王忠兵，張大偉，張衛(wèi)新，王百年

（合肥工業(yè)大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，安徽 合肥 230009）

為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)。教育部隨即啟動了新工科研究與實踐項目。化工行業(yè)是國家經(jīng)濟領(lǐng)域組成中不可或缺的重要部分，與包括制造業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)密切關(guān)聯(lián)，是國民經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。在新工科建設(shè)理念的大背景下，對高等學(xué)?；ゎ悓I(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。眾所周知，化工專業(yè)具有鮮明的實踐教學(xué)特征，對其人才的培養(yǎng)必然少不了化工企業(yè)的參與和支持，因此構(gòu)建企業(yè)界深度參與的校企合作模式是培養(yǎng)面向未來需求的創(chuàng)新型化工類專業(yè)人才的必經(jīng)途徑。

1 全方位開展校企合作教學(xué)融合

眾所周知，化工專業(yè)教學(xué)是為化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)工程師的主要渠道，具有強烈的工科教學(xué)特點，培養(yǎng)的畢業(yè)生主要在化工企業(yè)工作。因此在學(xué)生的培養(yǎng)過程中離不開化工企業(yè)的支持和參與，高校和化工企業(yè)之間存在很大的合作空間，可開展全方位的校企合作教學(xué)融合。

1.1 課堂教學(xué)

目前的化工專業(yè)課程普遍存在知識結(jié)構(gòu)陳舊，與化工企業(yè)實際生產(chǎn)銜接不夠，畢業(yè)生很難適應(yīng)企業(yè)用人要求等問題。為解決以上問題，高校應(yīng)做好頂層設(shè)計，邀請企業(yè)內(nèi)具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的相關(guān)人員參與化工專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)計劃編寫、專業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂和更新；邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與化工專業(yè)本科生的專業(yè)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的化工課程設(shè)計、化工設(shè)計大賽；邀請大型企業(yè)的技術(shù)總工程師為學(xué)生做化工生產(chǎn)前沿技術(shù)進(jìn)展報告，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能了解和掌握最新的化工生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)、新進(jìn)展。

1.2 實習(xí)教學(xué)

實踐教學(xué)對化工專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要，它既包括學(xué)生在校內(nèi)實驗室完成的各種課程的配套教學(xué)實驗，又包括在企業(yè)中完成的實習(xí)教學(xué)。實習(xí)教學(xué)是高?；ゎ悓I(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來的重要手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手實踐能力的有效途徑。實習(xí)教學(xué)必然離不開化工企業(yè)的參與。學(xué)生們通過在工廠的實習(xí)學(xué)習(xí)，可將自己在課堂中所學(xué)的專業(yè)知識同化工實際生產(chǎn)過程相結(jié)合，促進(jìn)對課本中專業(yè)知識的掌握，了解化工實際生產(chǎn)過程的工藝控制原理和流程，初步感受實際生產(chǎn)基本情況，及早適應(yīng)化工行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，為他們今后走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

目前，實習(xí)教學(xué)普遍存在愿意接受學(xué)生實習(xí)的企業(yè)少，實習(xí)教學(xué)過程質(zhì)量不高等問題。學(xué)生在化工企業(yè)實習(xí)，或多或少地會給企業(yè)帶來不便。首先，企業(yè)主要擔(dān)心學(xué)生在實習(xí)過程中的人身安全和生產(chǎn)及設(shè)備安全；其次，企業(yè)需要安排一定的人力和場地用于學(xué)生實習(xí)，占用企業(yè)資源，打亂正常的生產(chǎn)節(jié)奏；最后，有些企業(yè)還擔(dān)心在實習(xí)過程中容易造成技術(shù)泄密?；谝陨显?，大多數(shù)企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的意愿不強，導(dǎo)致實習(xí)難的現(xiàn)象出現(xiàn)。

為了解決實習(xí)難、實習(xí)質(zhì)量不佳等問題，高校應(yīng)該主動對外出擊，積極聯(lián)系大型化工企業(yè)，簽訂長期的實習(xí)實踐教學(xué)基地合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系。同時加大對實習(xí)經(jīng)費的投入保障，選派有工程實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo)實習(xí)，加強實習(xí)過程環(huán)節(jié)管理，消除企業(yè)的擔(dān)憂。完善實習(xí)教學(xué)效果考核評價方式，激發(fā)學(xué)生實習(xí)的熱情，端正學(xué)生對待實習(xí)的態(tài)度，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。探索實習(xí)教學(xué)的新模式，健全雙方合作共贏、校企深度融合的實踐育人新機制，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的化工專業(yè)技術(shù)人才。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2012年8月1 日，教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

對于化工專業(yè)學(xué)生來說，校企合作將會極大地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生可以在實習(xí)實踐過程中調(diào)研目前企業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)瓶頸，提煉出科學(xué)問題，在高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽、學(xué)生科研、創(chuàng)新性設(shè)計、素質(zhì)拓展等活動。學(xué)校實行黨政合力、全員參與和系統(tǒng)思考，整合校內(nèi)資源，與社會相關(guān)各界廣泛合作，協(xié)同創(chuàng)新，逐步建立和形成集“培養(yǎng)目標(biāo)、過程管理和質(zhì)量提升”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的一體化人才培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

2 深化提升校企合作科研融合平臺

高等學(xué)校具有大量高素質(zhì)、高學(xué)歷、高學(xué)術(shù)水平的科研工作者和高端大型儀器分析平臺，具有較強的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究研發(fā)能力，而化工企業(yè)主要精力用于維護(hù)日常生產(chǎn)和經(jīng)營，在新產(chǎn)品、新工藝方面的開發(fā)能力相對較弱，因此高校和化工企業(yè)之間存在巨大的合作空間，可以有如下的合作模式：

2.1 成熟科研成果的直接轉(zhuǎn)讓

化工企業(yè)在實際生產(chǎn)經(jīng)營過程中，會有新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)的需求。通常企業(yè)本身的研發(fā)能力有限，并不能滿足新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)的需求。而高校擁有強大的智力資源、豐富的高學(xué)歷人才資源、齊全的高端大型精密儀器和最新的文獻(xiàn)資源，通過簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同將教師開發(fā)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等成熟科研成果，或者相關(guān)的專利權(quán)、專利申請權(quán)、專利實施許可權(quán)、技術(shù)秘密等科技成果有償轉(zhuǎn)讓給化工企業(yè)，并幫助企業(yè)將技術(shù)投入生產(chǎn)，提升化工企業(yè)的市場競爭能力。

2.2 實施雙導(dǎo)師制，提升學(xué)生工程能力和學(xué)術(shù)能力

對于化工專業(yè)學(xué)生來說，尤其是工程碩士而言，工程實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前高等教育中，高校這方面的培養(yǎng)能力相對薄弱。高校教師一般都具有較高的學(xué)位和較深厚的學(xué)術(shù)研究能力，但通常缺少實際化工工程設(shè)計、建造和運營經(jīng)驗。企業(yè)工程技術(shù)人員則正好具備豐富的工程實踐經(jīng)驗，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生的校外導(dǎo)師補齊了短板。以校企“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)為紐帶，通過支持校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊與企業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊與企業(yè)開展緊密科研合作。企業(yè)為研究生培養(yǎng)和聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)難題提供經(jīng)費，校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊可以圍繞企業(yè)技術(shù)需求，與企業(yè)共同組建研發(fā)團(tuán)隊，分領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，并根據(jù)產(chǎn)品的迭代更新持續(xù)跟蹤開發(fā)，加快科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富的雙創(chuàng)目標(biāo)。

2.3 校企合作“揭榜掛帥”，解決國家卡脖子關(guān)鍵技術(shù)難題

2020年10 月，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，實行“揭榜掛帥”制度，實行重點科技攻關(guān)項目“揭榜掛帥”，誰能干就讓誰干?！敖野駫鞄洝笨萍贾贫戎荚谡蟽?yōu)化科技資源配置，廣泛匯聚優(yōu)勢研發(fā)力量，把蟄伏的巨大科技創(chuàng)新潛能有效釋放出來，有組織、高效率地破解科技難題。高校和大型企業(yè)在聯(lián)合承擔(dān)國家重大科技攻關(guān)項目，解決國家急需破解的“卡脖子”技術(shù)難題時，應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，為實現(xiàn)國家高水平的科技自立自強提供重要保障。

對于高?；ゎ悓I(yè)而言，在當(dāng)前國家提出“碳達(dá)峰、碳減排”戰(zhàn)略目標(biāo)的大時代背景下，校企合作更是有著巨大的合作空間和施展舞臺。高校更應(yīng)積極聯(lián)合大型化工企業(yè)在節(jié)能減排、綠色化工、環(huán)境保護(hù)及治理、新能源、新材料等主戰(zhàn)場領(lǐng)域承擔(dān)國家和各級政府“揭榜掛帥”科技難題，急國家所急，想國家所想，早日解決制約我國國民經(jīng)濟發(fā)展過程中的“卡脖子”技術(shù)難題，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈”深度融合、“鍛長板-補短板”相互結(jié)合，“不拘一格降人才”，一批戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊脫穎而出，重大科技成果持續(xù)涌現(xiàn)，形成“科學(xué)發(fā)現(xiàn)-技術(shù)發(fā)明-產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”良性循環(huán)。

3 校企合作加強教師工程實踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)在高校教師基本都是博士畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少企業(yè)鍛煉的過程，因此必須將實踐指導(dǎo)教師“送出去”，如合肥工業(yè)大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院組織青年教師利用暑假到安徽六國化工股份有限公司、中國石油化工股份有限公司安慶分公司、安徽省化工設(shè)計院等大中型企業(yè)和科研院所進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，新進(jìn)青年教師必須經(jīng)過“生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)”鍛煉，促進(jìn)工程素養(yǎng)與能力的提升；鼓勵和引導(dǎo)專業(yè)教師依托學(xué)科研究方向，積極爭取各類科研項目，實施產(chǎn)學(xué)研項目，開展與企業(yè)的科技合作；除選派科技特派員、企業(yè)博士后到企業(yè)鍛煉，還組織教師參加企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的與本專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)培訓(xùn)，如通過Aspen Plus軟件和脫硫工藝培訓(xùn)以及化工工藝設(shè)計學(xué)習(xí)來增強教師的工程經(jīng)歷，提升教師隊伍的工程實踐和工程教育能力，以適應(yīng)新工科發(fā)展的要求。

4 結(jié)束語

為適應(yīng)國家對高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的迫切需求，進(jìn)一步深化推動“新工科”教育改革實踐，在化工類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過程中，合作企業(yè)的參與起著至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)積極主動出擊，聯(lián)合大型化工企業(yè)，努力建立“科教融合”“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人新模式，圍繞我校“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力卓越、自覺服務(wù)國家的骨干與領(lǐng)軍人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，深入實施“立德樹人、能力導(dǎo)向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體集成教育教學(xué)體系，全力助推學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。