鐘林沖

武術(shù)教育教學(xué)是近年來(lái)高職院校展開(kāi)體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，實(shí)施武術(shù)教學(xué)，有助于更好的幫助學(xué)生塑造良好的思想品格，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，因此，科學(xué)、合理的發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的有效性，可以有效的促進(jìn)學(xué)生體育實(shí)踐能力的全面提升以及進(jìn)步。所以，文章將對(duì)現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及重要性展開(kāi)分析，研究有效提升學(xué)生體育素養(yǎng)與體育實(shí)踐能力的重要教學(xué)與培養(yǎng)策略，以期能夠通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與完善，提升課程教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與體育實(shí)踐能力全面提升與進(jìn)步。

1 引言

近年來(lái)，隨著高職院校對(duì)武術(shù)教學(xué)課程的倡導(dǎo)，使得武術(shù)教學(xué)課程逐漸成為了高校目前體育教學(xué)的基礎(chǔ)課程。一方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展、加上“宅文化”等一系列新興文化的快速流行，使得高職院校的體育發(fā)展觀念也在不斷的改變，甚至有一部分同學(xué)將“以瘦為美”作為對(duì)身材外貌的另一個(gè)要求，在這些情形下，不僅會(huì)嚴(yán)重影響自身的身體健康，同時(shí)也會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)自身的身體心理的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。但是，因?yàn)槲湫g(shù)文化教育本來(lái)就是中華民族傳統(tǒng)文化精髓的重要體現(xiàn)，所以，對(duì)武術(shù)教育教學(xué)必須加以科學(xué)、合理的運(yùn)用，不僅有利于武術(shù)精神的快速弘揚(yáng)，進(jìn)而使得傳統(tǒng)的體育文化獲得有效的傳承，而且也能夠有效的推動(dòng)高職院校體育教育教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和提升。

2 高職武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及重要性

2.1 現(xiàn)狀

由于高職學(xué)校體育教育課程的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，使武術(shù)教學(xué)課程也開(kāi)始慢慢的成為了各個(gè)高職院校體育教學(xué)課程的主導(dǎo)內(nèi)容，而一些老師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，基本上也會(huì)積極主動(dòng)的給學(xué)生們介紹中國(guó)武術(shù)文化的發(fā)展歷史及其變化，在有助于學(xué)生們充實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面的同時(shí)，也可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，仍然有一些老師在授課過(guò)程中更加依賴(lài)自己的授課經(jīng)歷，同時(shí)又有著對(duì)武學(xué)文化的認(rèn)識(shí)不同，受到諸多因素的影響，導(dǎo)致這些老師在教育教學(xué)期間，不能夠完全的起到武學(xué)教育所產(chǎn)生的核心作用，也不能對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到積極作用，更無(wú)法良好的提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平了。而產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要因素就是，學(xué)校老師在教學(xué)方法的選取上往往具有一定的不合理性，而這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性形成一定的影響，甚至還會(huì)限制著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。此外，老師的專(zhuān)業(yè)能力與教育管理水平也會(huì)在一定程度上成為限制體育課程發(fā)展的主要因素。不僅如此，一些老師因?yàn)槿狈?duì)武術(shù)課程的重要精神進(jìn)行理解，僅僅按照教學(xué)大綱或者是學(xué)生的教育特點(diǎn)進(jìn)行具體的教育課程，機(jī)械的進(jìn)行教育任務(wù)，而對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)注度不夠，或者部分老師因?yàn)榻逃?jīng)歷和教育實(shí)力欠缺，也不能把握武術(shù)教育的有效手段，或者只是盲目誘導(dǎo)學(xué)生跟隨課堂錄像或者通過(guò)武術(shù)活動(dòng)了解教學(xué)內(nèi)容，根本沒(méi)有文化教育和教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐意義。

2.2 重要性

第一，有利于幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。在現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)之中，每一個(gè)企業(yè)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)時(shí)所具有的能力要求逐漸增高，不僅要求員工擁有較高的技能水平，而且對(duì)于員工所具有的敬業(yè)精神以及責(zé)任意識(shí)也十分的注重。所以，各個(gè)高職院校畢業(yè)生所具有的內(nèi)在品質(zhì)以及人文科學(xué)的成績(jī)，在就業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)揮較大的作用。由于受到傳統(tǒng)教育思維的影響，使得我國(guó)大部分高職院校在教育過(guò)程中，很容易忽略人文方面的教育，進(jìn)而使得學(xué)生缺少一定的人文精神，不僅如此，學(xué)生的獨(dú)立生活能力以及交際能力也有待進(jìn)一步提升，自我保護(hù)意識(shí)也存在一定的不足之處，很難良好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，同時(shí)在步入社會(huì)展開(kāi)工作之后，也缺乏相應(yīng)的積極進(jìn)取以及勤勞奮斗的精神。因此，想要能夠有效的改變學(xué)校這一切的不足，提高孩子的心理素質(zhì)，那就必須發(fā)揮武術(shù)教育的功能。武術(shù)對(duì)他們的身心的鍛煉和對(duì)壓力的訓(xùn)練具有極大的好處，拳術(shù)的訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)方式和時(shí)間方面有較大的不同，各種練習(xí)也非常的細(xì)致和繁瑣，這就需要他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，熟悉各種練習(xí)的技巧，掌握一定的技術(shù)方法，這對(duì)他們養(yǎng)成頑強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)具有極大的提高意義，學(xué)生也具備了更好就業(yè)的能力。

第二，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。武術(shù)教育教學(xué)與其他科目的教育教學(xué)具有一定的區(qū)別，武術(shù)教育教學(xué)包含了我國(guó)一系列的傳統(tǒng)文化，例如：道德的建設(shè)、遵守禮儀等傳統(tǒng)。因此，在體育教學(xué)中融入武術(shù)教學(xué)，那么不僅可以讓學(xué)生深刻的了解到武術(shù)中所蘊(yùn)含的道理，同時(shí)還可以進(jìn)一步的讓他們了解為人處世的方式，全面了解世界各地先進(jìn)的傳統(tǒng)美德。不僅如此，老師也能夠利用武術(shù)所產(chǎn)生的精神及自身的個(gè)性精神，潛移默化的熏陶他們，使得他們可以真正的具備正直與勇氣的精神，同時(shí)也可以更加培育他們堅(jiān)持不懈的精神。從而也能夠全面的培養(yǎng)他們的精神，為他們?nèi)蘸蟮谋緦?zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)和自我成長(zhǎng)，打下扎實(shí)的根基，使得他們的身體可以得以全面完善的成長(zhǎng)。在進(jìn)行武功的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果要使孩子懂得和掌握優(yōu)秀的武功，那就必須讓他們反復(fù)不斷的進(jìn)行武功加以訓(xùn)練，只有通過(guò)一次次不斷的訓(xùn)練，才可以真正的了解武功中所蘊(yùn)涵的價(jià)值，才可以逐步把武功技能運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。所以，在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)力度，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

最后，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建人文精神。通常情況下，在高職院校中所展開(kāi)的武術(shù)課程基本上都是由太極拳、劍術(shù)、長(zhǎng)拳以各種姿勢(shì)動(dòng)作為主，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)武術(shù)的練習(xí)，就能夠?qū)W會(huì)蹲馬步，正踢腿，騰空飛腳等基本招式。由于武術(shù)是一種體育運(yùn)動(dòng)，內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)要求也多種多樣，因此學(xué)習(xí)者們需要按照自身的身體狀況來(lái)進(jìn)行調(diào)整相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度，從而增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以始終是主導(dǎo)，而老師則更多的起指導(dǎo)的角色。因此武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有了很大的彈性，教師需要充分的讓學(xué)生體驗(yàn)到武術(shù)的快樂(lè)與魅力，并培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。比如教師指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)一些武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作美與靜態(tài)美以及這二者的組合，培養(yǎng)他們的美學(xué)意識(shí)。還可采取小組的形式，由他們自行進(jìn)行武術(shù)演練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與運(yùn)動(dòng)休閑意識(shí)，提高其武術(shù)練習(xí)的趣味性。

3 武術(shù)教學(xué)在高職院校學(xué)生體育實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)高職學(xué)校進(jìn)行體育教育教學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)積極主動(dòng)的將武術(shù)教學(xué)整合并融入到體育教育教學(xué)之中，這樣不但有利于學(xué)校體育教育教學(xué)計(jì)劃的改革發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)校教育教學(xué)觀念的迅速變革。通常情形下，高職學(xué)校常規(guī)的運(yùn)動(dòng)教育課程基本上是沒(méi)有把武術(shù)課程貫穿其間的，而學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行的則是現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)教育課程內(nèi)容，主要把重點(diǎn)放到了在提高學(xué)生的身心素質(zhì)、訓(xùn)練他們的體育精神能力和奮斗方向上的精神層面。在現(xiàn)代化高等教育的語(yǔ)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素質(zhì)和綜合技能才是最主要的教育核心，而對(duì)于高職學(xué)校體育教師，通過(guò)確定課程教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮武術(shù)課程的有效功能，通過(guò)細(xì)化課堂內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極向上的意志，能夠促進(jìn)學(xué)生們整體實(shí)踐能力水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而促使他們的未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程，掌握更多學(xué)習(xí)技能，從而感受到武術(shù)教學(xué)的根本內(nèi)涵與核心理念。老師們?cè)谡n程設(shè)置中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體掌握程度與學(xué)習(xí)愛(ài)好加以研討與分析，同時(shí)注意學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，以強(qiáng)調(diào)武術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，并通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，循序漸進(jìn)提高學(xué)習(xí)者的武術(shù)能力和整體掌握水平。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，基本上都比較單調(diào)、刻板，使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能充分的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，只需要簡(jiǎn)單的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)則沒(méi)有充分的考慮在內(nèi)?，F(xiàn)階段，各個(gè)高職院?；旧隙家呀?jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育教學(xué)階段，因此，學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，就必須全面的考慮以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，并盡可能地對(duì)教學(xué)課程的形式和內(nèi)容作出科學(xué)、合理的變革創(chuàng)新，這不但可以給學(xué)生們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氣氛，同時(shí)還可以逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的興趣，從而使得學(xué)生們可以積極主動(dòng)的對(duì)武術(shù)知識(shí)作出積極主動(dòng)的探究。

首先，高職學(xué)校體育教師必須熟悉的掌握教育心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，要充分利用教育心理指導(dǎo)學(xué)校，并引導(dǎo)學(xué)生可以在課前積極的查找資料、獲取與武術(shù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)、事例等，而在學(xué)生獲取事例的過(guò)程中，教師也應(yīng)需要學(xué)生盡量的獲取實(shí)際例子，并盡量防止學(xué)生把影視作品甚至是虛擬歷史人物當(dāng)做教學(xué)素材，因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確判斷力產(chǎn)生了一定的影響。當(dāng)學(xué)員經(jīng)過(guò)自己對(duì)武術(shù)基本知識(shí)和技巧的理解與熟悉以后，老師便能夠引導(dǎo)學(xué)員，由學(xué)生自行把查閱到的資料加以概括總結(jié)，這樣就讓學(xué)員自己在練習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)性，充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的作用。其次，教學(xué)進(jìn)行中，為防止單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師應(yīng)該運(yùn)用多樣方式向孩子展示武術(shù)社會(huì)主義精神的特殊風(fēng)采。學(xué)習(xí)者利用圖片和教學(xué)資料掌握武術(shù)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，可以迅速達(dá)到掌握階段。教學(xué)期間，老師還可以運(yùn)用武術(shù)知識(shí)和技術(shù)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行一些交流小游戲，利用實(shí)踐手段展現(xiàn)武術(shù)知識(shí)的真正價(jià)值。最后，老師可采用課堂示范和細(xì)節(jié)教育的形式讓孩子了解具體武術(shù)知識(shí)。

3.3 弘揚(yáng)民族精神，豐富教學(xué)活動(dòng)

武術(shù)文化的博大精深，在體育課教學(xué)活動(dòng)期間可以展示的拳術(shù)項(xiàng)目也相對(duì)局限，但老師們能夠利用一些特殊教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也豐富了學(xué)生的武術(shù)經(jīng)歷。例如：老師應(yīng)該引導(dǎo)他們積極參加、觀摩武術(shù)競(jìng)技大賽，豐富他們的武學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至可以引導(dǎo)他們到校園舉辦一個(gè)旨在“弘揚(yáng)民族精神、展現(xiàn)武術(shù)文化”的武術(shù)體育競(jìng)賽，來(lái)促使學(xué)生積極地參加武術(shù)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)舉辦階段他們可以擔(dān)當(dāng)不同的職責(zé)，對(duì)于活動(dòng)的舉辦和管理也應(yīng)該由他們獨(dú)立進(jìn)行，老師主要是進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)和物資保障的，充分培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、交往能力、語(yǔ)言交流能力、組織能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的同時(shí)，帶動(dòng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力和社會(huì)問(wèn)題處理能力的提高和進(jìn)步。比賽項(xiàng)目完成之后，老師還需要對(duì)學(xué)員的不同成績(jī)做出綜合評(píng)估，在有效建立學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，也指導(dǎo)學(xué)生掌握更多復(fù)習(xí)技巧和綜合素質(zhì)。

3.4 開(kāi)展宣傳活動(dòng)，加快普及推廣步伐

隨著社會(huì)的發(fā)展，武術(shù)的功能已經(jīng)從古代的自衛(wèi)功能轉(zhuǎn)化成為休閑、健身、娛樂(lè)等功能，但是隨著人民經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們的生活之中充滿(mǎn)了各種娛樂(lè)項(xiàng)目，對(duì)于武術(shù)鍛煉的需求也逐漸降低。因此，武術(shù)要想長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，便需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)武術(shù)的文化、思想、特點(diǎn)以及好處等進(jìn)行傳播，讓人們充分的了解武術(shù)，同時(shí)擴(kuò)大高職院校的影響力。首先，高職院校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)武術(shù)進(jìn)行大力宣傳和推廣，通過(guò)邀請(qǐng)武術(shù)專(zhuān)家、健身專(zhuān)家的形式，對(duì)武術(shù)的知識(shí)進(jìn)行科普，讓學(xué)生充分、全面的認(rèn)識(shí)武術(shù)，了解武術(shù)的作用和功能，進(jìn)而改變對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)的認(rèn)知。其次，高職院校需要定期組織武術(shù)有關(guān)的表演活動(dòng)，讓人們通過(guò)武術(shù)表演。了解武術(shù)的魅力之所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)武術(shù)的傳承，促進(jìn)武術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。最后，利用宣傳欄對(duì)武術(shù)進(jìn)行宣傳，定期在院校內(nèi)或者是活動(dòng)場(chǎng)所展開(kāi)武術(shù)知識(shí)講座，或者是武術(shù)知識(shí)問(wèn)答比賽，又或者是武術(shù)切磋比賽等，讓武術(shù)知識(shí)以及文化思想，在學(xué)生之中獲得良好的普及和推廣，讓學(xué)生充分的了解到武術(shù)的意義，從而為高職院校武術(shù)教育的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)骨干力量

任何的教育活動(dòng)都不能夠離開(kāi)師資力量的支持，尤其是專(zhuān)業(yè)性十分強(qiáng)大的武術(shù)教學(xué)，對(duì)于武術(shù)教練員、指導(dǎo)員等專(zhuān)業(yè)人才的要求更高。要想推動(dòng)高職院校武術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展，便需要強(qiáng)化高職院校中武術(shù)教練員的水平和素質(zhì)，因此，便需要不斷的強(qiáng)化高職院校中教練員的水平。首先，在武術(shù)教練員的培訓(xùn)之中，應(yīng)盡可能的摒棄掉傳統(tǒng)的固有思維，將傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練中一些不好的思維觀念去除掉，例如：擇徒而授之等觀念。其次，應(yīng)強(qiáng)化武術(shù)教練的訓(xùn)練方式、方法，選擇科學(xué)合理的武術(shù)訓(xùn)練方式，讓學(xué)生能夠在通過(guò)多樣化的訓(xùn)練方式，提升自己對(duì)武術(shù)的掌握程度，有效的避免學(xué)生在枯燥乏味的武術(shù)訓(xùn)練中喪失興趣，從而有效的提升武術(shù)培養(yǎng)以及發(fā)展的科學(xué)性。最后，在對(duì)武術(shù)教練的培訓(xùn)上，應(yīng)盡可能的避免武術(shù)門(mén)派之爭(zhēng)。高職院校之間，應(yīng)積極主動(dòng)的展開(kāi)良好的交流和溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能的讓武術(shù)教學(xué)得到有效的傳播和推廣，并在不斷的交流和溝通過(guò)程中，完善武術(shù)的教學(xué)模式以及訓(xùn)練手段，讓武術(shù)訓(xùn)練的效果更顯著，最終讓高職院校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校將武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容的比例逐漸增高，使得武術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新也在不斷的融入到現(xiàn)階段的“素質(zhì)教育之中”。文章通過(guò)對(duì)武術(shù)教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀、重要性以及實(shí)施路徑展開(kāi)的分析，主要是為了能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“終身體育”“全民健身”的主要目的，并進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）