陳涵，王芳

（湖南師范大學(xué)，湖南長沙 410081）

為了貫徹落實中國共產(chǎn)黨關(guān)于加快推進教育現(xiàn)代化的重要指示，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確指出要大力推進教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要想培養(yǎng)青年大學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，高校大學(xué)生性教育的培育作用至關(guān)重要，必須從高校大學(xué)生性教育目前存在的問題出發(fā)，挖掘大學(xué)生群體的實際需求，有針對性地改善高校大學(xué)生性教育體系，才能充分發(fā)揮其在促進人格完善、確立成熟價值取向方面的重要作用，健全符合時代要求和實際需要的高校大學(xué)生性教育體系，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、相關(guān)研究綜述

近年來，國內(nèi)大學(xué)生群體中的性問題逐步呈復(fù)雜化趨勢，性放縱、性壓抑等現(xiàn)象交織呈現(xiàn)，引起了研究者們的高度關(guān)注。周紅梅指出大學(xué)生性行為社會倫理規(guī)約的缺失正在影響大學(xué)生婚戀倫理觀，學(xué)生婚前性行為隨意性增加[1]。付曉瑞等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體中不乏無視正常的性本能，認為性沖動難以啟齒或?qū)儆诓B(tài)心理的情況[2]。不少研究者也對大學(xué)生性教育存在的問題展開了深入研究。程化琴等在對全國126所不同類型高校不同專業(yè)和年級1611人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生接受性教育的比例依舊很低，較少接受正規(guī)的學(xué)校性教育[3]。黃藝研究指出我國大學(xué)生性教育相關(guān)課程開設(shè)較少，出現(xiàn)了課程覆蓋人數(shù)相當有限、選課學(xué)生的性別比例失衡情況嚴重、系統(tǒng)課程體系缺乏、學(xué)生對課程滿意度不高等一系列問題[4]。另外，肖丹兒指出大學(xué)生教育中欠缺性心理健康教育，高校應(yīng)當對大學(xué)生性心理健康教育進行干預(yù)，以促進當代大學(xué)生心理健康發(fā)展[5]。王思燃則針對目前大學(xué)生性道德建設(shè)存在的問題，提出從增強大學(xué)生自我教育意識、發(fā)揮高校教育優(yōu)勢、補齊家庭教育短板、優(yōu)化社會教育環(huán)境四個方面加強大學(xué)生性道德教育[6]。

如上所述，國內(nèi)研究者對大學(xué)生群體性現(xiàn)狀以及性教育問題的認識已較為深入，能夠充分認識學(xué)校性教育在大學(xué)生性教育建設(shè)中的重要作用，并聯(lián)系我國當前性教育實際提出不少頗有建樹的改進意見。但是要注意到國外性教育研究起步早，研究體系比較成熟，主題多樣且有豐富實際經(jīng)驗支持。相較而言，我國性教育研究潛力尚待挖掘，研究水平有待提升，研究領(lǐng)域還存在較大的空缺且研究成果較少落實到具體實踐活動中。另外，部分國內(nèi)研究雖然認識到改進高校大學(xué)生性教育建設(shè)的必要性，但是多從學(xué)校、家庭、社會層面提出參考建議，對大學(xué)生作為性教育主體地位的認識還不夠充分，缺少立足于大學(xué)生實際需求狀況而提出改善高校校園內(nèi)大學(xué)生性教育建設(shè)的具體舉措。因此，本文立足于以學(xué)生為中心的宗旨，從教育環(huán)境、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等角度出發(fā)，依托高校校園建設(shè)以發(fā)揮高校在大學(xué)生性教育建設(shè)中的獨特優(yōu)勢，力求引導(dǎo)學(xué)生主動參與性教育活動，積極提升自身性認知水平，進而建設(shè)一個和諧、與時俱進的高校性教育環(huán)境，并推動我國高校大學(xué)生性教育研究長遠發(fā)展。

二、高校大學(xué)生性教育建設(shè)現(xiàn)狀

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對高校性教育的認知程度比較低。超過半數(shù)的大學(xué)生并不清楚自己所屬高校性教育的開展情況，也難以說明它的開展對大學(xué)生的意義和作用。另外，當需要了解性知識時，40%的大學(xué)生會選擇在網(wǎng)絡(luò)上搜索類似情況或者查看相關(guān)視頻、書籍，有22.85%的大學(xué)生選擇與身邊的朋友或伴侶進行交流探討，而通過學(xué)校課程學(xué)習或咨詢教師來解決問題的最少，僅有14.29%。這說明大學(xué)生很少接受來自學(xué)校的正規(guī)性教育。大學(xué)校園是培養(yǎng)大學(xué)生知識、思維及人格的關(guān)鍵場所，能夠為大學(xué)生性認知的完善提供系統(tǒng)、規(guī)范的保障，促使大學(xué)生性價值觀成熟，進而引導(dǎo)大學(xué)生身心健康發(fā)展[7]。學(xué)校性教育在大學(xué)生成長階段的缺位，會導(dǎo)致大學(xué)生對性的認知水平普遍較低，同時缺乏一定的識別能力和判斷能力，在面對外界性誘惑與性壓力時缺少主見，最終產(chǎn)生不良后果。因此，高校應(yīng)當加大力度推進學(xué)校性教育的宣傳、建設(shè)工作，讓大學(xué)生認識到學(xué)校教育的重要價值。

大學(xué)生的態(tài)度也在一定程度上影響著高校性教育的開展效果。小部分學(xué)生表示自己曾經(jīng)參與過學(xué)校開展的性教育活動，而絕大多數(shù)學(xué)生在知道有活動舉行時，往往不會主動參加。整體來看，大學(xué)生高校性教育的參與積極性比較低，這主要是因為大學(xué)生對性教育普遍有相對被動、漠視的態(tài)度。雖然大部分大學(xué)生表示自己對性教育活動很有興趣，但是目前高校多囿于性教育選修課與定期的科普講座兩類活動形式，大學(xué)生在課堂、講座這類公開化或半公開化的場合表達自己對性的想法與疑惑存在著一定的顧慮和羞恥感，因而往往采取消極態(tài)度對待相關(guān)活動，使得高校性教育開展效果不太理想。這說明高校應(yīng)當改善性教育活動方式，以激發(fā)大學(xué)生主動參與活動的熱情。

大學(xué)生最想學(xué)習的性教育內(nèi)容中，排在前三位的分別是如何進行正確性行為并有效預(yù)防性病、了解戀愛觀、婚姻關(guān)系和認識真實生育情況。然而，目前高校教授的性教育內(nèi)容通常以講解人體構(gòu)造和身體發(fā)育現(xiàn)象為主，很少深入到性行為、避孕、生育等生殖知識，同時較少關(guān)注學(xué)生性心理、性道德情況[8]。這體現(xiàn)出大學(xué)生的現(xiàn)實需要與高校的性教育內(nèi)容之間存在一定的矛盾。因此，大學(xué)生難以通過學(xué)校教育來滿足自身多層次、多方面的性教育需求，進而將目標轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)交流等途徑，高校性教育進一步失去用武之地。

三、高校大學(xué)生性教育建設(shè)存在問題的原因

（一）大學(xué)生性渴望發(fā)展與性認知水平不足之間的矛盾

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，大眾媒體的革新、自媒體的興起與網(wǎng)絡(luò)社交的普及極大程度上擴寬了人們的信息交流途徑，想要獲得性知識、黃段子、三級片等信息變得輕而易舉。而青春期后期的大學(xué)生生理機能已經(jīng)發(fā)育成熟，正處于性渴望強烈發(fā)展的時期，會主動接觸與性有關(guān)的事物[9]。例如，近一半大學(xué)生表示出于好奇自己在網(wǎng)絡(luò)上觀看過黃文或三級片。但是，接觸到關(guān)于性的信息越來越多，并不代表大學(xué)生群體對性的認知水平有所提升。同時，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校、家庭、社會都對性教育諱莫如深，老舊單一的性教育內(nèi)容難以有效提升大學(xué)生對性的認知水平、滿足大學(xué)生對性的好奇，反而使大學(xué)生更依賴網(wǎng)絡(luò)搜索、同學(xué)交流等這些難以判斷所獲信息科學(xué)性的途徑去了解自己的渴望，更加容易接觸到色情淫穢的內(nèi)容，并將其中不當?shù)男孕袨?、性思維視作生活樂趣。而接受了錯誤性觀念和性知識誤導(dǎo)的結(jié)果就是發(fā)生不當性行為，使自己或他人身心健康受到威脅。這要求高校必須高度重視大學(xué)生性教育建設(shè)，充分發(fā)揮科學(xué)育人功能，以有效提升大學(xué)生對性的認知水平，避免不良事件發(fā)生。

（二）高校傳統(tǒng)性教育模式與大學(xué)生性教育實際需求狀況之間的矛盾

高校傳統(tǒng)的性教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生在性教育方面的需求。學(xué)生對性教育的接受程度、高校在教育內(nèi)容上的選擇、對教育方式的運用以及教師隊伍的水平都在很大程度上影響著高校大學(xué)生性教育建設(shè)的效果。而傳統(tǒng)教育模式中，視性為洪水猛獸的傳統(tǒng)道德觀念一直對性教育建設(shè)產(chǎn)生深刻影響[10]。我國高校性教育局限于將有限的生殖知識融入生物課程，不注重學(xué)生性心理的變化和性道德的培養(yǎng)，同時少有專業(yè)人士負責性教育研究、教學(xué)等相關(guān)事務(wù)，使得高校性教育的正規(guī)性、專業(yè)性無法得到有效保障。由此性教育模式落后于大學(xué)生的實際需求狀況，導(dǎo)致大學(xué)生群體中包括性焦慮、性觀念過度開放、艾滋病在內(nèi)的性傳染病的泛濫等現(xiàn)象逐漸增多，既損害了大學(xué)生的身心健康，也不利于大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，最終可能引發(fā)性利用等社會問題，造成更大的不良影響。因此，高校必須根據(jù)大學(xué)生的實際需要革新傳統(tǒng)性教育模式，從轉(zhuǎn)變觀念、革新內(nèi)容、豐富途徑、提高師資等方面加大力度建設(shè)大學(xué)生性教育體系，培養(yǎng)新時期有成熟性態(tài)度、性思維的大學(xué)生。

四、高校改善大學(xué)生性教育建設(shè)的建議

（一）堅持以學(xué)生為中心

正如潘綏銘教授所說，“尋求性知識是他們（指青少年）的權(quán)利，一切性教育都是為了幫助青少年實現(xiàn)自己的這種權(quán)利[11]。”性教育不是學(xué)校單方面規(guī)定的學(xué)習內(nèi)容，而是應(yīng)當以大學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，充分尊重大學(xué)生了解性知識的權(quán)利，以豐富的教學(xué)資源、可靠的師資力量、良好的教學(xué)環(huán)境為大學(xué)生完善性認知提供有力保障。因此，高?？梢酝ㄟ^組織團體咨詢、建立咨詢中心、成立興趣社團、選拔朋輩輔導(dǎo)員等方式營造多樣化的性教育環(huán)境，尊重學(xué)生差異，為不同性別、不同性格的大學(xué)生提供能夠放心展示自我、溝通他人的平臺。同時保持長期、穩(wěn)定的課堂教學(xué)，安排大學(xué)生定期接受科學(xué)指導(dǎo)以糾正不合理認知，堅定意志以抵制生活中的不當性誘惑。

（二）完善性生理、性心理、性道德教育有機統(tǒng)一的教育模式

目前我國的性教育體系以單一的性生理教育為主導(dǎo)，主要圍繞生理衛(wèi)生知識展開。但大學(xué)生處于身體發(fā)育的成熟階段，其價值觀、世界觀還處于發(fā)展期，心理狀況不夠穩(wěn)定，就容易受到社會不良觀念的沖擊。這一時期，大學(xué)生容易受到性欲的影響，內(nèi)心渴望與愛慕者相處，產(chǎn)生一定的性幻想與性沖動[12]。而社會對性的道德戒律又使得大學(xué)生在一定程度上否認自身的正常需求，由此產(chǎn)生的性壓抑和羞恥感進一步發(fā)展，可能扭曲大學(xué)生的心理認知和性道德觀，引發(fā)嚴重不良影響。所以，大學(xué)生身心健康完善離不開性生理、性心理、性道德三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，高校在豐富大學(xué)生性生理教育知識的同時，還要關(guān)注大學(xué)生內(nèi)在心理變化以及道德觀念的發(fā)展，引導(dǎo)其合理化解性帶來的精神壓力，坦然面對自身欲求，進而樹立成熟的戀愛觀、婚姻觀，增強性責任感。

（三）培養(yǎng)一支目標明確、務(wù)實創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍

教師是學(xué)生的引路人，其職業(yè)素養(yǎng)水平與教學(xué)能力的發(fā)揮直接影響著大學(xué)生對性教育的學(xué)習興趣和掌握程度。當下高校尚未提出明確的性教育培養(yǎng)要求，承擔教學(xué)任務(wù)的教師也大多不具備相關(guān)研究經(jīng)歷，使得教師隊伍對具體工作目標與教學(xué)重點的認識比較模糊，不敢打破陳舊教學(xué)內(nèi)容、形式的限制，故制約了教師職業(yè)素養(yǎng)的提高與教學(xué)能力的發(fā)揮，進而影響教學(xué)成效[13]。因此，消除教師顧慮，打破僵化思維，培養(yǎng)一支目標明確、務(wù)實創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍是加強大學(xué)生性教育建設(shè)的必然要求。首先，高校應(yīng)當立足于多方面、多層次的大學(xué)生性教育需求，結(jié)合本校實際情況提出科學(xué)、清晰的培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃，明確教學(xué)方向，鼓勵教師研究性教育，促使科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；其次，高校教師應(yīng)當堅決克服茍且心態(tài)，勇于創(chuàng)新、敢于變通，同時，積極參與專家培訓(xùn)、研討交流等活動，在實踐中不斷提升教學(xué)能力。由此，在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，因人制宜引導(dǎo)、規(guī)范大學(xué)生性觀念、性行為，培養(yǎng)大學(xué)生的自覺意識以提高對不良誘惑的抵御能力，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

高校改善大學(xué)生性教育建設(shè)是加快教育現(xiàn)代化進程的必然要求，也是大學(xué)生提升性認知水平，增強綜合素質(zhì)的關(guān)鍵舉措。高校不僅需要堅持以學(xué)生為中心的教育原則，推動教育模式改革，加強教師隊伍培養(yǎng)，還需堅持在思想上與時俱新，行動中不斷創(chuàng)新，才能充分應(yīng)對大學(xué)生在新時代發(fā)展浪潮裹挾下出現(xiàn)的新性教育難題與挑戰(zhàn)。