何旭娟，陳宏博

（南華大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 衡陽 421000）

2015 年，習(xí)近平總書記在中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議上首次提出“讓人民群眾有更多獲得感”治國理政目標(biāo)，充分彰顯了堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，為新時(shí)代思想政治教育改革發(fā)展指明了方向。大學(xué)生思想政治教育獲得感作為一種基于客觀獲得的主觀感受，不僅反映了大學(xué)生對思想政治教育工作的滿意度，也反映了思想政治工作與大學(xué)生自身期望和需求的匹配程度，這是檢驗(yàn)思想政治教育有效性的關(guān)鍵因素。通過對大學(xué)生思想政治教育獲得感進(jìn)行測評，可以全面了解大學(xué)生在思想政治教育活動中的切實(shí)收獲與滿意程度，進(jìn)而幫助高校發(fā)現(xiàn)思想政治教育工作中存在的不足并有針對性地加以改進(jìn)，不斷提高思想政治教育工作的實(shí)效性，更好地“滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]。

一、大學(xué)生思想政治教育獲得感測評的時(shí)代價(jià)值

在高校思想政治工作中，大學(xué)生思想政治教育是重要的組成部分，對于引導(dǎo)青年學(xué)生確立馬克思主義信仰，樹立科學(xué)的理想信念，認(rèn)同和自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀方面有著不可替代的重要作用。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作，對于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性、推動思想政治教育的改革與創(chuàng)新、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的意義重若丘山。

（一）有助于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

實(shí)效性是評價(jià)思想政治教育實(shí)踐結(jié)果的重要指標(biāo)。思想政治教育對大學(xué)生成長發(fā)展的促進(jìn)作用強(qiáng)弱與大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性高低成正相關(guān)。高校當(dāng)前存在的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的問題，實(shí)則是大學(xué)生思想政治教育獲得感不足的問題。通過分析大學(xué)生思想政治教育獲得感測評獲得的數(shù)據(jù)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育獲得感現(xiàn)狀進(jìn)行理性反思和辯證審視，了解大學(xué)生在思想政治教育過程中的實(shí)際收獲和滿意程度及思想政治素質(zhì)的提升情況，有助于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。首先，全校思想政治教育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性能被大學(xué)生思想政治教育獲得感的測評工作積極調(diào)動，廣大教職員工特別是專職思政課教師和輔導(dǎo)員等也可以得到激勵，積極主動地?fù)?dān)當(dāng)使命、履行職責(zé)，創(chuàng)造性地開展思想政治教育工作，推動教書育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人及實(shí)踐育人等領(lǐng)域不斷深化，推動大學(xué)生思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，保障大學(xué)生思想政治教育獲得感的產(chǎn)生。其次，廣大學(xué)生的積極性和主動性也將在測評工作中得到調(diào)動，通過激發(fā)主人翁意識充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。開展測評，有利于廣大學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)成長的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，開展自我修養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高思想政治教育活力，學(xué)生通過思想政治教育修身正己自查自省，真正提高思想政治教育的育人效果。

（二）有助于推動大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新

探索和研究思想政治教育工作中的新特色、新方法和新策略，對思想政治教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，是思想政治教育研究的重要課題。開展大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作，首先有助于思想政治教育理念的創(chuàng)新。通過測評，能引導(dǎo)和推動教師隊(duì)伍強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的育人新理念，尊重學(xué)生主體地位、圍繞學(xué)生成長需求，把學(xué)生的滿足度和滿意度作為衡量思想政治教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，真正做到一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生。其次，有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的模式與機(jī)制。過去的思想政治教育工作模式普遍為“教育者—學(xué)生”的單向教育模式，唯一的教育主體是擔(dān)任思想政治教育工作的授課教師，學(xué)生則是唯一的教育客體。這種模式不僅使得學(xué)校其他教育工作者的思想政治教育責(zé)任無法得到展現(xiàn)，同時(shí)也否定了學(xué)生的思想政治教育主體地位。所以要通過思想政治教育獲得感測評工作，形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的師生雙向互動的思想政治教育新模式，推動形成“三全”育人工作機(jī)制，使全體教職員工都參與到大學(xué)生思想政治教育中來，形成育人合力。再次，有助于推動思想政治教育方法的改革創(chuàng)新。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育方法有很多，但哪一種更科學(xué)、更合適，理應(yīng)由身為思想政治教育主體的大學(xué)生在測評中判斷決定。如果大學(xué)生對思想政治教育的獲得感強(qiáng)，說明思想政治教育所采用的方法是科學(xué)的、有效的。反之，則說明在此次思想政治教育活動中使用的方法不夠科學(xué)或不恰當(dāng)?？梢姡高^大學(xué)生思想政治教育獲得感測評能夠在思想政治教育理念、模式和方法上改革創(chuàng)新，可以有效增強(qiáng)思想政治教育的針對性和親和力，提高思想政治教育的吸引力和感染力。

（三）有助于高校立德樹人根本任務(wù)的全面落實(shí)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[2]”開展大學(xué)生思想政治教育獲得感的測評工作，有助于高校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。首先，開展大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作，有助于培養(yǎng)符合國家要求的時(shí)代新人。開展測評工作，不僅能調(diào)動教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且能結(jié)合思想政治理論課和日常思想政治教育中的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，提高學(xué)生成長成才的內(nèi)生動力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自覺成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。其次，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為了使大學(xué)生真正成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生深刻把握馬克思列寧主義和中國特色社會主義理論體系，不斷提高運(yùn)用馬克思主義基本理論分析和解決實(shí)際問題的能力，不斷提高思想道德素質(zhì)和心理調(diào)控能力，不斷增長中國特色社會主義建設(shè)的硬本領(lǐng)。開展測評工作，能夠在大學(xué)生思想政治教育工作中讓高校真正樹立和貫徹“以學(xué)生為中心”的新理念，把思想政治教育的他律與自律結(jié)合起來，顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，形成育人合力；同時(shí)可以了解大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高思想政治教育質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞育綜合發(fā)展，保障社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。

二、大學(xué)生思想政治教育獲得感測評的主要原則

為了大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的順利開展，必須堅(jiān)持客觀性、科學(xué)性、公正性和發(fā)展性四個(gè)方面的基本原則，只有確立并遵循這四項(xiàng)原則，才能把新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育獲得感的測評工作做好。

（一）客觀性原則

所謂客觀性原則是指在測評中堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，對大學(xué)生在思想政治教育中獲得的滿足度和滿意度作出符合實(shí)際的考核與評價(jià)，使測評結(jié)論符合客觀實(shí)際。堅(jiān)持測評的客觀性原則，必須做到以下幾點(diǎn)。第一，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原理。鄧小平指出：過去打仗靠實(shí)事求是，今天搞四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)也靠實(shí)事求是[3]。什么時(shí)候偏離了實(shí)事求是的思想路線，我們的事業(yè)就會遭受挫折，甚至遭受失敗。在大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的測評工作方案，使測評工作方案貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，容易被廣大師生員工所理解和掌握。第二，要堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合的方法。以往對大學(xué)生思想政治教育效果的測評，缺少定量分析，因而測評結(jié)論不夠精確。應(yīng)當(dāng)將唯物辯證法應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作中，要在做好定性分析基礎(chǔ)上，把測評的指標(biāo)量化，通過定量分析，使測評精確化，從而增強(qiáng)測評結(jié)論的精確性和信服度。第三，要發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育獲得感測評工作中的主體作用。在大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作中，應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生作為測評主體。古人云，如人飲水冷暖自知。大學(xué)生作為思想政治教育的教育對象，在思想政治教育活動中收獲了多少，他們最有發(fā)言權(quán)。只有以大學(xué)生為主體，才能真正了解大學(xué)生對思想政治教育的獲得感，得出正確且符合實(shí)際的測評結(jié)論。

（二）科學(xué)性原則

大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，要得出準(zhǔn)確的測評結(jié)論，必須正確認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育的客觀規(guī)律，同時(shí)應(yīng)用科學(xué)的方法測評。堅(jiān)持測評工作的科學(xué)性原則，必須做到以下幾點(diǎn)。首先，要將大學(xué)生思想政治教育獲得感形成的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。大學(xué)生思想政治教育獲得感與大學(xué)生所處的時(shí)代背景、個(gè)性特征和內(nèi)在需要緊密相連，必須深入實(shí)際，用一手?jǐn)?shù)據(jù)展開全面的研究分析。為了為設(shè)計(jì)大學(xué)生思想政治教育獲得感測評指標(biāo)體系奠定客觀基礎(chǔ)，有必要深入了解大學(xué)生思想政治教育獲得感的形成條件，并進(jìn)一步分析其影響因素。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)?？梢?，必須深入開展調(diào)查，獲取大學(xué)生思想政治教育獲得感形成和變化的感性經(jīng)驗(yàn)材料，才能科學(xué)地制定測評指標(biāo)體系，開展測評工作。其次，要采用科學(xué)的系統(tǒng)的方法設(shè)計(jì)大學(xué)生思想政治教育獲得感的測評指標(biāo)體系。制定科學(xué)合理的測評指標(biāo)體系，是科學(xué)開展大學(xué)生思想政治教育測評工作的前提條件。采用系統(tǒng)科學(xué)方法，圍繞大學(xué)生思想政治獲得感主要表征的四個(gè)維度——知識、能力、心理、行為，來構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育獲得感測評的指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)測評軟件，將測評數(shù)字化、信息化，從而提高大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的科學(xué)化水平。第三，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作規(guī)范化。高校要抽調(diào)人員具體負(fù)責(zé)測評工作，將測評工作納入學(xué)校的思想政治教育年度計(jì)劃和長期規(guī)劃，制定嚴(yán)格的測評實(shí)施方案，使大學(xué)生思想政治獲得感測評工作能夠有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。同時(shí)，要抓嚴(yán)抓細(xì)測評工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)測評工作的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決杜絕形式主義，確保測評工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。

（三）公正性原則

開展大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作，必須堅(jiān)持公正性原則，做到公開、公平和公道，落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，把促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，做到測評為了學(xué)生、測評依靠學(xué)生，通過測評工作真正促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。首先，要堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的公開性。在測評前要大力開展宣傳動員，使全校師生員工都明確測評工作的必要性和重要性，了解測評內(nèi)容方法、測評時(shí)間和指標(biāo)體系，確保測評工作公開進(jìn)行，讓全校師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。其次，要堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的公平性。開展測評時(shí)，要堅(jiān)持原則，對事不對人，合理設(shè)計(jì)測評指標(biāo)，使測評結(jié)論盡可能精確無誤。要堅(jiān)持以學(xué)生測評為主，教師和其他教育工作者測評為輔，合理確定幾方權(quán)重。第三，要堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的公道性。要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照黨的教育方針和大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)政策辦事。對開展測評工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，要給予嚴(yán)肅批評和懲處，而對在測評工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)單位和個(gè)人要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵。第四，要堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的正當(dāng)性。測評工作的正當(dāng)性，是指它的合法性測評工作要符合大學(xué)生的根本利益，有利于大學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。要堅(jiān)持把測評結(jié)果作為衡量思政教育工作質(zhì)量和實(shí)效的重要標(biāo)準(zhǔn)，無論是思政課程、課程思政，還是日常思想政治教育，都要根據(jù)測評結(jié)果，分析當(dāng)前的問題和原因，并采取對應(yīng)措施加以改進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)測評的權(quán)威性和約束力，推動大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量不斷提升。

（四）發(fā)展性原則

唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的。大學(xué)生思想政治教育及其測評工作也是與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的。因此，在大學(xué)生思想政治教育獲得感測評中，必須堅(jiān)持發(fā)展性原則，以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)測評工作，以面向未來的眼光對待測評工作，把測評工作看做一個(gè)過程，不斷強(qiáng)化過程測評。首先，增強(qiáng)前瞻意識，將眼光看向未來。開展大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作的目的，是為促進(jìn)大學(xué)生更好地成長發(fā)展。思想政治教育不僅要滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，也要著眼于大學(xué)生的未來發(fā)展需要，來提升學(xué)生的滿足度和滿意感。因此，思想政治教育獲得感測評也應(yīng)著眼于未來發(fā)展，以前瞻性的思維制定測評指標(biāo)和測評方案，從而保證大學(xué)生思想政治教育工作方向的正確性。其次，推動改革創(chuàng)新。發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新陳代謝，要推動大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作不斷發(fā)展，改革創(chuàng)新是重中之重。一方面要根據(jù)時(shí)代特征設(shè)計(jì)適合新時(shí)代發(fā)展要求的測評指標(biāo)體系；另一方面，還要根據(jù)大學(xué)生成長發(fā)展的實(shí)際需要，不斷創(chuàng)新測評工作機(jī)制和方法，提高測評效果。要通過多方面的改革創(chuàng)新，推動測評工作不斷邁上新臺階。第三，強(qiáng)化過程測評。唯物辯證法認(rèn)為，發(fā)展是一個(gè)過程。思想政治教育獲得感是過程和結(jié)果的統(tǒng)一，具有持續(xù)性[4]。要做好大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作，不僅要有結(jié)果測評，更要有過程測評。要想完全了解大學(xué)生思想政治教育獲得感的形成和變化過程，必須特別重視過程測評，把過程測評與結(jié)果測評相結(jié)合，從而獲得準(zhǔn)確的測評結(jié)論。

三、大學(xué)生思想政治教育獲得感測評的基本方法

除了遵循測評的基本原則設(shè)計(jì)測評指標(biāo)體系之外，還應(yīng)當(dāng)采用正確的測評方法，以便更好地完成大學(xué)生思想政治教育獲得感測評的工作。方法是否正確，在一定程度上決定測評工作的成敗。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用唯物辯證法指導(dǎo)測評工作，采取校內(nèi)專家測評與校外專家測評相結(jié)合、教師測評與學(xué)生自我測評相結(jié)合、線上測評與線下測評相結(jié)合的基本方法。

（一）校內(nèi)專家測評與校外專家測評相結(jié)合

大學(xué)生思想政治教育獲得感的測評是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，沒有專家指導(dǎo)和參與是難以完成的，必須發(fā)揮思想政治教育專家的指導(dǎo)作用，聘請校內(nèi)外思想政治教育專家，特別是知名專家共同參與測評工作，確保測評工作任務(wù)的落實(shí)。思想政治教育專家應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)條件：一是具有正高級專業(yè)技術(shù)職稱且專業(yè)對口。前者保證專家能高屋建瓴引領(lǐng)測評工作開展，后者保證專家能提供準(zhǔn)確且針對性的指導(dǎo)意見。二是工作經(jīng)驗(yàn)足夠豐富。原則上該專家要有二十年以上的大學(xué)生思想政治教育經(jīng)歷以示權(quán)威性，這樣獲得的測評結(jié)論也具有較高的信度與效度。三是具有較高的組織協(xié)調(diào)能力。高組織協(xié)調(diào)能力，能夠在測評工作中發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，確保測評工作任務(wù)的落實(shí)。在選聘測評專家時(shí)，要堅(jiān)持校內(nèi)專家與校外專家相結(jié)合的方法。一方面，要聘請一批校內(nèi)長期從事思想政治教育工作的資深學(xué)者擔(dān)任專家，作為測評的骨干力量。校內(nèi)專家不僅經(jīng)驗(yàn)豐富，而且熟悉本校的實(shí)際情況，對本校大學(xué)生、教師的綜合素質(zhì)和學(xué)識水平有比較深入的了解，有利于制定符合本校實(shí)際的測評指標(biāo)體系，對大學(xué)生思想政治教育獲得感作出準(zhǔn)確評價(jià)。另一方面，要聘請一批校外思想政治教育專家加入測評工作，作為測評的指導(dǎo)力量。校外專家在省內(nèi)外有較大知名度，專業(yè)水平較高，對全省乃至全國大學(xué)生思想政治教育有比較全面的了解，能夠克服本校專家視野的局限性，對本校大學(xué)生思想政治教育獲得感作出客觀公正的評價(jià)。

（二）學(xué)生測評與教師測評相結(jié)合

教師與學(xué)生是高校思想政治教育的雙主體。教師是指導(dǎo)主體，在思想政治教育中起主導(dǎo)性作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，在思想政治教育中起主體性作用。必須把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的原則才能加強(qiáng)和完善大學(xué)生思想政治教育，不斷提升思想政治教育獲得感。這里講的高校教師，既包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和專職從事學(xué)生教育管理工作的黨政干部，也包括擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專任教師和其他干部職工。在大學(xué)生思想政治教育獲得感測評中，應(yīng)采用教師測評與學(xué)生測評相結(jié)合的方法。首先，應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)生代表參加學(xué)校測評小組，讓大學(xué)生在思想政治教育獲得感測評中的主體作用充分發(fā)揮。作為思想政治教育學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生，在接受思想政治教育的過程中是否有獲得感，應(yīng)當(dāng)由他們自己說了算。否則，單純依靠授課教師等教育工作者很難得出準(zhǔn)確的測評結(jié)論。同時(shí)，吸收大學(xué)生參與思想政治教育獲得感測評工作，有助于調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。其次，應(yīng)當(dāng)挑選教師代表特別是思政課教師和輔導(dǎo)員代表參加學(xué)校測評小組。教師代表參與測評工作有許多優(yōu)勢，一是教師對學(xué)生的情況比較了解，可以體驗(yàn)學(xué)生的獲得感。二是教師可以通過測評反饋的數(shù)據(jù)找出工作中存在的不足，進(jìn)而更好地對課程進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

（三）線上測評與線下測評相結(jié)合

當(dāng)今世界，第三次科技革命向縱深發(fā)展，教育的信息化發(fā)展已成為不可抗拒的歷史潮流。在大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作中，推行網(wǎng)絡(luò)測評，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用乃是大勢所趨。因此，在大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作中，要采用線上測評與線下測評相結(jié)合的方法，提高測評工作的精準(zhǔn)度和覆蓋面，使之更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。一方面，要積極推動線上測評。線上測評具有明顯的優(yōu)勢，如不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，可以提高測評效率；避免測評的人為干擾、增強(qiáng)測評工作的公開性和公平性；節(jié)省人力、物力，減少測評成本；推動測評網(wǎng)絡(luò)化，提高測評工作現(xiàn)代化水準(zhǔn)等。但線上測評也有一些不足，如不便對大學(xué)生思想政治教育獲得感進(jìn)行個(gè)性化測評；對信息技術(shù)要求較高，需要高校加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為推廣線上測評提供技術(shù)保障。另一方面，要在推廣線上測評的同時(shí)，做好線下測評工作，使線上測評與線下測評相互結(jié)合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充和共同提高。線下測評雖然效率低，但也有一些不可忽視的優(yōu)點(diǎn)：第一，有利于增強(qiáng)測評工作的人性化，防止測評的機(jī)械性弊端；第二，有利于突出測評工作的個(gè)性化，防止測評一刀切弊端；第三，有利于調(diào)動大學(xué)生參加思想政治教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮大學(xué)生在測評中的主體作用。由此可見，必須堅(jiān)持線上測試與線下測試相結(jié)合，讓大學(xué)生思想政治教育獲得感測評的工作水平穩(wěn)步提升，使大學(xué)生思想政治教育獲得感測評工作既合規(guī)律性，又合目的性，實(shí)現(xiàn)測評工作科學(xué)性與人本性的有機(jī)統(tǒng)一。