陸海燕

（定西市安定區(qū)公園路中學(xué) 甘肅 定西 743000）

隨著疫情防控工作的開展，我們已經(jīng)進(jìn)入了后疫情時(shí)代，而由于疫情期間線上教學(xué)模式的實(shí)施，并發(fā)揮出了不菲的教育作用，因此，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都開展了線上和線下的混合教學(xué)模式，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。但隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，這種教學(xué)模式也體現(xiàn)出了一定的弊端。筆者在充分開展線上線下混合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了一些自己的觀點(diǎn)和看法，用以解決出現(xiàn)的新問題，在此與各位同仁共勉。

1.初中英語(yǔ)線上線下混合教學(xué)模式存在的問題

1.1 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能不足

當(dāng)下，線上線下混合教學(xué)模式的開展仍然處于探索和起步階段，大多數(shù)教師對(duì)這種新穎的教學(xué)模式了解不多，在應(yīng)用過程中也就容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。雖然在疫情期間，部分教師已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了線上教學(xué)的開展形式，但對(duì)于如何將線上與線下的教學(xué)模式相融合，卻沒有掌握可行、適用的方式和途徑。在實(shí)踐課堂教學(xué)時(shí)，部分教師沒有調(diào)整好線上和線下教學(xué)的比重，過多的線下教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到發(fā)揮，而過多的線上教學(xué)內(nèi)容又會(huì)導(dǎo)致線下教學(xué)的開展受到阻礙。教師的線上線下混合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能不足，阻礙了線上線下混合教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的應(yīng)用與實(shí)施。

1.2 應(yīng)用環(huán)節(jié)較為單一

在應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式時(shí)，大多數(shù)教師往往都是集中在課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)階段當(dāng)中，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集一些課外的資源，來(lái)補(bǔ)充教材中的知識(shí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式的確能發(fā)揮出一定的作用，但卻無(wú)法展現(xiàn)出線上線下混合教學(xué)模式的真正優(yōu)勢(shì)。在課堂上，往往教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，將英語(yǔ)知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生記憶大量的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，讓學(xué)生鞏固這些知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)于線上教育的形式，卻沒有做到合理的應(yīng)用與滲透，導(dǎo)致線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用環(huán)節(jié)比較單一，無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.后疫情時(shí)代初中英語(yǔ)線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施策略

2.1 強(qiáng)化教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的提升

在平時(shí)的教學(xué)過程中，每一位英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注重掌握線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用技能，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓線上線下混合教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。學(xué)校方面要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者以及行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的教師代表，對(duì)學(xué)校的教師開展培訓(xùn)和講座，讓教師能夠掌握更多的線上線下混合教學(xué)技能，更新自己的教育理念，用理論知識(shí)和技能方法來(lái)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。同時(shí)，很多教師也學(xué)習(xí)使用了“每日交作業(yè)”和“班級(jí)小管家”等軟件來(lái)幫助線下管理學(xué)生，提高學(xué)生的自律能力和自我管理能力。

此外，教師之間也需要加強(qiáng)交流與溝通，互相分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，一同開展教研工作，來(lái)掌握更多的教學(xué)方法和技能。開展聽評(píng)課活動(dòng)，讓教師之間互相增進(jìn)學(xué)習(xí)和了解，通過聽評(píng)課活動(dòng)幫助教師找出在實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式中存在的不足。通過多樣化的方式，提升教師的線上線下混合教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)，讓線上線下混合教學(xué)模式能發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。

2.2 融合到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)施不僅僅要滲透到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段，還要滲透到課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能構(gòu)建一個(gè)體系完善的，結(jié)構(gòu)完整的線上線下混合教學(xué)模式。在課堂教學(xué)開展之前，使用微課的方式，讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)即將開展的新課程學(xué)習(xí)有一定的了解，并搜集相關(guān)的知識(shí)和信息，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在課堂教學(xué)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，完成教師布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Our School Life》這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生圍繞著“Our school life”這個(gè)主題，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)查找相關(guān)的知識(shí)和信息，找尋一些自己不認(rèn)識(shí)的單詞內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)一篇演講稿，將自己的想法和方法使用英語(yǔ)的方式表述出來(lái)，通過這樣的形式來(lái)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在課后復(fù)習(xí)和其他教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也可以借助線上教學(xué)模式，結(jié)合教師線下布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)開展復(fù)習(xí)工作。在此過程中，一旦遇到一些自己無(wú)法解決的問題，就可以通過QQ、微信等社交軟件，來(lái)向教師尋求幫助。將線上線下混合教學(xué)模式融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將線上和線下教學(xué)徹底融合，從而整體提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.初中英語(yǔ)線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施的方法

3.1 以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)融合的重點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，為了做到線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合，教師要以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)融合的重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式和方法上的改善，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)條件。例如在《人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材》一書中，對(duì)于Unit 3 What are you doing for vacation 的教學(xué)，教師可以以學(xué)生感興趣的話題作為課前導(dǎo)入的內(nèi)容，例如詢問學(xué)生“What do you think is the happiest thing in the holiday？”鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)處熕岢龅膯栴}進(jìn)行思考，并且積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)也有利于教師更好地開展自身的教學(xué)工作，并且教師可以在本章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，通過線上教學(xué)的模式，帶領(lǐng)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)本章節(jié)出現(xiàn)的高頻英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行反復(fù)的熟讀背誦，并且要分析長(zhǎng)難句的表達(dá)和寫作方式，在線上教學(xué)中，教師可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以簽到打卡的形式了解學(xué)生是否在學(xué)習(xí)。

3.2 線上教學(xué)與線下教學(xué)要起到互相彌補(bǔ)缺處和不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了做到線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合，教師要意識(shí)到線上教學(xué)與線下教學(xué)要互相彌補(bǔ)缺處和不足。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅停留在教師的課堂教學(xué)中，而在新型的線上教學(xué)模式中，教師學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)延遲的問題無(wú)法與大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持統(tǒng)一。因此，從整體上看，兩種教學(xué)模式都有各自不夠完善的一面，因此，二者可以進(jìn)行有效的融合，從而規(guī)避各自的缺處和不足之處。例如，在《人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材》一書中，對(duì)于Unit 7 How do you make a banana milk shake 的教學(xué)，教師可以首先在線上教學(xué)中通過錄課或是直播教學(xué)的方式，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹制作banana milk shake 所要用到的工具和用法，其次，通過舉例說明的講解方式，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉本章節(jié)所出現(xiàn)的高頻詞匯和語(yǔ)法。最后，教師可以在線下教學(xué)中以微課教學(xué)的方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，制作PPT 課件，讓學(xué)生能夠更加直觀且具體的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且教師可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同探討banana milk shake 的做法，提問學(xué)生“What else do you want to make fruit milkshake？”，與學(xué)生建立對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生愿意主動(dòng)地回答問題，并且提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型教學(xué)模式的認(rèn)知

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了做到線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型教學(xué)模式的認(rèn)知。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和渠道以及學(xué)習(xí)環(huán)境都停留在了教師的課堂講解中，對(duì)于更加新穎的教學(xué)模式?jīng)]有過多的接觸和了解，因此當(dāng)新型的教學(xué)模式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)新型學(xué)習(xí)模式的方式，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)困難，因此教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)適應(yīng)新型教學(xué)模式的教育工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型教學(xué)模式的認(rèn)知，從而更好地適應(yīng)新型模式的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高自身綜合能力的同時(shí)，也有助于教師更好地開展自身的教學(xué)工作。

3.4 建立家校合作，全方面地向?qū)W生進(jìn)行教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了做到線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合，教師可以建立起家校合作，全方面地向?qū)W生進(jìn)行教育。教師可以建立班級(jí)微信或者QQ 群聊，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)加入群聊，教師將每日的課堂作業(yè)和課后作業(yè)發(fā)布在群聊中，讓家長(zhǎng)能夠清楚學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以要求家長(zhǎng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，有助于教師更加清楚和了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況，并且教師要有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)解決家庭教育的困難，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，以及和諧的家庭氛圍，這樣將有助于學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展和提升，也有助于教師更好地開展自身的教學(xué)工作。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，也有助于教師更好地開展自身的教學(xué)工作。教師可以以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)融合的重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式和方法上的改善，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)條件。教師要意識(shí)到線上教學(xué)與線下教學(xué)要互相彌補(bǔ)缺處和不足。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型教學(xué)模式的認(rèn)知，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)適應(yīng)新型教學(xué)模式的教育工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型教學(xué)模式的認(rèn)知，從而更好地適應(yīng)新型模式的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高自身綜合能力的同時(shí)，也有助于教師更好地開展自身的教學(xué)工作，教師可以建立起家校合作，全方面地向?qū)W生進(jìn)行教育。教師可以建立班級(jí)微信或者QQ群聊，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)加入群聊，教師將每日的課堂作業(yè)和課后作業(yè)發(fā)布在群聊中，讓家長(zhǎng)能夠清楚學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以要求家長(zhǎng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，有助于教師更加清楚和了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況。