王曉燕

(江蘇省南通市通州區(qū)平潮初級中學 226361)

1 在初中化學教學中融入綠色化學思想的重要意義

1.1 有效促進化學科學可持續(xù)發(fā)展

化學對人類社會的發(fā)展與進步起著重要作用，不過各種各樣的化學產(chǎn)品會對環(huán)境產(chǎn)生一定的污染，像有機污染物的形成、農(nóng)藥與塑料制品等，這與化學學科有著直接聯(lián)系.在初中課程體系中，化學是一門同生態(tài)環(huán)境保護有直接關(guān)聯(lián)的特殊學科，通過綠色化學思想地融入，能夠有效促進化學科學的可持續(xù)發(fā)展，面向積極、健康的方向發(fā)展，生產(chǎn)制造出更多有益于社會發(fā)展的化學物質(zhì)，并能促進生態(tài)治理、消除毒害物質(zhì)、治理環(huán)境污染.

1.2 不斷增強學生的綠色環(huán)保意識

培養(yǎng)初中生綠色環(huán)保意識和社會責任感是一項重要工作，這是新型人才需具備的基本素質(zhì).通過綠色化學思想地融入，教師講述化學制品、化學物質(zhì)同生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，使其減少對環(huán)境危害較大的化學制品的使用.基于社會責任感視角來看，有助于學生在未來的學習與工作當中形成較強的社會責任感，主動承擔起保護環(huán)境的社會責任.

1.3 促進教師對環(huán)境保護深刻理解

通過綠色化學思想地有效融入，教師會意識到保護環(huán)境的重要性，雖然涉及到的考試內(nèi)容與環(huán)境保護有關(guān)的不是特別多，不過會對學生的化學學習有重大作用，把這一思想傳遞給他們，使其也逐步增強環(huán)保意識.

1.4 減少化學教學造成的環(huán)境污染

化學作為一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的特殊科目，在初中化學教學中，要用到不少化學藥品與試劑，還會產(chǎn)生一些廢棄物，這些廢棄物可能會對環(huán)境產(chǎn)生一定的污染.隨著綠色化學思想地有效融入，學生在實驗操作中，將會以綠色思想為前提制定或改進實驗方案、設(shè)計操作流程，以及準備相應試劑和藥品的種類及用量，并確保一次就操作成功，以免因為反復實驗產(chǎn)生的浪費現(xiàn)象，從而避免因此而產(chǎn)生的污染環(huán)境問題.

2 在初中化學教學中融入綠色化學思想面臨的問題

其一，教育觀念依然比較落后，不少教師都以講授化學理論知識為主，過于看重學生的考試成績，沒有意識到環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的重要性，忽視綠色化學思想的融入；其二，初中化學教學模式比較低效，大部分教師仍然以“灌輸式”教學模式為主，忽視學生的主體地位與學習主動性，課堂教學內(nèi)容同綠色化學思想聯(lián)系不夠密切，影響他們的整體學習質(zhì)量；其三，沒有樹立正確的綠色化學價值觀，一些教師在課堂上以“一言堂”的方式講授化學知識，沒有將綠色化學思想融入到知識當中，影響到學生對化學事物的準確判斷與正確認識，以至于他們在化學學習過程中難以體會到綠色化學思想所帶來的樂趣與實用性；其四，實驗教學中沒有很好地滲透綠色化學理念，在新課改背景下對實驗教學提出更為嚴格的要求，但是一些教師過于依賴固有的教材內(nèi)容，按照既定要求與方案操作實驗，未能將綠色化學思想很好地融入進去，難以充分發(fā)揮出實驗的優(yōu)勢與價值等.

3 在初中化學教學中融入綠色化學思想的有效途徑

3.1 利用綠色化學導課，奠定綠色思想基調(diào)

初中化學教學中，為更好地融入綠色化學思想，教師就要從導入環(huán)節(jié)切入，利用一些有關(guān)綠色化學思想的事件、現(xiàn)象等揭示新課主題，不僅可以快速吸引住學生的注意力，激起他們學習新知識的興趣與熱情，還能夠奠定綠色化學思想基調(diào)，使其對新課學習充滿無限渴望與期待.

比如，在進行“二氧化碳制取的研究”教學時，教師可以先在多媒體課件中展示一些二氧化碳危害環(huán)境的實際案例圖片，包括：全球氣溫持續(xù)升高、海平面上升、溫室效應加劇等，指出主要原因在于二氧化碳排放量的增多，利用生活實例讓學生對二氧化碳的危害有所了解，使其認識到雖然二氧化碳屬于溫室氣體并非污染物，但是還對環(huán)境帶來一定的影響，初步喚醒他們保護環(huán)境的思想意識.這樣通過有關(guān)綠色化學實例導入新課，不僅能夠順利揭示課題，奠定綠色化學思想教學基調(diào)，還可以有效融入綠色化學思想，當學生對這一些知識有所了解以后，教師可借機呼吁他們控制二氧化碳的大量排放，使其積極參與到低碳生活當中，以此促進環(huán)保意識的增強.隨后教師帶領(lǐng)學生學習制取二氧化碳所用的藥品和反應原理，使其初步學會制取二氧化碳，讓他們分析二氧化碳性質(zhì)時強化綠色化學思想的融入.

3.2 講解化學知識要點，融入綠色化學思想

在現(xiàn)行的初中化學教材教學中，不少知識內(nèi)容都同生態(tài)保護、環(huán)境保護、綠色思想等有一定的關(guān)系，這為綠色化學思想的融入提供諸多便利，不過教師要擁有一雙敏銳的眼睛，善于從教材中把這些綠色化學思想提取出來，增強對學生的熏陶，讓他們更好地接受綠色思想.對此，初中化學教師講解化學知識要點時，需把握好時機巧妙融入綠色化學思想，帶領(lǐng)學生學習化學知識的同時充分認識化學污染問題，幫助他們形成良好的綠色環(huán)保意識.

例如，在開展“空氣”教學時，當學習“保護空氣”這一部分內(nèi)容時，教師先在多媒體課件中展示一組美麗的圖畫：藍色天空、綠色植物茂盛，再展示灰蒙蒙的天空的畫面，詢問：天空為什么會是灰蒙蒙的？學生思考后知道是“空氣污染”，借機引出探究主題，通過創(chuàng)設(shè)情境從他們的生活經(jīng)驗切入，為接下來的學習做鋪墊.接著，教師出示空氣污染物來源的圖片，加深學生對空氣污染后果嚴重性的認識，一起分析空氣污染的原因，使其聯(lián)系現(xiàn)實生活討論與交流污染空氣的實例，如：汽車尾氣，秸稈焚燒，焚燒垃圾、樹葉、塑料袋等，煤炭、石油和天然氣等化學燃料的燃燒等，讓他們明白空氣污染給人類、植物、動物帶來的危害.隨后教師帶領(lǐng)學生了解人類活動對空氣的不良影響，使其意識到保護空氣的重要性，培養(yǎng)他們愛護自然與保護空氣的情操，從而融入綠色化學思維.

3.3 借助實驗教學契機，滲透綠色化學思想

要想有效融入綠色化學思想，教師不僅需在理論知識講授環(huán)節(jié)融入，還要充分借助實驗教學的契機滲透綠色化學思想，一方面指導學生認識與了解各種常用化學試劑的性質(zhì)，可能對環(huán)境產(chǎn)生的污染，使其在后續(xù)實驗操作中謹慎使用；另一方面讓他們學會節(jié)約使用化學藥品，盡量減少對環(huán)境的危害.

例如，在“酸和堿的中和反應”教學實踐中，本節(jié)課要操作大量的實驗，用到多種常見的酸堿試劑，當介紹這些化學試劑時，教師可指出鹽酸、硫酸等酸性物質(zhì)對環(huán)境的危害，把它們的化學特性、沸點、色澤、氣味和對人體的危害等講解清楚，告知學生這些物體流入自然環(huán)境后會帶來極大危害，讓他們在實驗操作中要小心，嚴格按照實驗規(guī)范和要求進行，以免導致自己受傷或者是污染環(huán)境，由此融入綠色化學思想.接著，在具體的實驗操作環(huán)節(jié)，當學生使用常見的酸堿藥品時，教師要明確具體用量，當用到稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣時，以2mL左右為宜，使用紫色石蕊試液與無色酚酞試液時，一般取2-3滴即可，通過微型實驗操作獲得預期效果.這樣進行實驗教學，不僅可以節(jié)約化學藥品，還能夠減少廢液與廢渣的產(chǎn)生，讓學生了解中和反應的同時滲透綠色化學思想.

3.4 適當改進原有實驗，巧妙融入綠色化學思想

化學實驗中部分化學試劑與藥品自身對環(huán)境有一定的危害，有的在化學反應過程中會產(chǎn)生有害的廢氣、廢液與廢渣等，均會影響到環(huán)境質(zhì)量.因此，初中化學教師可與學生一起對原有實驗進行適當改進，將廢棄物合理處理掉，減輕甚至避免對環(huán)境的污染，以此融入綠色化學思想，進一步提升他們的環(huán)保意識.

以“燃燒和滅火”教學為例，教材中安排有紅磷、白磷著火點比較的實驗，不過課本上用的方法是在開放環(huán)境下進行的，容易導致五氧化二磷煙在教室中彌漫，久不消散.這時教師可采用如下方法對原有實驗加以改進，先取兩支試管，分別放入綠豆大小的白磷和少量的紅磷，用膠塞將試管口塞??；然后放入盛有開水的大燒杯中，過一會兒，能夠看到白磷可以自燃，但是紅磷卻無法自燃，這表明白磷的著火點很低.當實驗結(jié)束以后，教師把試管放在盛有稀堿液的塑料水槽里面，把膠塞打開，讓稀堿液進入到試管里面，試管中的物質(zhì)與稀堿液發(fā)生反應后轉(zhuǎn)變成無害物質(zhì)，再進行洗滌.這樣可以杜絕有害氣體在教室中擴散，環(huán)境得以凈化，達到減少、控制污染的目的，使化學實驗變得更為安全，也有利于對他們進行環(huán)保教育，實現(xiàn)綠色化學思想的有效融入.

3.5 積極開設(shè)實踐活動，增強綠色化學認知

在初中化學教學過程中，針對綠色化學思想的有效融入，還要加強同社會生活之間的聯(lián)系，由課上延伸至課下，拓展綠色化學思想的融入途徑.為此，初中化學教師在平常教學中應該以完成課內(nèi)教學任務(wù)為前提，圍繞知識主題積極開設(shè)課外實踐活動，引領(lǐng)學生在化學實踐活動中進一步了解綠色化學思想的理念，有效增強他們對綠色化學思想的認知.

例如，在“愛護水資源”教學中，本節(jié)課主要學習水資源的概況與保護，通過對課本知識的學習，學生結(jié)合調(diào)查、研究與搜集資料等方式了解世界與我國的水資源狀況，使其了解人類生活生產(chǎn)中存在的水污染問題.之后，教師可開設(shè)一個課下實踐活動，要求學生以小組為單位利用課余時間調(diào)查當?shù)氐乃Y源情況，拍攝成照片記錄下來，像水資源儲備情況是否豐富，工業(yè)、農(nóng)業(yè)用水情況與造成的水污染現(xiàn)象，附近河流中水資源的質(zhì)量等，撰寫調(diào)查報告，使其根據(jù)實際現(xiàn)狀制定一些節(jié)約與保護水資源的舉措，讓他們付諸到實踐行動中.如此，讓學生學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)他們關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責任感，使其初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護環(huán)境的良好品德，強化綠色化學思想的認知.

在新時期教育背景下的初中化學教學活動中，教師應充分意識到融入綠色化學思想的重要性與必要性，將綠色理念滲透至各個教學方面，做到同化學教學的有機融合，從不同視角與路徑融入綠色化學思想，帶領(lǐng)學生一邊學習化學知識，一邊接受綠色化學思想的熏陶，使其深刻感悟到化學污染的嚴重危害，不斷增強他們的環(huán)保意識與社會責任感.