文/張惠朋

隨著我國國民經濟水平與發(fā)達國家越來越接近，相對的后發(fā)優(yōu)勢不再明顯，過去以跟隨學習模仿為主的中國制造模式亟需轉變?yōu)橐宰灾鲃?chuàng)新發(fā)展的中國創(chuàng)造模式。在經濟社會發(fā)展進入改革深水區(qū)下，推動經濟轉型與產業(yè)結構調整的必要條件是全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)凸顯?；ヂ?lián)網技術的飛速發(fā)展，逐漸滲透到社會發(fā)展的方方面面，催生了新的業(yè)務模式和商業(yè)機會。對于高校來說，互聯(lián)網技術為學生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面提供了極大便捷，例如高?？梢杂煤迷普衅?，提高匹配效率，讓更多大學生更快、更好地找到稱心如意的工作，助力保就業(yè)穩(wěn)就業(yè)。但是，如果不能科學、合理的運用互聯(lián)網技術，那么大學生在未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面將面臨著一些問題。如何在大學生就學期間對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面所面臨的問題進行充分剖析，并給出具體有效的指導策略來提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是高校需要深度思考和規(guī)劃的問題。

一、互聯(lián)網時代背景下高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵

互聯(lián)網技術的不斷完善和發(fā)展將人們帶入了一個全新的信息化時代。人們日常生活中的學習、工作等活動都伴有互聯(lián)網技術的加持。同時，因為互聯(lián)網發(fā)展所帶來的數(shù)據(jù)信息對于學生在選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向上起到了非常重要的指導作用，為學生發(fā)展提供重要的技術支持?；ヂ?lián)網技術盛行的信息化時代，對于學生的思想和技能掌握方面都給出了非常明確的要求。首先學生要具備能夠獨立運用互聯(lián)網技術查詢網絡信息資源的能力，此外還要學生的個人素質能夠滿足社會發(fā)展的需求。學生只有滿足了以上這些條件，才能夠保證學生未來的發(fā)展前景更加美好。

二、互聯(lián)網時代背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網時代背景下，學校能夠利用互聯(lián)網技術獲取和分析一些有用的經濟動態(tài)信息，并對部分行業(yè)未來的發(fā)展做預測，從而為大學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面提供更加全面的行業(yè)數(shù)據(jù)，以此有針對性的提高學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理解方面的能力。此外，學校還能夠幫助用人企業(yè)減少在人才培養(yǎng)方面投入的成本，提高崗位匹配度，從而實現(xiàn)學生、學校以及企業(yè)多方共贏的局面。

時代在發(fā)展，高校在招生方面也在大范圍擴張，大學生的數(shù)量逐年增加。與此同時，在互聯(lián)網時代背景下，學生畢業(yè)之后的就業(yè)問題以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在發(fā)生巨大變化。隨著互聯(lián)網技術的不斷完善，各種網絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的發(fā)展，這都為學生在就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)信息的收集和分析上提供了重要支持。學生只需要在相關就業(yè)平臺或者創(chuàng)業(yè)項目平臺中輸入關鍵性信息，就能夠準確的找到適合自己的就業(yè)崗位以及創(chuàng)業(yè)方向。因此，學生需要具備對信息的檢索和分析能力，而學生想要具備這樣的能力就需要學校采取針對性的策略指導學生。如果高校不能夠利用互聯(lián)網技術提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，那些學生將在未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中容易遭受到重重阻礙。

三、互聯(lián)網時代背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的困境

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺建設不完善

互聯(lián)網時代，通過平臺進行招聘能夠節(jié)省非常多的時間成本和人工成本，這樣的招聘方式不僅為用人企業(yè)提供了便捷，同時也給學生的就業(yè)提供了渠道。但是，這些信息往往在網絡上是分散存在的，大學生在互聯(lián)網平臺得到的信息是碎片化的，不能充分利用這些信息。在這種情況下，高校需要根據(jù)本校學科專業(yè)特點建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作提供平臺數(shù)據(jù)支持。但是，目前有很多高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的搭建過程中并沒有做好數(shù)據(jù)的填充和更新工作，導致大學生無法有效的通過借助校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺數(shù)據(jù)庫來獲取到自己所需要的數(shù)據(jù)信息，因此也無法對學生未來的發(fā)展提供有效的幫助。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程內容不夠全面

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有體系建設零散，運行機制不夠健全。創(chuàng)業(yè)教育大多沿用企業(yè)運行機制，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系構建效果不佳。學校仍沿用傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標體系，忽略了對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎素養(yǎng)的培養(yǎng)，未能給學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供堅實的保障。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導針對性不足

互聯(lián)網時代的到來，我國在產業(yè)結構方面也發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點。為了能夠適應這種社會發(fā)展需求，高校也需要對專業(yè)的種類以及側重領域進行細分，幫助各專業(yè)的學生都能夠將自身專業(yè)的特點發(fā)揮出來，找到匹配的就業(yè)崗位或創(chuàng)業(yè)方向。同時國家也頒布了一系列的優(yōu)惠政策幫助高校學生群體實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但是高校存在著對相關政策的宣傳指導力度不夠的問題。高校針對互聯(lián)網時代背景下學生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方面的指導缺乏針對性，導致學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇上表現(xiàn)出盲目性特點。

四、互聯(lián)網時代背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導策略

1.建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，強化信息獲取的力度

建立健全集學科競賽創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目體驗與孵化以及就業(yè)為一體的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。由于互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，目前數(shù)據(jù)信息在獲取方面變得愈發(fā)便捷。因此，高校需要通過各種網絡渠道及時、準確的獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，不斷健全和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的數(shù)據(jù)庫。此外，高校要重視和其他院校建立合作關系，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)資源共享，也可借助其他優(yōu)秀網絡招聘平臺的信息儲備來完善自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息庫。平臺還要實現(xiàn)對于信息資源的整理和分類，這樣能夠保證不同專業(yè)學生在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向時都能夠找到符合自己需求的信息數(shù)據(jù)。

2.融入教學，著力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全方位、立體化實施，提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展。高校要把創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓等課程納入常規(guī)教學計劃，并將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程列為所有在校生的必修課，實行學分制教學，修滿學分并取得“大學生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育”結業(yè)證書，方能畢業(yè)拿到學位。重能力拓展，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系分為職業(yè)生涯教育模塊、創(chuàng)業(yè)教育兩大模塊，所有課程突出綜合能力素質培訓，著力提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、社會適應能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3.展開具有針對性、目的性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務

不管是大學生個人還是用人單位，都存在著非常明顯的差異性，而針對這種情況，就需要高校進行針對性的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)指導。學校應避免純課本理論宣讀，緊跟社會發(fā)展潮流更新教材，同時加強宣傳，例如利用官方抖音號、微信公眾號等網絡平臺定期發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)行情、國家優(yōu)惠政策等，增強學生關注就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的意識，幫助學生樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。同時，學?？啥ㄆ谘埦蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)領域的專家學者、創(chuàng)業(yè)成功的企校友等開展相關活動，為同學答疑解惑，也可引導學生參加各種職業(yè)規(guī)劃比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，加強校企合作等，為學生提供實踐機會。

學校需要充分利用互聯(lián)網技術，導入基于個性化培養(yǎng)的職業(yè)與能力發(fā)展測評系統(tǒng)，對不同類型學生實施分層教學，通過實施校企聯(lián)合“就業(yè)創(chuàng)業(yè)實驗班”計劃進行重點培養(yǎng)，校企聯(lián)合制定個性化培養(yǎng)方案。除此之外，學校還要重點培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)庫信息的搜集和整理能力，從而提升學生日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功率。

4.構建優(yōu)質就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

在互聯(lián)網時代背景下，學校需要綜合時代發(fā)展特點對學生在不同階段所面臨的問題開展針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，從學生入學開始就培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對包括專業(yè)師資、職業(yè)規(guī)劃課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等資源建設提出了高要求。學?？梢耘c第三方就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺合作，根據(jù)需要引進平臺方的優(yōu)質就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，彌補學校缺少優(yōu)質就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導師和具有創(chuàng)業(yè)經歷的講師團隊的短板，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系結構的優(yōu)化。同時，學校要將校內各專業(yè)特點與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念相結合，整合梳理現(xiàn)有的各種課程資源，構建符合本校特色、專業(yè)特點的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，提升學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的知識水平以及綜合素質能力。

結語

綜上所述，互聯(lián)網時代的到來，給當代大學生在畢業(yè)之后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面提供了全面支持，讓學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇上變得更加全面、便捷。但是互聯(lián)網技術在為大學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的同時也給他們帶來了不少的問題。在高度信息化的時代大學生想要在日后得到更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會，還需要學校方面在各階段給予學生足夠的支持。比如為學生創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺、開展針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務、構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質課程體系等等，通過這些措施能夠讓學生在以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路上行穩(wěn)致遠。