李春靜，閆 冬

（1 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，132000，吉林省吉林市；2 中國(guó)鐵路沈陽(yáng)局集團(tuán)有限公司梅河口機(jī)務(wù)段，135000，吉林梅河口）

2018 年，國(guó)家首推了490 門(mén)精品在線開(kāi)放課程，其中職業(yè)類院校有22 門(mén)，其他均為本科院校課程。2020 年，有99 門(mén)職業(yè)院校的在線課程被教育部認(rèn)定為精品在線開(kāi)放課程，這一舉措為高職院校教師的課程建設(shè)指引了方向，注入了新的動(dòng)力。工程測(cè)量課程為高職交通運(yùn)輸類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生把學(xué)習(xí)的基本知識(shí)應(yīng)用到解決工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題中，為鐵路建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。

1 精品在線課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 教師的思想觀念滯后

教育的創(chuàng)新，要求教師的思想與時(shí)俱進(jìn)，并且要摒棄陳舊的思想觀念，要有創(chuàng)新意識(shí)。在很多工程測(cè)量課堂上，教師們已經(jīng)習(xí)慣了自己原有的教學(xué)模式，擅長(zhǎng)用一支粉筆“控制”課堂，做到了“一視同仁”卻沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體的差別。教師成了理論知識(shí)的傳播者，也扼殺了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的種子。

1.2 建設(shè)在線課程保障機(jī)制不完善

建設(shè)精品在線課程需要應(yīng)用大量的資源，會(huì)占用很多教師的課后時(shí)間。在線平臺(tái)的微課制作技術(shù)，也不是每個(gè)教師可以輕易掌握的；如果找專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，又會(huì)花銷很多的費(fèi)用，這些在建設(shè)初期是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，特別需要有完善的機(jī)制保障此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

1.3 評(píng)定成績(jī)方式單一

精品在線平臺(tái)的試題庫(kù)和考試功能，能夠滿足教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，隨時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行考試的需要。但是很多學(xué)校，雖然建設(shè)了在線平臺(tái)，卻依然繼續(xù)采用出試卷筆答的方式考核學(xué)生的成績(jī)，大大降低了在線平臺(tái)的吸引力。

2 建設(shè)工程測(cè)量精品在線課程的必要性

2.1 助力高職院校完成課堂改革

怎樣才能把高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提高呢？高職院校倡導(dǎo)教師要針對(duì)課程進(jìn)行廣泛而深入的改革，提高教學(xué)效果。精品在線課程把信息化的手段充分應(yīng)用在教學(xué)中，選用多樣化的教學(xué)方法，滿足多元化的學(xué)習(xí)需求，深受年輕人的喜愛(ài)。

2.2 促進(jìn)線上線下混合式教學(xué)的開(kāi)展

傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地結(jié)合，使得混合式教學(xué)受到很多教育者的青睞。通過(guò)這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，并以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位。順利開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)的前提是學(xué)生需要充分預(yù)習(xí)，并基本掌握知識(shí)點(diǎn)，在基于測(cè)量任務(wù)的課堂互動(dòng)時(shí)才能游刃有余。工程測(cè)量精品在線平臺(tái)恰好可以為學(xué)生提供資源平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供互動(dòng)的場(chǎng)所。

2.3 滿足高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

高職院校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力普遍薄弱，但是特別喜歡動(dòng)手操作。教師在講授測(cè)量?jī)x器操作的過(guò)程中，需要學(xué)生及時(shí)查找儀器的相關(guān)信息和操作技巧，在線平臺(tái)上關(guān)于儀器操作的微課可以幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和參與活動(dòng)的次數(shù)等，設(shè)定學(xué)生在線學(xué)習(xí)成績(jī)權(quán)重，讓學(xué)生可以隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)成績(jī)，如圖1 所示。

圖1 學(xué)生在線平臺(tái)成績(jī)

2.4 彌補(bǔ)疫情期間的教學(xué)空缺

新冠肺炎疫情背景下，工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變。疫情期間，所有高校都積極采取措施，出臺(tái)應(yīng)對(duì)的緊急方案，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。運(yùn)用在線平臺(tái)收集課程資源，操作平臺(tái)上的互動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)考勤、問(wèn)卷調(diào)查、專題討論等功能。在平臺(tái)上傳測(cè)量虛擬仿真軟件和儀器的模擬器，讓學(xué)生在家里也可以完成測(cè)量相關(guān)項(xiàng)目的操作。

2.5 保障高職院校擴(kuò)招教學(xué)順利進(jìn)行

2019 年，高職院校實(shí)施擴(kuò)招100 萬(wàn)的計(jì)劃，讓退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民有了接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。這些學(xué)生通過(guò)高等院校的學(xué)習(xí)，可以提升自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。但是，擴(kuò)招的高職學(xué)生和在校其他學(xué)生不同：他們有的年紀(jì)比較大；有的正在從事著穩(wěn)定的工作；有的已經(jīng)為人父母，不可能全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。為此，國(guó)家提出了工作期間實(shí)行“分散教學(xué)”和休息時(shí)間開(kāi)展“集中教學(xué)”的概念，在線平臺(tái)就成為學(xué)生們完成分散教學(xué)的必備工具。

3 工程測(cè)量課程在線開(kāi)放資源的設(shè)計(jì)

3.1 創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員為帶頭人，創(chuàng)建工程測(cè)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由8 人組成，其中校內(nèi)專職教師6 人，企業(yè)兼職教師2 人。團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持“四有”好教師的師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者。

成員中有長(zhǎng)白山技能名師1 人、全國(guó)鐵路向上向善好青年1 人、國(guó)家技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2 人、吉林省技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2 人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教授1人、副教授3 人、講師1 人、助教1 人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員組成年齡結(jié)構(gòu)合理，平均年齡36.6 歲；職稱結(jié)構(gòu)合理，高中低結(jié)合；學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理，全部為本科以上學(xué)歷，團(tuán)隊(duì)中所有人都是“雙師型”教師。

3.2 完善教學(xué)內(nèi)容與資源

團(tuán)隊(duì)成員對(duì)以往的畢業(yè)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，詢問(wèn)工作崗位常用的測(cè)量項(xiàng)目和內(nèi)容，了解工作現(xiàn)場(chǎng)比較先進(jìn)的高端測(cè)量設(shè)備及其使用方法。與企業(yè)從事測(cè)量工作的高級(jí)人才開(kāi)展座談，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的哪些素養(yǎng)和能力最重視，并形成記錄和調(diào)研報(bào)告。

根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員商討設(shè)計(jì)工程測(cè)量課程主要學(xué)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)點(diǎn)（如圖2 所示），制定教學(xué)計(jì)劃和大綱并上傳至平臺(tái)。為方便開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作了精美的課件和任務(wù)書(shū)并上傳至教學(xué)平臺(tái)。在線平臺(tái)最重要的應(yīng)該是微課，學(xué)生需要通過(guò)觀看微課學(xué)習(xí)工程測(cè)量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在觀看微課的過(guò)程中通關(guān)做題，自測(cè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

圖2 在線平臺(tái)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和資源

（1）知識(shí)講授微課。教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理并闡明規(guī)律（如水準(zhǔn)測(cè)量的基本原理）。此微課以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，展示知識(shí)大綱，主題突出，有概括性，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，節(jié)奏適中。

（2）儀器操作型微課。該微課重點(diǎn)介紹儀器的操作流程及注意事項(xiàng)（如水準(zhǔn)儀的基本操作、全站儀的基本操作等），通過(guò)微課要向?qū)W生展示儀器的內(nèi)部構(gòu)造并重點(diǎn)介紹操作技巧。學(xué)生通過(guò)觀看微課預(yù)習(xí)儀器的使用流程，在翻轉(zhuǎn)課堂上也可觀看微課接受操作指導(dǎo)。

（3）任務(wù)演示微課。針對(duì)某特定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，微課“演員”們分小組實(shí)踐并得出測(cè)量數(shù)據(jù)，該微課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀看微課分析觀察完成該實(shí)訓(xùn)任務(wù)的規(guī)范性及測(cè)量數(shù)據(jù)的可靠性（如測(cè)量誤差小實(shí)驗(yàn)）。通過(guò)分析和總結(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和提升團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感。

微課的標(biāo)題應(yīng)精簡(jiǎn)有吸引力，這樣才能拉近微課與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。講述的語(yǔ)言要有激情，教師的語(yǔ)言要充滿感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，甚至還要風(fēng)趣幽默。讓每一個(gè)觀看微課的學(xué)生都被學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引，被學(xué)習(xí)氛圍感染。微課中多種教學(xué)方法相結(jié)合，制作過(guò)程中應(yīng)將案例法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等多種手段相結(jié)合。可以設(shè)計(jì)故事和案例營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。

3.3 建設(shè)測(cè)評(píng)試題庫(kù)

測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)包括每個(gè)任務(wù)完成后的自我檢測(cè)和單元自測(cè)及期末考評(píng)，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)了包括判斷、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和簡(jiǎn)答在內(nèi)的有800 多道題目的題庫(kù)。把微課和章節(jié)自測(cè)等內(nèi)容設(shè)置成任務(wù)點(diǎn)，如圖3 所示，并定期發(fā)送通知提醒學(xué)生按時(shí)完成。

圖3 部分學(xué)習(xí)的任務(wù)點(diǎn)

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校工程測(cè)量在線開(kāi)放課程的建設(shè)應(yīng)以應(yīng)用為主，匯集多方力量精心打造平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化。