丁安邦

(江蘇省無錫市東林中學(xué) 214000)

項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于物理課程學(xué)習(xí)階段，就是讓學(xué)生以項目活動為基礎(chǔ)，實現(xiàn)物理知識的探索學(xué)習(xí)，其中添加互動學(xué)習(xí)的部分，在于師生、學(xué)生彼此之間的有效交流，合作完成項目學(xué)習(xí)目標.在項目學(xué)習(xí)實踐階段，需要教師確定項目主題，利用計算機技術(shù)和物理基礎(chǔ)知識，在一定的情境之中，完成探究式的互動學(xué)習(xí)，最終獲得滿意的項目研究成果.在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強，通過合作還能互相啟迪，將自我的信息搜集與運用的能力增強，在物理課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生便能掌握物理基礎(chǔ)知識，將綜合能力提升.這是適應(yīng)新課改要求的策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有積極作用.

1 初中物理實施項目學(xué)習(xí)的重要作用

1.1 滿足物理學(xué)科的教學(xué)特質(zhì)

新課改背景之下，學(xué)校教育更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，通過互動學(xué)習(xí)、自主探究以及小組合作等形式，調(diào)整物理課程教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量.項目學(xué)習(xí)與初中物理教學(xué)工作有效結(jié)合，是將新課改要求融合到各個學(xué)科教育目標之中的有效方式.應(yīng)用這一教學(xué)策略，能夠推動物理課程教學(xué)改革工作，保障課程教學(xué)質(zhì)量，堅持新課改的思路，保障物理教學(xué)水平，展現(xiàn)教學(xué)目標以及教學(xué)價值.

1.2 滿足初中物理教學(xué)改革內(nèi)在需要

新課改工作深入落實，學(xué)校能夠提供的教學(xué)條件更好，且硬件設(shè)施的應(yīng)用更加規(guī)范，能很好地支持物理實驗探究的需求.項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂，更多是結(jié)合實踐探究問題，與物理教學(xué)知識連成一個整體，那么物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)探究，對于學(xué)生來講也是充滿趣味性的.當(dāng)物理課程教學(xué)能夠追溯根源，關(guān)注知識的應(yīng)用價值，初中生掌握物理知識之后，能夠更好地融入現(xiàn)實生活，提高自身的問題處理能力.

2 以互動為基礎(chǔ)的物理課程項目學(xué)習(xí)主要任務(wù)

2.1 明確具體流程

初中生在物理學(xué)習(xí)期間，有關(guān)于項目學(xué)習(xí)的認知與理解，因為自我的認知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力不同，所以有不同的認知與理解.多數(shù)學(xué)生是明確物理學(xué)習(xí)流程的.在項目學(xué)習(xí)的過程中，首先要確立學(xué)習(xí)加護，隨后制定計劃并執(zhí)行相應(yīng)的計劃，完成互動交流學(xué)習(xí)的目標.

2.2 確定學(xué)生主體需要

項目學(xué)習(xí)更多的使用社會準則，是要求初中生深入探究物理知識.在項目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生從各種智能化的發(fā)展需求入手，明確自身的職責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的角色，在合作以及互動的過程中，便能體會喜悅的情感，通過反復(fù)地實踐，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心逐步建立起來.項目學(xué)習(xí)也對學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的要求，有良好的社會經(jīng)驗，便能判斷一些社會環(huán)境因素，將自己所掌握的知識傳遞給其他人，在互動的過程中，相互借鑒、相互影響能夠?qū)崿F(xiàn)共同成長的目標，這相對于教師的課程講解知識，有極大的優(yōu)勢，這種項目學(xué)習(xí)的方式，也能極大地提升學(xué)生的認知能力.

2.3 明確教師角色

在“串聯(lián)”相關(guān)知識探索期間，教師設(shè)定項目學(xué)習(xí)計劃，以學(xué)生興趣發(fā)展為基礎(chǔ)，就需要將電力相關(guān)的知識融合到一起，比如說注重串聯(lián)和并聯(lián)兩種概念的區(qū)分，將其他的聯(lián)系性不足的知識，融合到后續(xù)的項目學(xué)習(xí)之中.這樣一來學(xué)生能通過項目學(xué)習(xí)，鍛煉自我的思維，經(jīng)過有效互動，掌握學(xué)習(xí)目標.

選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也需要考慮物理課程時間所能包容度，不是所有知識都適合用于項目的.如果物理知識與項目無關(guān)，那么就要避免課程時間被浪費的問題，將項目學(xué)習(xí)的高效性提升，更好地展現(xiàn)物理課程知識內(nèi)容，并幫助學(xué)生應(yīng)用課程知識.

3 互動學(xué)習(xí)在初中物理項目學(xué)習(xí)期間的具體應(yīng)用

3.1 確定項目主題，發(fā)展學(xué)生興趣

街道仍然是清靜的，忽然一個熟悉的聲音在我耳邊輕輕地唱起了這個歐洲的古傳說。在這里不會有人歌詠這樣的故事，應(yīng)該是書本在我心上留下的影響，但是這個時候我想起了自己的事情。

教師在項目學(xué)習(xí)指導(dǎo)期間，本身有引導(dǎo)學(xué)生的角色作用，同時通過互動學(xué)習(xí)，教師也需要參與到項目學(xué)習(xí)的過程中.教師對不同能力、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行指導(dǎo)，所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)有所不同，每一位學(xué)生都有自己的事情可以做，學(xué)生也能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù).在互動期間，項目學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并進行有效地互動交流，教師將學(xué)習(xí)要領(lǐng)告知學(xué)生，其他的學(xué)習(xí)任務(wù)就讓學(xué)生自己去完成.如果學(xué)生有學(xué)習(xí)困難問題，教師提供一些意見，讓學(xué)生盡量獨立完成操作.如果學(xué)生仍然沒有解決問題，教師再給學(xué)生講解相應(yīng)的知識，這樣一來學(xué)習(xí)困難問題就能迎刃而解了，教師有策劃地引導(dǎo)學(xué)生的意識，此時的教學(xué)點撥就具有更大的價值.

初中生在物理知識學(xué)習(xí)期間，能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的.教師培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，才能以項目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)物理知識.當(dāng)學(xué)生能夠燃起學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能在項目學(xué)習(xí)期間，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握物理課程知識.所以教師在選擇項目題材時，需要找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)深化項目教學(xué).

成本信息數(shù)據(jù)庫是將項目的歷史數(shù)據(jù)進行沉淀。該數(shù)據(jù)庫平臺主要用于成本核對，為投資、拿地決策提供信息，為供應(yīng)商選擇，甚至是項目實施過程中的變更和認質(zhì)認價提供依據(jù)。采用人工智能的方式建立成本信息平臺，而不是簡單地依賴成本工程師的個人經(jīng)驗，這是大數(shù)據(jù)時代的必然發(fā)展趨勢。

中國立足于基本國情,積極參與聯(lián)合國組織下的國際氣候談判,在多邊治理機制中不斷提升話語權(quán),逐步走向全球氣候治理舞臺中央。同時,中國以搭建交流平臺、資金技術(shù)幫扶、共建綠色項目等多種形式開展國際合作,形成富有中國特色的氣候外交之路,為應(yīng)對全球氣候變化做出卓越貢獻。

3.2 完善項目學(xué)習(xí)計劃

在項目學(xué)習(xí)策略實踐階段，為保障學(xué)生互動學(xué)習(xí)的有效性.教師要制定完善的項目學(xué)習(xí)計劃，不能隨意修改教學(xué)流程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大.這是因為項目學(xué)習(xí)，與一般的知識探究學(xué)習(xí)形式有所不同，在過程中可能會出現(xiàn)不確定性，所以要選定項目計劃，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，有效把握項目學(xué)習(xí)的節(jié)奏.確定嚴密的學(xué)習(xí)計劃之后，對于初中生來講，是嚴格按照流程進行探索分析的方式，能實現(xiàn)控制學(xué)習(xí)難度的目標.教師要將輕松愉悅的教學(xué)氛圍建立，鼓勵學(xué)生在項目學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新探索，物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量就會進一步提升.

根據(jù)玉溪市人民醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備全生命周期管理的特點和要求，利用計算機、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〔7〕，設(shè)計出一套適合我院實際情況的管理系統(tǒng)，使醫(yī)療設(shè)備管理信息化、程序化、規(guī)范化，從而提高醫(yī)療設(shè)備管理的效率和質(zhì)量。

“速度”是物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)長度和時間這兩個基本單位之后，學(xué)生需要掌握的一種新概念.當(dāng)然學(xué)會速度相關(guān)的知識，后續(xù)還要為直線運動的學(xué)習(xí)探索提供基礎(chǔ)條件.教師確定項目學(xué)習(xí)計劃之后，重點要求學(xué)生強化自我的觀察能力以及語言表達能力，對速度進行測量，學(xué)生設(shè)計實驗記錄，還能將自我的實踐操作能力提升，后續(xù)在解析相關(guān)物理題的過程中，個人的思維也會更加靈活.經(jīng)過實驗探究，學(xué)生的合作精神顯著提升；有效的互動，能提升物理學(xué)科的吸引力，是保障初中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法.

3.3 有效把握項目實踐過程

與一般的理論性探究學(xué)習(xí)有所不同，在物理課程的項目學(xué)習(xí)階段，教師要更注重學(xué)生的實踐探究，充分展現(xiàn)自身的積極引導(dǎo)作用，在一定的范圍之內(nèi)，支持學(xué)生的探究學(xué)習(xí).面對學(xué)生所提出的問題，要保持細心與耐心的態(tài)度，將人文主義精神貫徹到教學(xué)活動的始終，幫助學(xué)生有效互動學(xué)習(xí).教師可以讓學(xué)生分組完成項目學(xué)習(xí)，后續(xù)以小組為單位，完成學(xué)生的評價與總結(jié)，讓學(xué)生在合作的過程中，提升自我的團隊意識.

在團隊合作的過程中，依靠個人去自主學(xué)習(xí)只是項目學(xué)習(xí)的一部分，團隊的力量是不可忽視的，所以教師要提供更多的信息資料，幫助學(xué)生總結(jié)分析或?qū)嵺`探索.在過程中，學(xué)生能了解自己的不足，還能在他人的激勵之下，逐步燃起物理知識探究學(xué)習(xí)的興趣.教師在“溫度的測量”相關(guān)知識探究期間，教師讓成員及時分配任務(wù)，比方說測量教室的溫度，小組成員有人負責(zé)查看溫度計計數(shù)，有人負責(zé)抄寫數(shù)據(jù)，還有同學(xué)需要整理其他的環(huán)境信息.這樣一來，項目學(xué)習(xí)以學(xué)生合作為基礎(chǔ)，能秩序地開展相關(guān)研究，最終的學(xué)習(xí)效果也比較好.

3.4 合理展示項目成果

項目學(xué)習(xí)會要求學(xué)生分組開展調(diào)查研究，最終是需要交流項目學(xué)習(xí)成果的，所以教師要結(jié)合學(xué)生情況，構(gòu)建適宜的互動交流平臺.在小組委任代表之后，將相應(yīng)的作品展示，實現(xiàn)成果交流互動的目標.在團隊協(xié)作的過程中，個人的力量相對較小，成員有效互動，能實現(xiàn)集思廣益的目的.尤其是在小組合作的過程中，學(xué)生能認識到自己在調(diào)查研究方面的局限性，這是開發(fā)學(xué)生橫向思維的一種方式.學(xué)生在面對新問題時，能夠?qū)W會用各種思路去探究，并交流最終的項目學(xué)習(xí)成果.在下一次的合作探究中，學(xué)生能改進自我的方案，以便更好地完成物理學(xué)習(xí)目標.