王 星

（蘭州市第五十六中學(xué) 甘肅 蘭州 730000）

音樂在我國的傳統(tǒng)文化中占有重要的地位，但現(xiàn)階段部分學(xué)校和教師卻并未深刻的認識到音樂教學(xué)的重要性，也正因為如此導(dǎo)致音樂教學(xué)在初中階段成為了可有可無的存在。新時期下，隨著“雙減”政策的到來，現(xiàn)代素質(zhì)教育得到了進一步的推進，素質(zhì)教育徹底的打破了傳統(tǒng)的教育觀和思想，同時社會各界以及教育工作者也對音樂教育有了更高的重視。初中階段的音樂教學(xué)對初中生的全面發(fā)展有很大的幫助，但現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)普遍存在著低效的問題，對此就需要深入的探索初中音樂有效教學(xué)的策略，提高初中音樂教學(xué)的有效性。

1.“雙減”政策實施的重要性

“雙減”政策的正式頒布和實施，為黨教育方針、立德樹人任務(wù)的落實提供了新的思路，同時還能加強對校外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的有效管理，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)有關(guān)的教育數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)如今義務(wù)教育階段的學(xué)生普遍存在著課業(yè)負擔(dān)加重的問題，特別是校外機構(gòu)的不斷增多，給學(xué)生以及家庭均帶來了嚴(yán)重的壓力，同時也嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育事業(yè)的良性發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，國家和教育部門也出臺了很多“減負”的文件，但是并沒有徹底的改變“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)”的教育理念，校內(nèi)減負、校外增負的情況依然存在。還有部分家長，忽視了學(xué)生的實際想法，讓學(xué)生不斷的參加校外的培訓(xùn)機構(gòu)，更是給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負擔(dān)[1]。

要想始終堅持教育的公益性屬性，就必須要樹立以人為中心的教育理念，并不斷的打破和消除教育的市場化、功利化和短視化。而“雙減”政策的實施，能夠從源頭上加強作業(yè)負擔(dān)、校外培訓(xùn)負擔(dān)的控制，這也是我國教育戰(zhàn)略的重要轉(zhuǎn)折點。以人才培養(yǎng)的創(chuàng)新角度來看，由于未來面臨著很大的不確定性，而通過緩解學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，可以為學(xué)生的健康全面發(fā)展提供重要保證，而且對于促進我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展也有重要意義。

2.開展初中音樂教學(xué)的必要性

2.1 陶冶情操

音樂本就是一門高雅的藝術(shù)課程，在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，能夠?qū)Τ踔猩那楦羞M行培養(yǎng)，還能起到凈化心靈以及提高初中生審美情趣的重要作用。在初中階段的音樂教學(xué)中，能夠發(fā)揮出音樂的形象性特點，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的過程中，能夠與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一定的愉悅性，學(xué)生也能夠深入的理解和領(lǐng)悟音樂的節(jié)奏美以及韻律美，并對音樂的內(nèi)涵有更深刻的感悟，能夠讓初中生的心靈和情操得到有效的陶冶和熏陶，從而促進初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升[2]。

2.2 寓教于樂的教化作用

音樂可以借助節(jié)奏、旋律以及音樂等對情意進行傳達和弘揚，能夠起到寓教于樂的作用。在音樂教學(xué)過程中，音樂可以起到刺激學(xué)生情感中樞的作用，并對初中生的思想情操以及道德觀念產(chǎn)生教化作用。以樂輔德是初中音樂教學(xué)發(fā)揮作用的重要路徑，比如說《一分錢》，就在美妙的音樂旋律下，讓學(xué)生的品德得到了良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.3 啟迪學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生智力

音樂對于啟迪初中生的智慧也有重要作用。良好的音樂教育對于挖掘以及開發(fā)學(xué)生的智力有重要的意義，同時無數(shù)的先輩對這一論點進行了證實。而初中生在音樂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)吹拉彈唱等方面的學(xué)習(xí)，能夠有效的加強對學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而可以讓學(xué)生從更客觀的角度去認識世界，長此以往學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力等都會得到有效的鍛煉，而學(xué)生的思維越靈活，智力也能得到進一步的開發(fā)。

2.4 促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展

音樂對初中生身體素質(zhì)的發(fā)展也有良好的促進作用。在開展初中音樂教學(xué)的過程中，通過加強音樂與學(xué)生身體運動的有機結(jié)合，可以讓學(xué)生的身體更好的領(lǐng)域和感受音樂的律動，有利于強化學(xué)生的音樂感受能力,而且還能鍛煉初中生的身體協(xié)調(diào)性，強化學(xué)生的體質(zhì)，促進初中生身體素質(zhì)的良好發(fā)展。

3.初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前初中階段的音樂課堂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高的問題，再加上受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中生將音樂課看做是“休息課”，學(xué)習(xí)音樂知識的態(tài)度也比較敷衍。鑒于初中生的年齡特點，在音樂教學(xué)中很難保持注意力的高度集中，如果沒有靈活的應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，或者音樂內(nèi)容十分枯燥，是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。再加上社會上有很多的音樂興趣班，一些家長為了讓孩子有一技之長，多讓學(xué)生參與了較多的興趣班，這些興趣班使得學(xué)生的課余時間被占用，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大程度的抵觸學(xué)習(xí)心理，盡管是精心的設(shè)計音樂教學(xué)，也難以充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式確實能夠讓學(xué)生積累更多的音樂知識，但是也會影響到學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法建立起完整的音樂知識框架。而且近幾年信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了有效的利用，越來越多的教師而紛紛使用多媒體開展音樂教學(xué)活動，盡管可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，但是如果沒有利用好多媒體技術(shù)，比如說過度依賴多媒體，就會導(dǎo)致師生間的互動交流減少，不僅會影響課堂的氛圍，而且也不利于學(xué)生對音樂知識的理解。此外，再加上缺少必要的音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，這些都會影響初中音樂課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效的提升[3]。

3.3 音樂教師的教學(xué)能力有待提升

多數(shù)音樂教師的能力和素質(zhì)存在一定的問題，比如說很多音樂教師在開展初中音樂教學(xué)的過程中，無法發(fā)揮出自身的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生難以從教師的教學(xué)中獲得情感的傳遞和教育，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握良好的情感抒發(fā)技能。而且很多音樂教師在教學(xué)中，并沒有重視挖掘教材中情感因素的挖掘，不僅影響了學(xué)生的體驗感知，也難以幫助學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵。此外，由于部分音樂教師沒有擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，無法充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，很容易會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果深受影響。

4.“雙減”背景下初中音樂有效教學(xué)的策略

4.1 確定學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“雙減”政策的背景下，要想提高初中音樂教學(xué)的有效性，最重要的一點就是要確立學(xué)生的課堂主體地位，教師在教學(xué)中要注重汲取學(xué)生的想法和意見，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)組織開展合理的音樂教學(xué)活動。在開展音樂教學(xué)的過程中，教師要高度重視音樂實踐，由于每個學(xué)生對音樂的理解和體會有一定的差異，所以教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的個體特性以及實際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方案，構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，來不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升[4]。

4.2 營造和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，可以有效的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和動力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多音樂教師為保證自身的權(quán)威性，多以嚴(yán)肅的面孔面對學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生不敢在課堂上發(fā)表自己的想法，尤其是音樂基礎(chǔ)差或者興趣不足的學(xué)生，更不敢表達自己的看法，長期的被動學(xué)習(xí)甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，自然課堂教學(xué)有效性也難以提升。

對此，教師必須要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立友善、寬容、平等的教育態(tài)度，積極加強與學(xué)生的溝通和交流，營造出和諧的師生關(guān)系。比如說教師可以與學(xué)生共同討論，喜歡什么樣的歌曲以及喜歡這首歌曲的原因，通過與學(xué)生平等的溝通和互動來拉近師生關(guān)系，在此期間教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并提供及時的指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生夯實音樂知識基礎(chǔ)。

4.3 發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)施的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生有很強的好奇心和求知欲，所以教師在教學(xué)中就可以引進先進的多媒體教學(xué)設(shè)施，來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)設(shè)施能夠?qū)⒁魳分R以生動形象的狀態(tài)展示出來，以便讓學(xué)生對音樂情感有更好的理解，從而更好的促進學(xué)生審美觀念的發(fā)展和提升。所以教師在初中音樂課堂教學(xué)中，就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而煥發(fā)音樂課堂的生機。

音樂是情感傳輸?shù)臉屑~，在音樂鑒賞的過程中可以更好的體驗音樂中的情感，并發(fā)揮出音樂的積極力量，讓學(xué)生的鑒賞能力、審美能力得到培養(yǎng)和提升。在初中音樂教學(xué)中，教師要注重加強學(xué)生鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，就可以借助多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，強化學(xué)生對音樂的印象。例如在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》時，僅僅欣賞音樂是無法理解其中的內(nèi)涵的，這時候就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與梁祝有關(guān)的視頻，來讓學(xué)生更直觀的理解音樂的意境，從而加強音樂內(nèi)涵的理解和認識，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，而且學(xué)生的音樂素養(yǎng)也能得到良好的培養(yǎng)。

4.4 構(gòu)建合理的音樂活動，鼓勵學(xué)生加強音樂創(chuàng)作

“雙減”政策對初中音樂教學(xué)提出了更多新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時還需要注重提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，促進學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的共同發(fā)展，以便真正的領(lǐng)悟音樂的魅力。

為更好的滿足“雙減”政策的要求，在初中音樂教學(xué)中就可以構(gòu)建多元的音樂教學(xué)活動，比如說教師可以組織學(xué)生開展班級演唱會活動，鼓勵每個學(xué)生積極參與其中，將自己喜歡或者擅長的歌曲進行表演，也可以讓學(xué)生在合作下開展音樂創(chuàng)作活動，由教師作為評委，將學(xué)生演唱的不足指出來并幫助學(xué)生改正，這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂表達能力，而且也能起到改善師生關(guān)系的作用，對課堂教學(xué)有效性的提升有重要意義。

結(jié)語

總之，“雙減”政策如何提高課堂教學(xué)有效性是初中音樂教學(xué)的重要任務(wù)，對此教師需要以“雙減”政策為指導(dǎo)，從音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索有效的對策開展音樂教學(xué)活動，促進課堂教學(xué)有效性的提升。