陳 俊

（四川職業(yè)技術學院）

隨著互聯(lián)網信息技術的發(fā)展，各類信息傳輸平臺層出不窮?！皩W習強國”作為一款由中宣部開發(fā)推送的學習應用平臺，其內容包羅萬象、形式豐富多彩，讓學習者能夠獲得更多的知識。同時，平臺囊括了文化、藝術、軍事等多個領域，其普惠面積廣泛、覆蓋受眾多樣，一經上線就受到了大家的好評。在這一發(fā)展背景下，高職院校網絡思想政治教育也從傳統(tǒng)道德教育模式中轉型出來，依托“學習強國”的宣傳和教育優(yōu)勢，開展了有針對性的教育引導。尤其是結合現(xiàn)代思想教育發(fā)展視角，創(chuàng)新教育載體，使得高職院校教育體系日趨網絡化和創(chuàng)新化。

一、“學習強國”視角下高職院校網絡思想政治教育的發(fā)展優(yōu)勢

（一）全面性

依托互聯(lián)網發(fā)展視域，“學習強國”平臺匯集的教育資源十分廣泛。點開手機客戶端，不同的板塊其清晰羅列，除了包含著時事政治、新聞熱點，也包含了中國夢、中國精神等思想引導。這些作品，覆蓋和融入多個領域，在歷史文化、藝術交流、新興產業(yè)、民生保障等方面，都具備積極的教育影響。借助開放的互聯(lián)網信息技術，成為了高職學生開闊視野、啟迪心靈、實現(xiàn)價值的重要助力。

（二）思想性

“學習強國”除了不同的板塊設定，還涉及了一些特色化的教育載體。特別是其中對于馬克思、恩格斯、列寧等重要歷史偉人的思想著作，均有收錄。這些作品之中，所凝聚的深厚社會主義發(fā)展思想，對提高廣大讀者思想覺悟、文明素質、科學素養(yǎng)具有積極重要等作用。在豐富教育形式，延伸教育教學資源中，具備重要的學習和組織形式，是推動“學習強國”平臺建設的重要抓手。在宣傳和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳播積極學習理念上，起到了至關重要的作用。

（三）導向性

在互聯(lián)網信息視域的推動下，圍繞高職思政教育，教師需要在不同的傳播渠道下，延伸多種教育教學模式，幫助學生樹立是非觀念，防止學生受到不良思想的影響。通過強化“學習情感”在思政教育教學模式上的融入，深入推動學生對愛國主義、航天精神、工匠精神等思想的認同性，帶領學生體會先進典型和紅色豐碑的重要性。把握互聯(lián)網的發(fā)展規(guī)律，使學生具備積極的價值導向，能夠保持正確、積極、健康的發(fā)展觀念。

二、當前高職院校網絡思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）網絡思想政治教育面臨局限

網絡信息技術的發(fā)展為高職學生帶來了更多的新思想、新事物、新觀念。高職學生大多為“00后”，他們社會經驗不足，接觸的新奇事物較多，面對信息繁雜的網絡世界，很容易失去目標和方向。同時，在不良網絡虛擬思想的影響下，學生容易形成負面的價值理念。然而，部分高校教師對于網絡思政教育的探索處于初級階段，知識的傳輸仍然以理論教學為主，沒有讓學生從內心真正感受到思政教育的實效性。再加之教師將網絡思政教育等同于“上網課”的方式，忽略了深層次的理解，導致學生學習效果欠佳，缺乏實效性，學生的學習興趣有待提升。

（二）高職思政教育不被重視

在高職教育中，為確保學校辦學品牌和學生就業(yè)率，學校往往都更加關注專業(yè)技能。在實際的教育教學過程中，教師對于專業(yè)課程的重視性更強，而對于思政課程的設置，則缺乏師資的支持和教育力量的關注。從課時的設置來看，高職思政課程設置較弱化，特別是網絡思政課程更是不受重視，處于教學邊緣地帶。從師資力量來看，高職院校將優(yōu)秀的師資多傾注于專業(yè)課程之上，而對于思政工作來說，大多由主觀德育或班主任工作的教師兼職。因為缺乏專職教師，所以使得高職思政教育的開展不夠流暢，課程創(chuàng)新及發(fā)展都面臨一定困境。

（三）教育模式缺乏創(chuàng)新發(fā)展

在高職擴招的大背景下，要想提高職業(yè)人才培育質量，就必須要改變教育教學模式陳舊、教育內容單一、教育方法落伍等問題，結合當前新媒體、互聯(lián)網的發(fā)展視域，充分探尋學生的學習需求及發(fā)展情況。尤其是在教育教學整體模式上，必須要實施“因人而異”的思政教學方法，開創(chuàng)多樣化的教育教學模式，以此滿足不同學生的實際需求。但受教學理念、師資力量等方面的限制，思政教育依然存在“灌輸式”的教學瓶頸，導致學生的知識獲取十分機械和被動。

（四）不良輿論思想的混淆誤導

在網絡虛擬環(huán)境的影響下，對青年學生的價值觀念產生了不良影響。互聯(lián)網視域下，高職學生雖然能夠利用網絡開展學習、獲取信息，但同時也難免會接觸到網絡上一些極端的言論和思想。學生在獲取網絡信息的同時，也存在著較大的隱患。

三、“學習強國”視角下高職院校網絡思想政治教育的提升方法

（一）跟進時事熱點，打造高職思政學習陣地

立足“學習強國”的發(fā)展平臺，教師要堅持黨性原則，加速整合各項教育教學資源，積極淬煉政治意識，樹立大局觀念。在明確學習強國建設方向的同時，創(chuàng)新教育教學陣地，讓高職院校依托學習強國的發(fā)展導向，成為宣傳馬克思主義、凝聚社會主義核心價值的主要陣地。

第一，高職院校應結合當下發(fā)生的各類時政熱點，遵循高職學生求知欲強、探索性廣的教育理念，將學習強國中的政治、社會板塊融合起來，推廣各項資源的融合利用，牢固把握高校思想政治建設的發(fā)展方向。

圍繞“國內動態(tài)”板塊，通過閱讀“《全球發(fā)展報告》闡釋中國方案，國際社會期待中國經驗”的時政熱點，讓學生能夠深刻地領會到，中國作為全球最大的發(fā)展中國家，為世界提供了很多發(fā)展經驗和知識，讓數(shù)億人擺脫貧困的發(fā)展成果。通過真實、鮮活、生動的事跡案例，進一步提升高職學生的自信心和歸屬感。結合“社會新聞”板塊，組織學生針對新聞特點話題展開評議，幫助他們建立積極的價值觀念，讓學生能夠加強自我保護和約束。同時，在閱讀學習強國平臺上的科技、航天知識，有利于從思想戰(zhàn)線建設上，強化學校思想政治教育載體，讓學生能夠具備“主人翁”意識，自覺肩負起創(chuàng)新、奮進、拼搏的發(fā)展任務。

第二，圍繞“雙高計劃”和當前的融媒體發(fā)展環(huán)境，教師要本著“用活網絡教育，塑造創(chuàng)新思想”的發(fā)展核心，積極開展高職院校網絡思想育人研究活動。通過學術研討會議、文化沙龍等方式，以互動性較強的實踐活動，來提升學校網絡思政教學水平。讓學生能夠在實踐中，真切的感受到思想教育的重要性。同時，鼓勵高職學生創(chuàng)作優(yōu)秀的思想作品，以弘揚正能量、傳播新思想的短視頻、寫作、繪畫等作品，提高高職院校網絡思想政治工作對學生的吸引力和傳播力。

第三，堅定宣傳思想工作的政治性引導。督促廣大師生以學校為榮，具備集體意識和大局觀念，在教學中堅定立場，深化“學習強國”作為宣傳思想陣地的第一屬性，保持鮮明的政治立場。要在高職學生中，開展各類思想意識教育，使學生能夠樹立長遠的職業(yè)規(guī)劃，強化學習教育的發(fā)展空間。

（二）堅定主流引導，搭建共建共享教育教學平臺

網絡，是一把雙刃劍。對于高職學生來說，教師更要幫助他們建立明辨是非的價值理念，強化主流思想引導，特別是要通過積極的教育案例，來影響和帶動更多的學習，在學院內營造風清氣正、學風盎然的良好生態(tài)環(huán)境。

第一，要加強典型示范和帶動作用。在互聯(lián)網的帶動下，網紅的帶動作用不容小覷。從《最強大腦》選手潘周聃的出場方式，到健身達人劉畊宏的直播健身，這些新鮮的網紅人物是高職比較感興趣的熱點人文，教師只有了解學生所接受的信息環(huán)境，才能夠深入學生內心，對于網絡上的熱門詞匯、人物、事件進行及時的把握。在一些典型人物的帶動下，對高職學生的學習和生活帶來積極的作用。

比如，被網友稱為“韋神”的北京大學助理教授韋東奕，是網絡上的熱門人物。而他之所以能夠獲得無數(shù)人的認同，除了天資聰穎，更源于他對自身所學領域及專業(yè)的重視，同時也付出了持之以恒的努力。對于學生來說，他的事跡能夠起到一定的榜樣和帶動作用。因此，在引導學生了解這類“網紅”人物的過程中，教師更應該讓學生看到要想成功所付出的努力，去體會“成果需要付出千倍百倍的努力”這一深刻思想，從中獲得堅持不懈、努力奮進的思想能量。

第二，發(fā)揮高職院校網絡思政創(chuàng)新力量。借助于“學習強國”中的人民日報銳評等方式，創(chuàng)新教育方法，聚焦“網絡思政”的發(fā)展載體，將線下緊密結合開展多項活動。積極聯(lián)合各媒體強化宣傳作用，緊跟新媒體、新技術發(fā)展趨勢。借助現(xiàn)代科學技術，掌握學習思政教學精髓。通過組建研討會，加強高職院校網絡思政教學平臺和“學習強國”學習平臺的聯(lián)系。從高職院校新聞、黨建思政、特色教育、學術研究、文化建設等方面入手，結合建校歷史、校園景色、詳情典故、文圖視頻進行融合，推出具備高職特色的“學習強國號”，使學生能對網絡思政教育保持認同，融入良好的輿論氛圍之中，進一步激發(fā)“學習強國號”的傳播效果。

（三）齊抓共管，凝聚高職思政教育教學合力

高職教育工作者要進一步深化教育改革，創(chuàng)新推動時代新人培育工程，謀劃科學的教育方略，使學生能夠在多元化教育力量下，推動網絡思政和現(xiàn)代教育教學的深度融合。

第一，教師要創(chuàng)新自己的教育認知。要將思政教育和高職學生專業(yè)特色、職業(yè)規(guī)劃納入其中。充分發(fā)揮協(xié)同育人效應，推動思政教育從“單課程”向多課程拓展。教師要在課程體系建設中，對公共課程之中的知識結構、人文素養(yǎng)、實踐教學進行深度指引，而對于專業(yè)課程之中，則要融入職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、職業(yè)道德等方面的內容。注重啟發(fā)式教學、互動式教學導入，從而提高思政教育教學的實效性。

結合新媒體信息技術，創(chuàng)新教育教學品牌。通過學習平臺上的短視頻資源，以學生熱衷的短視頻等方式，增進課程的實效性和針對性。要通過強國號、公眾號、知乎、今日頭條等教育載體，對主流價值觀念展開延伸。例如，結合抗擊新冠肺炎疫情，講好戰(zhàn)“疫”故事。組織中醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥等專業(yè)等方面的學生，了解抗“疫”過程中所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀共產黨員，體會發(fā)生在他們身上的感人故事。對于機械制造等相關專業(yè)學生，圍繞中國航天神州十三號飛船，組織高職學生開展“航天精神”學習研討會，去體會航天員們?yōu)閲鵂幑?、頑強拼搏、無畏奮進的精神。特別是對無私奉獻、刻苦攻關的航天精神內核，進行有效的延伸。而對于學前教育專業(yè)，則可以結合學習強國中對“奇跡校長”張桂梅的德育素材來開展，學習她堅守大山40余年，送出上千名孩子圓了“大學夢”的奉獻精神。

以生動的人物事跡，引導學生樹立積極的思政觀念，在學習強國的各思政模塊中，獲得更多提升。除此之外，針對學習強國的多個板塊都可以進行有效的延伸。在高職教育教學品牌的建設上，結合學生的專業(yè)特色，實現(xiàn)“專業(yè)課程+理論思政+網絡延伸”的有序融合。將智能化思政教學納入高職教育全過程，從而加速對學生職業(yè)精神的培育、職業(yè)技能的塑造，進一步深化高職教育理念和現(xiàn)代人才關鍵的融合。弘揚社會正能量，傳承職業(yè)新素養(yǎng)，確保高職學生的思想教育質量不斷提升。

以武漢職業(yè)技術學院為例，學院為了強化工匠精神對廣大高職學生的感染和熏陶，圍繞不同專業(yè)的學生開展了形式多樣的教學活動。例如，對于機械制造、工程材料的學生，開展了“當3D打印遇到工匠精神”主題教育活動。圍繞民航飛行專業(yè)，開展“匠心中國”專業(yè)技能服務大賽，全面提升思政教育創(chuàng)新品牌建設構想。同時，學校多部門協(xié)同組織參與，開展了“匠心中國”課程思政教學比賽、“匠心中國”故事大會、“匠心中國”系列大型巡講，以形式多樣的教學活動提升教育效果。借助網絡信息技術，在教育過程中，以人文教育涵養(yǎng)工匠精神，在潛移默化中拉近師生之間的距離，引導高職學生體會“學習強國”的內在思想，把握深刻的思政教學機遇。

第二，關注學習心理健康，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍。高職院校思想教育中，教師肩負著增進學生思想的重要任務。在整體教育教學過程中，高職院校教育管理者要進一步強化師資建設。尤其是針對網絡思想政治課程的相關內容，培育一支勇于創(chuàng)新、樂于探索、勤于開創(chuàng)的教師隊伍，從而推進高職學生學業(yè)上的幫助、心理上的輔導、經濟上的資助和就業(yè)上的指導。

一是要明確高職思政教師的晉升機制，在人員配備、選聘、考核等方面，制定科學的評定標準，融入多元化測評方式，為高職思政教師的職業(yè)發(fā)展，建立完善的路徑。二是要凝聚深厚價值觀念，形成教育合力。由政府、高職院校等方面注入培育資金，塑造一支既有理論基礎，又有實踐經驗的專業(yè)化高職思政教師隊伍。鼓勵廣大教師自覺擔當職業(yè)責任，及時跟進學生的心理問題，為高職學生的綜合素養(yǎng)及身心健康發(fā)展凝聚明確目標。

四、結語

綜上所述，“學習強國”學習平臺為高職網絡思政教學拓寬了教育途徑，并且延伸出了更多的教學渠道。為此，教師要從多個方面入手，積極開展多樣的思政教育教學，不僅能夠提升學校的教育教學水準，而且有利于傳播良好的教育經驗和做法，使高職學生在“立德樹人”教育理念的帶動下，加強對思政知識的汲取和學習。同時，以創(chuàng)新化教育舉措，將高職教育作為一種培育實用性、專業(yè)性人才的教育方式，滿足高素質綜合人才培養(yǎng)要求，跟進國家的發(fā)展政策，培育專業(yè)技能人才。圍繞高職學生的專業(yè)特色、職業(yè)規(guī)劃，提出相應的解決方案。深入推進高職院校網絡思想政治教育，結合“學習強國”平臺之上的眾多教學資源，全面融合、運用和發(fā)展互聯(lián)網信息技術，推動其思想、政治、經濟、文化向高職學生有效延伸。加速宣傳思想陣地建設，從多個維度助力高職教育教學中網絡思政教育的全面深化。