葉慧智，姚 琳

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西太谷 030801）

習(xí)近平同志在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中指出，“在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神。”[1]偉大抗疫精神，形成于中國人民和中華民族的抗疫斗爭實踐，是中國精神譜系的生動詮釋，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的生動體現(xiàn)。因此，也必將成為黨和人民戰(zhàn)勝各種風(fēng)險挑戰(zhàn)的強大精神動力。將抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育，不僅有利于強化大學(xué)生思想政治教育效果，而且有利于培養(yǎng)其愛國情懷、團(tuán)結(jié)作風(fēng)、奮斗精神和擔(dān)當(dāng)品格。如何切實有效地將抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前高校教育發(fā)展亟待解決的問題之一。

一、抗疫精神融入課堂教學(xué)

高校思想政治理論課是“全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進(jìn)高校思想政治工作，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！盵2]將抗疫精神融入思政課教學(xué)，不僅有利于弘揚和傳播偉大抗疫精神，而且對于辦好新時代思政課，培育新時代社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

（一）融入教學(xué)內(nèi)容 抗疫精神融入課堂教學(xué)，首先要融入思政課教學(xué)內(nèi)容體系。高校思政課教師應(yīng)該將抗疫過程中的英雄人物和英雄事跡與思政課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮抗疫精神所體現(xiàn)的思想政治教育價值。在“思修”課程教學(xué)中，可以將抗疫精神中的“生命至上”“舍生忘死”等內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，以此激勵大學(xué)生在樹立正確的“三觀”和理想信念時堅守初心；在“史綱”課堂教學(xué)中，教師可從歷史的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨人在多次重大災(zāi)難面前所表現(xiàn)出英勇抗?fàn)?、不屈不撓的頑強意志，從而引導(dǎo)大學(xué)生在面對困難時做到不畏艱難，迎難而上；在“馬原”課堂教學(xué)中，教師可將抗疫精神所體現(xiàn)的“科學(xué)精神”內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立人與自然和諧相處的正確自然觀；在“毛概”課堂教學(xué)中，教師可將抗疫精神所體現(xiàn)的“舉國同心”“命運與共”等具體內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生體會和認(rèn)同黨和國家制度的優(yōu)越性，同時要堅持以人為本，樹立可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，努力構(gòu)建人類命運共同體。

（二）融入價值觀引領(lǐng) 抗疫精神融入課堂教學(xué)，其次要融入思政課教學(xué)的價值觀引領(lǐng)。將抗疫精神與課堂、教材、頭腦相結(jié)合，有利于強化其對大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)作用。其一，堅定理想信念，樹立正確“三觀”。通過將抗疫精神融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的同時，感受抗疫精神所彰顯的價值追求以及對大學(xué)生在價值觀形成方面的引領(lǐng)作用。其二，明確職業(yè)規(guī)劃，提升科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)疫情期間英雄人物的偉大事跡，使得大學(xué)生清晰地意識到不論任何職業(yè)，都可以為國家、為人民做出自己的貢獻(xiàn)，同時也使更多大學(xué)生對科學(xué)事業(yè)產(chǎn)生興趣，從而努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，立志為國家科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終身。其三，認(rèn)同黨的執(zhí)政能力，彰顯制度優(yōu)勢。通過思政課課堂的教學(xué)展示，使大學(xué)生更加系統(tǒng)全面地了解中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，從而產(chǎn)生由衷的認(rèn)同感和敬佩感。

二、抗疫精神融入校園文化建設(shè)

良好的校園文化環(huán)境，可以陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，校園文化建設(shè)作為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，可以將各種形式的校園文化活動作為載體，與偉大抗疫精神相結(jié)合，充分發(fā)揮其隱性教育作用，同時也使得學(xué)生在寓教于樂的活動氛圍中感受偉大抗疫精神的力量，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念和價值追求。

（一）社團(tuán)文化建設(shè) 抗疫精神融入校園文化建設(shè)，首先要融入社團(tuán)文化建設(shè)。作為高校校園文化建設(shè)重要載體之一的大學(xué)生社團(tuán)，在培育學(xué)生思想素質(zhì)，弘揚偉大中國精神方面也起著重要的作用。高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的組織與建設(shè)，通過理論探討、主題實踐等形式弘揚偉大抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵與時代價值，使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同偉大抗疫精神，堅持黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)與中國特色社會主義制度優(yōu)勢。其一，社團(tuán)可以邀請思想政治理論課教師，在思政課教師的指引下，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵，并在學(xué)生之間開展交流討論，通過各種形式深化大學(xué)生對抗疫精神的獨特見解。其二，學(xué)生可以自主開展主題實踐活動，通過自身對抗疫精神的深刻理解，在社團(tuán)中、校園中及社會中以多種形式自覺弘揚和傳播抗疫精神，并以自發(fā)行動踐行疫情防控的具體實踐，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。

（二）黨團(tuán)主題教育活動 抗疫精神融入校園文化建設(shè)，其次可以融入黨支部、團(tuán)支部開展的主題教育活動。在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀、培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)方面，黨支部、團(tuán)支部也發(fā)揮著十分重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實踐的形式組織開展各種主題教育活動，例如明確抗疫精神主旨、把握疫情防控“新常態(tài)”，從而充分發(fā)揮其對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。其一，組織黨員、團(tuán)員開展黨團(tuán)支部會議，圍繞新冠肺炎疫情這一社會熱點問題進(jìn)行交流討論，為當(dāng)前社會進(jìn)入疫情防控“新常態(tài)”建言獻(xiàn)策。其二，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以黨帶團(tuán)，積極踐行疫情防控各項舉措，以實際行動提升黨團(tuán)教育活動的有效性和引領(lǐng)性，進(jìn)而在大學(xué)生群體間大力弘揚抗疫精神，爭做時代抗疫先鋒。其三，及時了解大學(xué)生在思想、生活和學(xué)習(xí)方面的情況，抓住疫情給大學(xué)生帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，及時規(guī)避其消極影響，使大學(xué)生思想政治教育工作做到及時性、常態(tài)化。

（三）校園環(huán)境建設(shè) 校園文化的載體豐富多樣。一個處處充滿正能量的校園環(huán)境，有利于學(xué)生形成健康的心理品格和正確的價值觀念。因此，將抗疫精神融入校園環(huán)境建設(shè)中必不可少。其一，學(xué)?？梢栽谛Ｊ佛^的陳列中展示與抗疫相關(guān)的先進(jìn)校友與先進(jìn)事跡，并通過校史館講解員的講述，將其展示給大學(xué)生，在大學(xué)生群體中形成榜樣示范效應(yīng)，從而引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的價值判斷與行為選擇。其二，學(xué)校圖書館可以設(shè)置專門的與抗疫精神相關(guān)的書籍報刊展示區(qū)，供學(xué)生借閱，使學(xué)生在閱讀中感受抗疫精神。其三，在學(xué)校隨處可見的廣告牌、宣傳欄上展示疫情期間的正能量圖片，以及抗疫精神的具體內(nèi)涵等，營造一個良好的疫情防控文化氛圍和處處充滿正能量的校園環(huán)境。以此激勵學(xué)生在日常生活中感受抗疫精神內(nèi)涵，踐行疫情防控行動，弘揚偉大抗疫精神。

三、抗疫精神融入社會實踐

“實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教育的延伸和升華，也是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑?！盵3]作為大學(xué)生思想政治教育重要組成部分之一的社會實踐活動，在教育效果上與思想政治理論課可謂相輔相成，缺一不可，在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域中同樣發(fā)揮著重要的作用。

（一）暑期社會實踐活動 抗疫精神融入社會實踐，首先要融入大學(xué)生暑期社會實踐活動。高校可將抗疫精神與大學(xué)生暑期社會實踐活動形式相結(jié)合，以弘揚抗疫精神為主題，組織社會實踐活動對新冠肺炎疫情相關(guān)場所進(jìn)行參觀體驗。例如組織學(xué)生參觀火神山、雷神山等抗疫遺存地，深入醫(yī)院、社區(qū)等疫情防控第一線采訪抗疫英雄的先進(jìn)事跡，體驗疫情防控第一線工作人員的生活常態(tài)等等。通過這些活動，引導(dǎo)大學(xué)生了解疫情期間醫(yī)務(wù)工作人員和社區(qū)工作人員不畏艱險、迎難而上的英雄氣魄，感受疫情面前全體中國人民萬眾一心、同仇敵愾的堅定決心，感悟重大災(zāi)難面前中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，從而引導(dǎo)大學(xué)生在實踐活動中深入理解抗疫精神的深刻內(nèi)涵與價值，培養(yǎng)大學(xué)生“天下一家”的家國情懷、舉國同心的團(tuán)結(jié)作風(fēng)、不畏艱難的奮斗精神和命運與共的擔(dān)當(dāng)品格。

（二）社會志愿服務(wù)活動 抗疫精神融入社會實踐，其次要融入社會志愿服務(wù)活動。通過開展新時期大學(xué)生志愿服務(wù)，將打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)與學(xué)習(xí)雷鋒精神相結(jié)合，組織“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動，使其助力疫情防控工作。同時，在活動中可以鍛煉大學(xué)生的服務(wù)意識與交流能力，提升其思想政治素質(zhì)，從而更加深入地理解抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵與價值，增強人民群眾對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的認(rèn)同感和對我們國家的歸屬感。其一，通過走入基層、接觸群眾，積極宣傳抗疫防疫政策、廣泛普及疫情防控小知識、分享英雄人物的先進(jìn)事跡，使大學(xué)生成為抗疫精神的堅定弘揚者。其二，組織大學(xué)生定期走進(jìn)社區(qū)，幫助工作人員開展社區(qū)排查，并對衛(wèi)生死角進(jìn)行消毒清理，引導(dǎo)廣大群眾養(yǎng)成健康衛(wèi)生的生活方式，促使全體社會成員成為疫情防控的自覺踐行者。

（三）主題宣講活動 抗疫精神融入社會實踐，再次要融入主題宣講活動。為了更有效地將抗疫精神與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，高校應(yīng)做好抗疫精神在學(xué)生群體間的“理論輸入”和“理論輸出”工作，將之內(nèi)化于心、外化與行。其一，高校可通過邀請新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個人或集體、最美逆行者等一線工作人員親身講解其抗疫故事，將抗疫力量中的愛國情、強國志、報國行通過多種形式融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步增強新時代大學(xué)生的愛國情懷，激勵大學(xué)生爭做時代先鋒。[4]其二，加強抗疫理論的不斷積累和宣講實踐的不斷錘煉，高校可通過打造學(xué)生宣講團(tuán)隊、開展故事分享會等形式將英雄人物的英雄事跡講述給廣大學(xué)生與社會群體，營造正能量的社會氛圍，同時也使得大學(xué)生在宣講過程中深入理解抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵、自覺踐行疫情防控新要求。

四、抗疫精神融入日常管理

思想政治教育離不開管理?？茖W(xué)規(guī)范的管理可以起到理順關(guān)系、化解矛盾、促進(jìn)社會活動有序進(jìn)行的作用，這在客觀上有助于營造良好的思想政治教育環(huán)境，有助于人們形成良好的思想品德及行為習(xí)慣。[5](P11)高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，也要加強日常管理。將抗疫精神融入大學(xué)生的日常管理，有利于高校做好校園疫情防控工作，提高管理工作效率，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時也促使學(xué)生形成抗擊疫情的自覺意識，落實疫情防控的自發(fā)行動。

（一）日常教育管理 抗疫精神融入大學(xué)生日常管理，首先要融入其日常教育管理。日常教育管理指高校的日常管理和服務(wù)工作。將抗疫精神融入其中，主要包括以下幾個方面：其一，及時更新疫情發(fā)展變化的最新情況。例如中央關(guān)于疫情防控政策解讀、全國各地出現(xiàn)新增本土確診病例或無癥狀感染者情況、全國疫情中高風(fēng)險地區(qū)情況匯總等。其二，動態(tài)調(diào)整高校對于疫情變化的防控措施。高校要根據(jù)全國疫情發(fā)展變化的最新情況及時調(diào)整防控措施，做到及時化、動態(tài)化、高效化管理。在疫情期間，開學(xué)前對校園進(jìn)行全面消殺，并做好復(fù)工復(fù)學(xué)、正常上課的準(zhǔn)備；開學(xué)后嚴(yán)格要求學(xué)校職工進(jìn)出校門時進(jìn)行體溫監(jiān)測、刷卡識別；學(xué)生每天要進(jìn)行健康上報，外出要嚴(yán)格履行請假手續(xù)；并要求廣大師生自覺遵守學(xué)校疫情防控要求，外出戴好口罩，盡量不去人員密集的場所，以確保校園整體安全，等等。通過上述上下聯(lián)動、日常點滴的管理措施，讓學(xué)生更好地認(rèn)識抗疫精神所體現(xiàn)出的“生命至上”“舉國同心”“命運與共”等精神要素，更深刻地意識到抗疫精神存在于我們的日常生活中，正在潛移默化地影響我們的學(xué)習(xí)與生活。

（二）日常自我管理 抗疫精神融入大學(xué)生日常管理，其次要融入其日常自我管理。日常自我管理指學(xué)生日常生活中自我管理與服務(wù)的能力。大學(xué)生自我管理能力的提升，是健全其人格的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)其自我效能的重要支撐。將抗疫精神融入其中，其一，明確自身所享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。積極參與疫情防控是大學(xué)生在疫情期間所享有的權(quán)利，同時也是其應(yīng)盡的義務(wù)。因此，只有全面動員大學(xué)生理解、支持和踐行疫情防控的各項舉措，依法行使權(quán)利，履行義務(wù)，才能做好校園疫情防控工作。其二，身體力行，積極投身疫情防控的一線工作，以實際行動傳播與弘揚抗疫精神。在日常生活中，大學(xué)生要做到自覺遵守學(xué)校在疫情防控方面的規(guī)定與要求，做到嚴(yán)格執(zhí)行疫情防控各項舉措，形成全面、高效的疫情防控新局面。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的個人綜合能力，形成其在疫情防控過程中的自律意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

五、抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”開創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育的新階段，突破了線下思想政治教育在教育空間、方式和手段上的局限，成為當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思政教育的新趨勢。將抗疫精神、互聯(lián)網(wǎng)與思政教育相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的作用，對于弘揚抗疫精神、完善思政教育具有重要意義。在疫情來臨之際，各高校迅速擴大了線上教學(xué)的范圍，雖說是應(yīng)急之舉，但它仍然創(chuàng)新了大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的渠道，成為疫情期間主要的思想政治教育方式。

（一）構(gòu)建更加完善的網(wǎng)絡(luò)思政平臺 抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)教育，首先要搭建完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。通過微信公眾號、視頻號、微博超話、短視頻等多種網(wǎng)絡(luò)平臺共同發(fā)力，形成全方位、多形式的宣傳教育平臺，發(fā)揮其對思想政治理論課課堂教學(xué)的輔助作用。其一，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號推文傳達(dá)黨中央對新冠肺炎疫情防控工作的安排與部署為學(xué)生提供各種疫情防控的小技巧和小提醒，盡可能做到網(wǎng)絡(luò)知識生活化。其二，學(xué)生不僅可以在所在學(xué)校的微博超話上分享自己的抗疫經(jīng)歷或者身邊人的抗疫事跡，也可通過網(wǎng)友的抗疫小故事提升自己的感悟，以此在學(xué)生間形成正能量影響。其三，通過抖音、快手短視頻等平臺記錄疫情前后生活變化，或者拍攝反映疫情防控生活工作常態(tài)的情景小故事，傳播抗疫正旋律，弘揚抗疫正能量。

（二）注重更加細(xì)節(jié)的線上師生溝通 抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)教育，其次要更加注重細(xì)節(jié)的線上師生溝通。前文論述主要是針對群體而言，而線上師生之間的溝通主要是針對老師對學(xué)生個體狀況的了解，是一對一的學(xué)生工作，更加細(xì)節(jié)化、高效率。疫情期間，線上溝通是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)。通過線上溝通，可以及時了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和心理等各方面的狀況，對于一些網(wǎng)絡(luò)不順暢、學(xué)習(xí)有困難、心理有障礙的學(xué)生能及時提供有益的幫助和疏導(dǎo)，從而加強思想政治教育效果。其一，注重課前溝通，提前了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)狀況，確保到課率，對于缺課、請假學(xué)生做到時刻保持聯(lián)系，以備不時之需。其二，注重課后溝通，做好課堂教學(xué)反饋，針對學(xué)生在上課過程中難以理解的問題，課下可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對一交流，對每一位學(xué)生做到因材施教。其三，注重生活溝通，對于生活中遇到困難、心理上存在障礙的學(xué)生多給予關(guān)愛與鼓勵，并定期進(jìn)行狀況回訪，做到人性化處理學(xué)生工作。

從課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐、日常管理及網(wǎng)絡(luò)教育這五部分出發(fā)，探索抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，可以更貼近于大學(xué)生以校園為主體的生活實際，更全面深入地發(fā)揮抗疫精神的思想政治教育價值?？傊?，“我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大力量?！盵1]