計算機的工位。會計學院對與工作室相關(guān)的實踐教學活動實行統(tǒng)一組織和管理，負責制定人才培養(yǎng)方案、課程教學計劃、實踐教學要求、教學評價（學生成績評定）規(guī)則，負責組織選派進入工作室進行實訓的師生團隊。企業(yè)負責工作室生產(chǎn)服務平臺功能的實現(xiàn)，為工作室提供賬務操作軟件與系統(tǒng)、業(yè)務訂單、技術(shù)支持，負責工作室日常管理工作，同時負責為參加實訓的學生選派企業(yè)指導老師。

工作室按照企業(yè)的環(huán)境和制度運行，有獨立的管理規(guī)范和獎懲制度。工作室所有成員包括管理人員、業(yè)務人員、實訓學生及其指導老師，一切業(yè)務操作，嚴格遵循國家財政部發(fā)布的《企業(yè)會計準則》《小企業(yè)會計準則》《會計基礎工作規(guī)范》及相關(guān)財稅政策的規(guī)定，遵守企業(yè)及工作室制定的《代理記賬業(yè)務規(guī)范》《代理記賬服務標準》《代理納稅申報規(guī)范》等規(guī)章制度，一切會計信息加工要符合合法性、可靠性、客觀性等會計質(zhì)量要求。

四、工作室的實踐教學

企業(yè)財務工作室通過為學徒班提供全真代賬業(yè)務實訓課程，實現(xiàn)其實踐教學平臺功能。在具體實施過程中，學院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，確定實訓的時間、內(nèi)容和人數(shù)。依照自愿原則，選拔財務會計類專業(yè)優(yōu)秀學生組成學徒班，進入工作室參加實訓。工作室的生產(chǎn)性教學任務包括完成代理記賬、代理報稅、發(fā)票處理和財務咨詢等。工作室根據(jù)業(yè)務訂單情況，安排工業(yè)制造業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)公司的運營流程及賬務處理流程講解，各行業(yè)的現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策解讀及案例講解，賬務處理實操，納稅申報實操，發(fā)票開具和認證實操，工商稅務登記業(yè)務實操等教學內(nèi)容。教學資料主要是企業(yè)代賬客戶的真實財務資料，包括各類原始憑證如采購發(fā)票和銷售發(fā)票、銀行單據(jù)、費用報銷單、出入庫單、工資計算單，以及納稅申報材料等，還有相應內(nèi)容的課件和案例資料，為實訓教學提供全方位的內(nèi)容支持。

在工作室的實訓課程教學中，首先由企業(yè)指導老師對學生進行崗前培訓，介紹相關(guān)業(yè)務流程，指導學生識別并整理各類業(yè)務相關(guān)的原始憑證，要求能根據(jù)原始單據(jù)初步判斷業(yè)務類型，然后學生進行模擬操作。學生熟悉業(yè)務操作流程后，才能正式上崗進行真賬實操。實訓期的第1周，兩位學生為一組，共同負責一家代賬客戶當月所有的賬務處理、發(fā)票認證、納稅申報以及其他財務管理相關(guān)工作。在第1周任務順利完成的基礎上，第2—4周，每個學生要獨立完整地負責一家企業(yè)的財務相關(guān)業(yè)務的處理。每天的工作任務提交后，企業(yè)指導老師按照企業(yè)的相關(guān)標準要求，對學生的工作成果進行審核和點評。如果發(fā)現(xiàn)填制有誤的憑證，則指導學生進行修改；發(fā)現(xiàn)粘貼不規(guī)范的原始單據(jù)，則要求學生重新整理。直到每個項目都符合要求，學生才算完成了當天的實訓任務。實訓期間，要求學生做好工作日記，對每天經(jīng)辦的業(yè)務要點進行梳理；每周提交一份周記，總結(jié)在一周工作中的體會與經(jīng)驗。實訓結(jié)束后，每個學生都要完成一篇工作總結(jié)。校內(nèi)指導老師負責批閱學生的周記和工作總結(jié)。校內(nèi)指導老師和企業(yè)指導老師，每周共同組織一次集中交流會議或討論課，分析總結(jié)一周的實訓情況，集中解答學生在專業(yè)學習和工作實踐中的疑問，解決實踐活動中出現(xiàn)的問題，推廣好的經(jīng)驗和做法。

每輪實訓結(jié)束后，工作室按照企業(yè)制定的員工考核標準，從工作量、合格率和工作態(tài)度等方面（包括憑證填制套數(shù)、申報企業(yè)戶數(shù)、憑證制單合格率、申報正確率、憑證整理規(guī)范程度等），對實訓學生的工作情況進行考核。學生在實訓過程中表現(xiàn)良好，滿足學時條件，技術(shù)水平達到企業(yè)認可的標準，則可獲得相應的實訓學分。結(jié)合工作室的考核結(jié)果，在每期實訓學生中評選優(yōu)秀學員。獲評優(yōu)秀學員的學生，可獲得獎金。另外，工作室根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，推薦學生就業(yè)。

實踐教學考核結(jié)果顯示，首批參加工作室真賬實操實訓的學生，他們的工作成果合格率為100%，順利完成企業(yè)客戶訂單任務，實現(xiàn)了生產(chǎn)性教學的目的。通過一個月的實訓，學生掌握了企業(yè)基本的賬務處理、納稅申報等業(yè)務操作技能，有效地提升了他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

五、思考與建議

我校與企業(yè)合作建立的企業(yè)財務工作室，已為會計學院2019級的會計、財務管理和審計專業(yè)畢業(yè)班100多名學生提供全真代賬業(yè)務實訓課程。教學實踐證明，工作室模式在財務會計類專業(yè)實踐教學方面可以發(fā)揮積極作用。工作室模式綜合考慮了學校實踐教學和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營兩方面的需求，將企業(yè)真實的賬務處理、納稅申報和財務分析等業(yè)務，引入專業(yè)實訓教學過程，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合。學生在校期間通過參加工作室的實務操作活動，對企業(yè)財務工作有了真實體驗，將理論學習與工作實踐緊密對接，增強了職業(yè)認同感和學習獲得感。

實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)還存在一些有待解決的問題。首先是校企合作建立的企業(yè)財務工作室規(guī)模有限，一次只能滿足小部分學生的實訓需求。其次，工作室的實訓內(nèi)容還比較單一，主要集中在代理賬務處理和納稅申報業(yè)務方面，無法完全覆蓋財務會計類專業(yè)實訓教學所需要的業(yè)務崗位。另外，在工作室開展學徒制形式的實踐教學活動，對企業(yè)來說還是會增加一定的人力成本。成本效益不高，必然影響企業(yè)進行長期合作的積極性。

針對以上問題，在“企業(yè)財務工作室”項目建設中，我們認為應當加強以下幾個方面的工作。

（1）逐步擴大工作室的業(yè)務規(guī)模。針對專業(yè)實踐教學的需要，修訂工作室建設規(guī)劃。隨著工作室運營機制逐步成熟，企業(yè)要逐步擴大投放到工作室的客戶數(shù)量，最終可增加到500～600家企業(yè)客戶，讓工作室可以容納更多的學生參加實訓。

（2）逐步豐富工作室的業(yè)務類型。除了增加業(yè)務數(shù)量，在業(yè)務類型上工作室應有相應的發(fā)展計劃。在發(fā)展基本代賬業(yè)務的基礎上，可考慮結(jié)合工作室的相關(guān)資源，讓師生團隊進一步參與市場推廣、業(yè)務辦理、管理咨詢等企業(yè)活動，推動財務工作室內(nèi)涵發(fā)展，同時讓學生有機會可以接觸更多的業(yè)務類型。

（3）學校加大對工作室建設的投入。校企合作，實行產(chǎn)教融合，共同的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平。學校要對人才培養(yǎng)工作加大投入，其中當然包括對實踐教學基地與平臺建設的投入。除了必要的物資和經(jīng)費投入，還要有人力和智力投入。學校應采取有關(guān)配套措施，鼓勵有關(guān)專業(yè)教師積極到合作企業(yè)或相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查研究和實踐鍛煉，然后讓他們參與工作室的管理運營，助力工作室的業(yè)務發(fā)展，不斷優(yōu)化工作室的生產(chǎn)功能和教學功能?？傊瑢W校要與企業(yè)協(xié)同合力，努力塑造和提升工作室品牌價值，使其在專業(yè)人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮更大作用，同時也為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展作出更大貢獻。