李剛

素質(zhì)拓展訓練在小學體育課程中的應用，是受我國新課改教育政策影響和推動的一種新的教育教學方式。小學體育教育的主要教育目的是通過體育訓練和體驗式學習的方法，盡可能地培養(yǎng)和提高學生的個人意志品格。當前社會需求和教育事業(yè)的發(fā)展，對小學體育教育提出了新的內(nèi)容要求。如何將素質(zhì)發(fā)展訓練更好地運用到小學體育課程中，越來越受到社會各界的廣泛關注。

1 素質(zhì)發(fā)展教育教學法基本概念

所謂素質(zhì)發(fā)展教育教學法，是指相關在職教師利用各種經(jīng)典的教學場景和相應的教學活動，在特定的客觀教學環(huán)境中創(chuàng)造適當?shù)慕M合與結(jié)合。課程內(nèi)容的教學安排學生執(zhí)行一套教學方法，傳授與運動有關的知識。團體合作與個體運動挑戰(zhàn)是目前有關學校的主要教學內(nèi)容。在體育教學中運用素質(zhì)發(fā)展的方法，充分發(fā)揮和培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、集體協(xié)作能力等方面的作用，是教育的最終目標。

素質(zhì)的發(fā)展是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)集體精神、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。素質(zhì)的發(fā)展培訓可以設定有挑戰(zhàn)性的題目和方式，對學生的心理、智力和體能進行考驗，以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在自我挑戰(zhàn)和自我導向的驅(qū)動下，培養(yǎng)學生的自信心，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成任務的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2 素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的體育教學中，由于教學場地和設備的限制以及教師對體育教學的理解不足，使學生無法在教學過程中充分享受到運動的樂趣。一方面，因為學校的教育設備不夠好，老師們一碰到特殊天氣就會讓學生在教室里上文化課。另一方面，由于體育教師未能對體育素質(zhì)培養(yǎng)進行有效的研究，未能為其創(chuàng)造出豐富多彩、趣味盎然的體育素質(zhì)培訓課程，造成了體育課程枯燥無味，長久以來固定的教學方式導致學生學習熱情低落。此外，由于體育教育中缺少重視學生的精神品質(zhì)，導致體育課程對學生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約作用，全民健身的概念并沒有在小學階段凸顯出來。

目前，將素質(zhì)擴展訓練與小學體育相結(jié)合，盡管目前仍有不少問題，但從總體上來看，仍有一定的成熟性；小學體育教育一直探索著“融合”的途徑，這大大提高了“小學體育課”的教學效果和教學水平。對于現(xiàn)階段素質(zhì)教育在小學體育中存在的問題，探究其中原因，主要是因為，在小學體育課上，學生們?nèi)匀皇潜粍拥慕邮芾蠋焸魇诘闹R，這一教育觀念上的不改革，局限于把素質(zhì)擴展培訓納入小學體育的范圍，同時也制約著提高其教育的有效性和品質(zhì)。

3 素質(zhì)拓展訓練教學法在小學體育教育中的可行性

3.1 小學素質(zhì)發(fā)展訓練與體育教學密不可分

將素質(zhì)拓展的訓練法運用于小學體育課，其終極目的在于全面提升小學生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)目標上，教師應注重培養(yǎng)學生的能力，因此，學生的綜合能力的培養(yǎng)與小學教育的培養(yǎng)方式有很大的相似之處。而在綜合素質(zhì)擴展的訓練中，最主要的方法就是將其與能力擴展的課程相結(jié)合，使學生能夠從自身的實踐中獲得更多的鍛煉機會。與發(fā)展性訓練的基本訓練方法一樣，小學體育是通過重復訓練，進一步提高小學生的素質(zhì)和技能水平。素質(zhì)發(fā)展訓練和小學體育的訓練方法都離不開教學方法和基本目標理念。

3.2 素質(zhì)拓展培訓的培訓方式具有較高的安全保障

值得一提的是，在職教師在應用小學體育素質(zhì)發(fā)展訓練教學法時應注意，以最大程度保障小學生的安全。確保學生的人身安全得到全面保護，不僅是素質(zhì)發(fā)展訓練的首要任務，也是素質(zhì)發(fā)展訓練在小學體育課程中應用的最重要環(huán)節(jié)。對有關的運動發(fā)展培訓計劃進行了綜合、系統(tǒng)的評估，對適合我國發(fā)展訓練的教學質(zhì)量進行了評估。因此，在我國目前的發(fā)展水平上，由于經(jīng)費有限，發(fā)展空間有限，有些學校無法滿足中小學的教學條件，不能為發(fā)展提供質(zhì)量上的訓練，達不到社會變革與發(fā)展的基本要求。為此，小學體育教師應能根據(jù)學生個體體育素質(zhì)的發(fā)展狀況和發(fā)展過程，適當降低素質(zhì)發(fā)展訓練中體育課對硬件教學設備的要求，一定程度上提高教育教學水平。通過更加科學合理的訓練方式，對現(xiàn)有運動器材開展更多類似的外展訓練項目。

此外，現(xiàn)任教師在將體能發(fā)展訓練的教學法應用于小學體育學科時，應盡可能改變現(xiàn)有的教學觀念，脫離現(xiàn)有的教學方法、思想局限和教學局限。在開展提高小學體育教學質(zhì)量的培訓活動的過程中，當前的老師要主動地將學生作為教育活動的主體，引導學生的主體角色。運動的常識是貫穿于這門課程的，無論是訓練項目的內(nèi)容，還是延伸訓練的難度設置，相關體能發(fā)展訓練項目的設置，都應根據(jù)學生個體身體素質(zhì)的實際發(fā)展情況而定，這也是體育教師需要特別注重的教育重點。

3.3 素質(zhì)發(fā)展教育的教學方式對教育裝備的研究水平要求不高

對相應教育設備的低水平要求，是素質(zhì)發(fā)展教育教學法在小學體育應用過程中的又一重要特點。一般來說，購買和維護特定小學體育設備的成本可以在學校的能力范圍內(nèi)得到有效控制。小學體育相關在職教師可在高質(zhì)量發(fā)展訓練中心的前期建設中，采取因地制宜的建設原則，作為教學方式和教學靈活多樣的有力前提。定性發(fā)展訓練需要的體育設備，有時這種定性發(fā)展訓練的教育和指導可能在空曠的空間或空曠的教室中進行。一些經(jīng)濟價值較低的運動器材，如長繩、體操墊、警棍等，可以作為教具，供相關在職教師在小學體育應用高質(zhì)量發(fā)展性訓練教學法的過程中使用。

3.4 有利于激發(fā)學生的學習興趣

要確保體育教育的效果，就需要培養(yǎng)和提高學生的體育意識。目前的小學體育教學存在著固定、隨意的教學模式、教學內(nèi)容的創(chuàng)新等問題。并采用聯(lián)鎖應用，120秒速度，倒車；解手環(huán)、戶外公益活動等素質(zhì)發(fā)展培訓活動，使學校從傳統(tǒng)的模擬訓練向參與型教學模式過渡。體育課程，提高了班級的趣味性，提高了學生的學習熱情。

3.5 幫助改善學生的身體狀況

過去，教師主要采用模仿訓練進行體育教學，但是，這樣的教育方法卻忽略了對小學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，使他們?nèi)狈\動的主動性，導致了教育教學的成效降低。加強體育鍛煉，把素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)與小學體育課結(jié)合起來，可以用有趣的運動來激發(fā)學生的興趣，同時讓學生以團隊合作的形式參與體育游戲，從而滿足學生的需求以及對各種運動的興趣。使學生適應訓練計劃的需要，達到增強學生體質(zhì)，提高學生團隊合作精神的教育目標。

3.6 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性是當代小學生必須具備的一種素質(zhì)，具有創(chuàng)造性的思維方式，對于其今后的發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的運動項目太過單調(diào)，使小學生在運動中不能得到創(chuàng)造性的啟發(fā)，不利于提高創(chuàng)造力。素質(zhì)拓展的培養(yǎng)更注重于培養(yǎng)學生，使他們能夠以團體方式進行對應的運動，使其能夠在活動中學習思維，從而達到創(chuàng)造性的發(fā)展；通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思考，可以有效地促進學生的創(chuàng)造性思維。

4 將素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的有效途徑

4.1 積極轉(zhuǎn)變教師教育理念

在學校的教學中，老師要引導學生參加學校的體育教育，對學校的教育進行策劃和安排。在我國小學體育教育中，許多老師針對自身的實際情況進行了相應的調(diào)整，導致了在教學內(nèi)容、教學方法上的改革等方面存在著一些問題。為此，教育部要重視對中小學教師培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，定期舉辦師資培訓班，使廣大教師充分意識到培養(yǎng)學生的能力，增強學生的自我意識的重要性。把素質(zhì)拓展訓練與小學體育課結(jié)合起來，加強學生的運動知識與技巧，增強了他們的整體能力。

4.2 采用科學的教學指導方法

深入開展素質(zhì)教育，使之與小學體育相結(jié)合，是培養(yǎng)學生興趣的一種行之有效的方式。所以，把素質(zhì)發(fā)展與小學體育課程有機地聯(lián)系起來，就必須針對學生的身心特征和體質(zhì)，制定出一套科學、合理的課程方案；并且在教學中重視培訓。堅持難度與強度，培養(yǎng)學生學習興趣，強身健體，以增強學生體質(zhì)。真正把素質(zhì)教育和小學體育教育有機地聯(lián)系起來。比如，在小學四年級的課堂上，老師可以把課堂上的教學內(nèi)容變成比賽。按學生的體育專長及愛好，將其分為五人小組，由各人擔任。對于一個訓練項目，比如10個俯臥撐、30個跳繩、20個仰臥起坐、3個原地投籃、50米快跑，最后確定用時最短的組。不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作精神，實現(xiàn)了學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的共同發(fā)展。

4.3 體育教育基礎設施完善

隨著素質(zhì)教育的推進，小學體育教學水平有了顯著提高，但仍有不少小學缺乏素質(zhì)教育的需要。發(fā)展訓練基礎體育設施直接影響學生體能的形成和發(fā)展。因此，各學校應進一步加強對小學體育素質(zhì)發(fā)展訓練的傳播，加強基礎建設，完善體育訓練設施，為學生體育教育和素質(zhì)發(fā)展訓練提供有利條件。

4.3.1 聯(lián)動

聯(lián)動是一個有趣的質(zhì)量發(fā)展培訓項目。在這個培訓計劃中，學生組成12至15人的小組。規(guī)則是讓學生雙手合十，圍成一圈，然后將呼啦圈放在學生的手臂上，讓他們想辦法移動。第一個學生呼啦圈時間最短的隊伍獲勝。這款運動游戲?qū)F隊合作、創(chuàng)新思維與體育教學有機結(jié)合，達到更好的教育效果。

4.3.2 120秒最高速度

速度120秒是一種素質(zhì)拓展訓練方法，可以讓學生在有限的時間內(nèi)同時進行多項運動訓練項目。在120秒的速度訓練中，5人一組完成了5個項目：平衡柱站立10秒鐘，跳繩50次，籃球三次；15次羽毛球，100公尺。上述各類型的運動訓練，均可根據(jù)要求進行，在指定時限之內(nèi)，所做的運動項目數(shù)最多者為優(yōu)勝者。體育鍛煉方案能很好地適應小學生體育鍛煉的需要，能充分調(diào)動小學生體育鍛煉的熱情。

4.3.3 袋鼠跑

袋鼠跑也是一個非常有趣的素質(zhì)拓展訓練項目。素質(zhì)發(fā)展教育計劃將學生分成兩個小組，每個小組的人數(shù)可根據(jù)具體活動的開展情況而定。規(guī)則是兩隊學生面對面站立，腰間套一個布袋，布袋里放10個乒乓球，兩隊準備開始。在本課程中，學生將找到防止布袋中的球掉落的方法，所有布袋中乒乓球總和最多的球隊獲勝。這種激動人心的發(fā)展訓練，可以培養(yǎng)學生的運動思維能力，促進學生的實際應用能力，從而促進學生體能的提高。

4.3.4 信任跌倒

信任跌倒是素質(zhì)發(fā)展教育中最常見的教學方法之一。這種素質(zhì)拓展訓練方法的應用可以增進學生之間的感情，幫助學生建立互助互信的良好關系，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。在上課之前，老師要對課堂進行細致的講解和及時的安保措施，并對學生進行相應的準備。在練習過程中，教師可以將男女學生分別進行練習，并注意挑選一個合適的跳臺，并在此基礎上向后移動。所有學生（手握繩子）從高臺上摔下，然后依次后退，所有人都要張大手臂，做好背對背的姿勢，老師從兩側(cè)指導學生做好保護工作以防意外。通過這次運動實踐活動，使同學們了解到相互合作，相互信任，完成各項工作的重要意義，從而提高了同學們的合作意識。

4.3.5 解手環(huán)

解手環(huán)是一種極具興趣的團體品質(zhì)擴展練習。本課程要求五位同學為一組，由五位同學共同完成，由兩位同學以較高難度的方式環(huán)繞。比賽的規(guī)定是讓學生們在不放開手臂的前提下，以最短速度結(jié)束比賽的隊伍獲得勝利。運用此項運動素質(zhì)拓展訓練，既可以鍛煉小學生的思維、創(chuàng)造力，又可以鍛煉他們的團隊協(xié)作精神，從而達到增強身體健康的目的。

4.3.6 戶外實踐活動

素質(zhì)拓展活動并不局限于學校內(nèi)部的運動活動，如果有條件，老師還可以組織同學參加一些公益活動，例如：帶著同學們到戶外義務植樹、清理公園垃圾。通過戶外公共服務，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情，促進學生積極向上，不斷發(fā)展，為社區(qū)服務。它不僅能使小學生的素質(zhì)得到提高，而且能使他們的思想道德品質(zhì)得到提高。

5 確保素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的應用效果的措施

5.1 提高教師素質(zhì)，拓展教學能力

教師的教學能力決定教學效果。在現(xiàn)階段，部分小學體育教師仍沿用現(xiàn)有的模仿訓練和示范講解的教學方式，忽視素質(zhì)拓展訓練，缺乏擴大課堂質(zhì)量的能力。因此，小學應重視素質(zhì)發(fā)展培訓在小學體育教學中的應用，聘請專業(yè)的素質(zhì)發(fā)展培訓專家對教師進行職業(yè)培訓，定期舉辦教師座談會，讓教師進行交流。擴大教育計劃以創(chuàng)新辯論，提高質(zhì)量。當然，體育教師也應該通過自學提高素質(zhì)拓展水平，及時反思素質(zhì)拓展教育過程中存在的問題，并提出相應的解決方案。

5.2 素質(zhì)發(fā)展教育的合理設計

在實施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，應制定合理的教學計劃，積極開展各項準備工作，以提高學生的身體和心理健康水平。所以，在實施素質(zhì)擴展的時候，可以根據(jù)教學的具體情況，選擇一些有趣的、全面的素質(zhì)擴展方案，從而提高他們的鍛煉熱情，保證他們的身體素質(zhì)。另外，要對體育教學中的各項活動進行詳細的規(guī)定和步驟，積極參加體育教學活動的組織和教學，并與學生進行良好的交流；指導同學們進行小組協(xié)作。參加訓練，增強學生的團體精神和身體的素質(zhì)。

5.3 加快完善學校體育設施

良好的運動教學基礎是保障運動教學的高效發(fā)展。然而，許多小學重視文化、忽略了運動，缺乏對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。體育教學設備的缺乏，使素質(zhì)拓展運動的實施受到了一定的制約，不能充分發(fā)揮小學生的身體和心理健康水平，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及交流能力。因此，要加強對學生進行素質(zhì)發(fā)展的培訓，加強學校的體育教育，加強學校的教育設備；提高學生的綜合能力，同時，要積極開展素質(zhì)發(fā)展的培訓計劃，并在培養(yǎng)素質(zhì)發(fā)展方面進行創(chuàng)造性的探索，以提高學生對運動的興趣，并持續(xù)地調(diào)動學生的學習熱情。

6 結(jié)語

總之，將定性發(fā)展培訓運用于小學體育課，能夠有效地激發(fā)小學生的運動興趣，促進他們良好的身體和心理健康，增強他們的創(chuàng)造性運用和團隊協(xié)作精神。文章通過對小學體育課程的實施意義及素質(zhì)拓展訓練的提升進行了剖析，并就如何保證其質(zhì)量發(fā)展的成效進行了探討。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學）