◇張開明（山東：淄博市桓臺縣第二小學(xué)）

“雙減”政策提出的“全面壓減作業(yè)總量和時長”“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升教育教學(xué)質(zhì)量”等要求，給學(xué)校管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。

為了積極貫徹“雙減”政策，桓臺縣第二小學(xué)（以下簡稱學(xué)校）堅持以“雙減”為切入口，以信息技術(shù)為杠桿撬動課堂教學(xué)改革，努力推進(jìn)學(xué)?！半p減”工作落實落細(xì)，積極建設(shè)智慧校園，以數(shù)據(jù)驅(qū)動為引領(lǐng)，實現(xiàn)智慧育人，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)豐富教育手段

推進(jìn)“雙減”政策落地生效，學(xué)校是“主戰(zhàn)場”，課堂是“主陣地”，而教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是落實“雙減”政策的關(guān)鍵。

2017年，桓臺縣第二小學(xué)成為桓臺縣第一批使用希沃電子白板的實驗校，學(xué)校為50個教學(xué)班統(tǒng)一配備了希沃一體機及實物投影展臺。為推進(jìn)希沃電子白板在課堂教學(xué)中的有效運用，切實增強全體教師運用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力，學(xué)校采用“全員參與—小組實踐—達(dá)標(biāo)結(jié)業(yè)”的培訓(xùn)模式，以考促訓(xùn)，確保學(xué)校123名教職工做到人人會用希沃白板，年輕教師能熟練應(yīng)用制作電子白板課件的相關(guān)信息技術(shù)，如班級優(yōu)化大師、手機投屏、微課程制作、視頻剪輯、問卷星、幾何畫板、仿真實驗等，為促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合奠定了堅實基礎(chǔ)。

隨著山東省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入實施，學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)一步實現(xiàn)了教育手段信息化、應(yīng)用頻率常態(tài)化。學(xué)校圍繞基于數(shù)據(jù)分析的新型教與學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用、如何開展線上教學(xué)等熱點內(nèi)容開展系列主題培訓(xùn)，將信息技術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)實踐密切結(jié)合，讓教師在“應(yīng)景”實戰(zhàn)中快速成長。教師信息化專業(yè)素養(yǎng)的提升對打造高效課堂、落實“雙減”政策提供了強有力的保障。

二、信息技術(shù)創(chuàng)新OMO教學(xué)

OMO是“On line M erge Offline”的簡稱，意為“線上線下深度融合”，是基于OTO（Online To Offline，線上轉(zhuǎn)線下）、OAO（Online And Offline，線上與線下）發(fā)展衍生的教學(xué)新模式、教學(xué)新樣態(tài)。OMO教學(xué)模式主要有三種實施形式：

模式一是以課堂教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔，課程內(nèi)容主要集中于課堂。教師在課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，課后借助微信平臺、釘釘平臺對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)與拓展訓(xùn)練。這種形式是最基礎(chǔ)的形式，也是最常用的模式。

以道德與法治教材五年級下冊《感受憲法日》的教學(xué)為例。課前，教師利用釘釘發(fā)布學(xué)情調(diào)查任務(wù)。課上，教師利用希沃白板的思維導(dǎo)圖功能，讓學(xué)生建立起憲法條文與生活事件的聯(lián)系；播放《一分鐘了解憲法知識》微課視頻，讓學(xué)生直觀感受憲法與每個中國公民的生活息息相關(guān)；習(xí)近平主席的憲法宣誓視頻，震撼每個學(xué)生的心靈，對于憲法權(quán)威的維護(hù)，提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)。課后，讓學(xué)生利用手機、電腦、平板等學(xué)習(xí)設(shè)備，云游淄博市憲法教育線上3D展館。這種教學(xué)模式的應(yīng)用拓展了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

模式二是以翻轉(zhuǎn)課堂為主。課前，學(xué)生完成相關(guān)微課資源的學(xué)習(xí)，課上，教師以學(xué)定教，針對學(xué)生的疑惑點進(jìn)行點撥，強化練習(xí)，加以鞏固。這也是常用的教學(xué)形式。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊開展“以微課程為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)不同課型的應(yīng)用研究”，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)+微課程”課程資源體系，完成了與微視頻配套相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計；學(xué)校語文學(xué)科團(tuán)隊開展“小學(xué)生實用書寫的策略研究”，從追根溯源、字形演變、筆順書空、書寫指導(dǎo)、教師范寫等方面制作微課程，構(gòu)建了系統(tǒng)的漢字書寫微課程資源庫。

課前，教師在班級微信群中推送相關(guān)內(nèi)容的微視頻和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過掃碼觀看微課完成自主學(xué)習(xí)。課上，學(xué)生在已有一定理解、認(rèn)識和思考的基礎(chǔ)上開始課堂學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，釋疑答惑。

模式三是OMO教學(xué)模式中操作難度最高的，典型案例是技術(shù)深度融合的雙師教學(xué)。即兩個課堂的師生即時互動教學(xué)的形式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能得到任課教師或線上異地教師的指導(dǎo)。這種形式是OMO教學(xué)模式的高級形式。傳統(tǒng)的教學(xué)活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不利于學(xué)生主動意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的形成。雙師教學(xué)剛好可以彌補這些不足，通過師師互動、師生互動和生生互動創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以提高教學(xué)效果。

雙師教學(xué)的開展，以一根網(wǎng)線、兩個會場，讓兩校師生相聚云端，隔空交流。聯(lián)盟校教師共同分析教材，交流學(xué)情，有效實現(xiàn)了資源共享，為學(xué)生互學(xué)、教師互研創(chuàng)造了更好的平臺，真正實現(xiàn)了1+1＞2的效果，最大化地實現(xiàn)了縣域內(nèi)教育資源的均衡化。

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，OMO教學(xué)模式以“教、學(xué)、練、測”為基準(zhǔn)，在A I、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的賦能下，打破了課堂與課外的時空界限，做到了線上教育與線下教育的深度融合，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各教研組群策群力，以信息技術(shù)落實強課提質(zhì)減負(fù)增效；以數(shù)據(jù)驅(qū)動，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，做到精準(zhǔn)練習(xí)。

以五年級上冊信息技術(shù)學(xué)科為例，復(fù)習(xí)階段，信息技術(shù)教師圍繞本冊的知識點設(shè)計相關(guān)題目，組成題庫，每個階段將相應(yīng)內(nèi)容組卷，經(jīng)由釘釘發(fā)布給學(xué)生。教師通過釘釘平臺的分析功能，以圖表的形式直觀地看到每個學(xué)生練習(xí)的完成率、分?jǐn)?shù)分布情況，試題分析則可以看到題目的錯誤率，也可以看到哪些學(xué)生選的哪個選項，進(jìn)而可以看到這個學(xué)生其他題目的答題情況。通過對題目錯誤率的分析，教師可以根據(jù)試題分析報告鎖定易錯難題，課堂上對易錯難題進(jìn)行再次重點講解，對出錯率較高的難題再次組卷，進(jìn)行二次訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生既減少了作業(yè)量，又提高了學(xué)習(xí)效率。

再以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《表面涂色的正方體》為例，教師根據(jù)課堂教學(xué)知識難點編寫題型豐富的課堂檢測練習(xí)題，學(xué)生用希沃白板答題器進(jìn)行搶答，希沃答題反饋程序能迅速記錄學(xué)生過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。教師分析答題數(shù)據(jù)結(jié)果，有針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、反思教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教。

學(xué)校利用級部微信群，實施作業(yè)級部公示制度，以教導(dǎo)處、級部主任、學(xué)生、家長代表為監(jiān)督主體，用問卷星對全體家長進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及作業(yè)內(nèi)容類型、作業(yè)總量控制、作業(yè)時長監(jiān)督、作業(yè)能否及時批閱和反饋等，對全體教師的教學(xué)行為進(jìn)行常態(tài)化評價，確保減輕學(xué)生作業(yè)量，保證“雙減”政策的實施。

四、信息技術(shù)評價學(xué)生素質(zhì)

為深入貫徹落實中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》，學(xué)校積極開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點工作，完善立德樹人體制機制，深化五育融合課程改革，構(gòu)建了《“金薔薇樂評+”學(xué)生智慧綜合素質(zhì)評價體系》。

學(xué)校堅持“德育為先、五育并舉”的理念，從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等六個維度，重塑“金薔薇樂評+”評價體系，設(shè)置具體評價內(nèi)容指標(biāo)，對必備核心素養(yǎng)進(jìn)行賦值與量化。依托希沃班級優(yōu)化大師，多維度采集結(jié)果性和過程性數(shù)據(jù)，構(gòu)建多元評價模型體系，形成學(xué)生專屬的“學(xué)期圖譜”和“精準(zhǔn)畫像”。以數(shù)據(jù)驅(qū)動引領(lǐng)的學(xué)生成長發(fā)展評價體系，助推“雙減”落地，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

五、信息技術(shù)添彩學(xué)校課后服務(wù)

為了提升課后服務(wù)質(zhì)量，由山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、省教育廳組織實施，省科技館和省青少年科技教育協(xié)會具體承辦的青少年科普教育330工程，免費為學(xué)校提供300余場線上高層次科普報告、500課時線上科普課程、200套線上科普資源包，打造線上科普服務(wù)課堂，大幅度提升了學(xué)校的課后服務(wù)品質(zhì)?！芭c科學(xué)家同行”青少年科普報告、科教服務(wù)空中云課堂、館校合作科學(xué)家園、天宮課堂……期期精彩、豐富有趣的線上科技教育實踐活動，解決了學(xué)?？萍冀逃龓熧Y力量弱的現(xiàn)實難題，推動學(xué)?？萍冀逃伞坝恕钡健八苋恕?、由“知識補課”向“價值引領(lǐng)”轉(zhuǎn)型，從而實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)支持下的高質(zhì)量課后服務(wù)，既滿足了家長對學(xué)校教育的多元需求，又減輕了家庭教育支出負(fù)擔(dān)，做到了全方位利民惠民。

六、信息技術(shù)促使家校協(xié)同育人

在疫情常態(tài)化背景下，學(xué)校利用“線上＋線下”結(jié)合的方式，主動搭建家庭教育的支持體系，為家庭教育賦能，為學(xué)生全面發(fā)展助力。

受疫情影響，家校聯(lián)系方式多以線上家長會為主。首先，教師采用問卷星對家長關(guān)心的問題進(jìn)行征集，這一技術(shù)支撐保證了線上家長會內(nèi)容緊緊圍繞家長的需求及學(xué)生存在的共性問題來制定。每個班主任教師均熟練使用騰訊會議、釘釘直播、釘釘在線課堂等平臺，讓線上家長會既節(jié)省了家長的交通成本，又減輕了人員聚集的疫情防控壓力。無法及時參加活動的家長，則可以使用回放功能了解家長會情況，非常便捷。線上視頻連線互動功能，也拉近了教師與家長的距離。

學(xué)校以山東省教育教學(xué)課題新時代勞美融合教育的實踐研究為契機，廣泛開展親子勞動實踐。每個周末，班級微信群都及時推送當(dāng)周的主題勞動實踐海報?！拔沂谴髲N”“巧除污漬我能行”“衣服的晾曬與收納”“走進(jìn)菜園”“曬曬我蒸的饅頭”等豐富多彩的勞動實踐活動，吸引了大量家長和學(xué)生的積極參與。勞動實踐結(jié)束后，各班班主任借助繪聲繪影、快剪輯等視頻剪輯軟件制作主題勞動教育視頻，在學(xué)校公眾號、班級微信群中分享。此舉幫助很多家長實現(xiàn)了周末高質(zhì)量陪伴，為構(gòu)建積極健康向上的家校共育生態(tài)起到了非常重要的作用。

七、智慧校園建設(shè)有成效

學(xué)校積極建設(shè)智慧校園，將5G、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)管理深度融合，系統(tǒng)地解決了“雙減”帶來的管理難題。智慧社團(tuán)管理，打造學(xué)生個性化發(fā)展平臺；智慧測溫管理，及時掌握疫情防控師生健康狀況；網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)，打破教學(xué)時空限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；作業(yè)云公示，確?？刂谱鳂I(yè)總量；智能穿戴裝備，落實體制健康監(jiān)測；希沃飛信傳音，實現(xiàn)家校溝通零障礙；智慧評價管理，實現(xiàn)數(shù)字畫像，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展……

2021年12月，學(xué)校獲批“全國‘科創(chuàng)筑夢’助力‘雙減’科普行動”試點單位；2022年9月，學(xué)校先后榮獲淄博市“創(chuàng)新素養(yǎng)培育基地試點學(xué)?！薄敖逃u價改革實驗基地”稱號。

學(xué)校以教育數(shù)字化賦能“雙減”全過程，把數(shù)字化真正融入了學(xué)校教學(xué)的方方面面。切實提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平，推進(jìn)“雙減”工作落實落細(xì)，重塑良好的教育生態(tài)，傾力培養(yǎng)“雋美”教師、“尚美”少年，努力把民生愿景變?yōu)閷W(xué)校幸福實景。