魏芳明

（甘肅省白銀市靖遠縣第二中學(xué)，甘肅 白銀）

對高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，是指學(xué)生通過對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠充分對自身現(xiàn)階段的發(fā)展表示認(rèn)同，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神，讓學(xué)生能夠真正地參與到國家的法治進程中。因此，隨著時代的發(fā)展，教師需要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，具體落實核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，同時構(gòu)建智慧化的教學(xué)課堂，從而推動高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

一、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治智慧課堂構(gòu)建價值

思想政治是文化課中的一門必修課，但是在日常學(xué)習(xí)中，一味地要求學(xué)生死記硬背，反而會弄巧成拙。就高中思想政治教材的內(nèi)容分析來看，知識有著極強的實用性，對正在塑造“三觀”的高中生有著積極的促進作用。因此，現(xiàn)階段基于核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建智慧化的高中思想政治課堂，有助于發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人功能，促進高中生核心素養(yǎng)的培育。同時，構(gòu)建智慧化的課堂教學(xué)，還可以豐富學(xué)習(xí)方式，降低學(xué)習(xí)的難度，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)?？梢?，在高中思想政治教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂不僅是新時期教學(xué)工作開展的需求，還是推進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

二、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治智慧課堂構(gòu)建策略

（一）立足學(xué)生興趣，營造智慧課堂氛圍

傳統(tǒng)的思想政治課堂帶給學(xué)生的體驗并不美好，且枯燥沉悶的知識講解方式還削弱了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在這種無趣的課堂中，自然難以保證教學(xué)效果，更不能落實培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。所以，思想政治教師需要結(jié)合教學(xué)需求，靈活運用多種教學(xué)手段，營造智慧課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新時期教育背景下，應(yīng)試教學(xué)模式逐漸被拋棄，構(gòu)建智慧的思想政治課堂成為教學(xué)的新方向，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治興趣的重要舉措。當(dāng)學(xué)生有了好奇心后，會主動地參與到思想政治知識的學(xué)習(xí)與探索中，為了使學(xué)生真正地成為課堂的學(xué)習(xí)主體，教師可以通過構(gòu)建智慧課堂的方式，深刻地領(lǐng)悟思想政治課堂獨特的魅力，并將知識真正地掌握。以“認(rèn)真對待民事權(quán)利和義務(wù)”這一課的教學(xué)為例，高中生通常情況下對法律的認(rèn)識比較模糊，有時候感覺法律離自己很近，有時候感覺法律離自己很遠，此時就需要教師對其進行引導(dǎo)，以生活中常見的法律知識、法律案例進行介紹，真正地使思想政治課堂活起來。這樣，在學(xué)生眼里，法律不再是課本中的文字，而是真實地存在于生活中。這樣的教學(xué)方式不僅可以營造智慧課堂氛圍，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以增強知識的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展分層教學(xué)，構(gòu)建生活化思想政治課堂

從高中思想政治教學(xué)來看，教材中的知識比較復(fù)雜，而不同的學(xué)生對知識的接受能力也是不一樣的。所以，在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師首先要改革課堂的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不足之處，制訂有效的教學(xué)方案，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的弱勢進行有效的強化教學(xué)，從而使課堂教學(xué)能夠覆蓋到每一位學(xué)生。在具體落實的過程中，教師需要立足學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行針對性的、有效的分層，全面落實因材施教教學(xué)思想，這也是構(gòu)建生活化課堂的第一步。以講解“社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展”這節(jié)課的內(nèi)容為例，教師可先思考學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如有的學(xué)生記憶力好、領(lǐng)悟能力強、涉獵范圍廣，對社會主義有一定的了解，那么這節(jié)課的內(nèi)容對于這些學(xué)生來說，學(xué)起來比較簡單，而對于其他學(xué)生來說具有一定的難度。在講解這節(jié)課時，學(xué)生需要先明確社會主義的概念和定義，然后教師根據(jù)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對其進行層次的劃分，立足不同層次的差異，教師可以組織分層教學(xué)活動。在具體實施的過程中，教師需要加強對學(xué)生層次的把控，事事以因材施教為構(gòu)建智慧課堂的前提，所以教師在構(gòu)建智慧課堂教學(xué)時，要充分注意教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，選用合適的教學(xué)方法。

（三）借助信息技術(shù)，構(gòu)建思想政治智慧課堂

新時期社會中，科技的發(fā)展愈發(fā)迅猛，尤其是信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也深受影響。高中思想政治教學(xué)中對智慧課堂的構(gòu)建，自然也少不了信息技術(shù)優(yōu)勢功能的支撐，所以教師可以利用微課、多媒體以及電子白板交互技術(shù)，來對課堂內(nèi)容進行講解，從而幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)教學(xué)擁有多項優(yōu)勢，能夠使課堂上較抽象的內(nèi)容變得更加具象化，同時也可以突出思想政治課堂教學(xué)中各個事件之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生以一種更清晰的狀態(tài)去觀察和學(xué)習(xí)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而推進課堂智慧化發(fā)展。以“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”這一課的教學(xué)為例，在講解這節(jié)課的內(nèi)容時，如果單憑教師對課堂知識的講解，自然不能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。而在課堂上，以微課課件、多媒體等技術(shù)手段對其中的相關(guān)概念進行釋疑答惑，同時借助多媒體、投影儀等手段，輔助學(xué)生對知識框架進行完善，從而幫助學(xué)生形成自己的思維導(dǎo)圖，能夠與其他課的內(nèi)容相聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。信息技術(shù)教學(xué)手段在構(gòu)建智慧課堂的過程中發(fā)揮著巨大的作用，這就需要教師從自身信息素養(yǎng)的提升上著手，靈活地運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，打造智慧課堂，提升思想政治教學(xué)水平。

（四）組織合作探究，凸顯學(xué)生的主體地位

課堂上不僅需要師生互動，還需要生生互動，這樣才可以保證課堂的活躍度。在課堂互動時，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，需要貫徹落實新課改精神，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可獲得理想的互動效果。就高中思想政治的合作探究學(xué)習(xí)來看，教師要深入發(fā)掘教材，設(shè)置相符的探究性活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過程中實現(xiàn)共同提升。以“中國與聯(lián)合國”這一部分內(nèi)容的教學(xué)為例，為了更好地幫助學(xué)生理解活躍在聯(lián)合國舞臺上的中國，提升學(xué)生的民族自豪感，教師可以設(shè)置“模擬聯(lián)合國”這一探究性活動。為了增強活動的可行性，教師可采用這樣的程序：①使用五個信封，在其中放上紙條，每個信封的紙條上分別寫上五個常任理事國之一。②以抽簽的方式，選擇五位學(xué)生，分別擔(dān)任五個常任理事國的代表。③假設(shè)某國進行核試驗。④以“是否對該國進行制裁”投票表決。⑤說明自己的理由。在這種合作探究性活動中，學(xué)生異?；钴S，踴躍發(fā)言。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要進行合適的點評，這樣可以獲得更好的效果。

（五）理論結(jié)合實際，搭建思想政治智慧課堂

傳統(tǒng)的思想政治課堂上，學(xué)生之所以認(rèn)為枯燥乏味，主要是沒有感覺到思想政治生活和自己的關(guān)聯(lián)，覺得思想政治就是政治家的事情，與自己無關(guān)。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識，也是往往學(xué)過就忘，教學(xué)效果得不到很好的提升。針對此問題，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材知識與生活實際之間的聯(lián)系，讓理論知識在實踐中獲得升華，使學(xué)生感受到思想政治知識的實用性。以“積極維護人身權(quán)利”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，為了更好地使學(xué)生在生活中學(xué)民法、用民法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中遇到的消費問題，如買到假貨、買到過期產(chǎn)品等問題的處理上，正確做法就是利用法律賦予人們的權(quán)利來維護自己的消費權(quán)益。這種貼近學(xué)生生活的案例，可以增強教學(xué)的實用性，搭建書本知識與實際生活的通道，帶給學(xué)生豐富的知識體驗。

總而言之，高中是一個十分特殊的階段，學(xué)生不僅要面臨高考的壓力，還要承受來自生活中各方面的生活壓力?；诖?，思想政治教師更應(yīng)該構(gòu)建智慧課堂，優(yōu)化改進課堂教學(xué)方法。同時，借助信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效的資源整合，積極推進核心素養(yǎng)的落實。通過落實學(xué)科素養(yǎng)，教師可以在智能化的教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生思維進行有效的啟迪，以有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，思想政治教師要緊隨時代發(fā)展的步伐，提升自身信息素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以學(xué)生感興趣的方式來構(gòu)建智慧課堂，幫助學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效率。