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        當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

        2023-01-20 18:51:30王曉輝
        讀寫算(上) 2022年12期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師美育作業(yè)

        王曉輝

        (臨沂市羅莊區(qū)湖南崖小學(xué),山東 臨沂 276017)

        小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有抽象性、邏輯性及知識點繁雜等特點,小學(xué)生思維方式主要為形象思維,數(shù)學(xué)教師要側(cè)重培養(yǎng)其抽象思維。數(shù)學(xué)教師建設(shè)高效課堂時需要落實新課程改革要求,活躍課堂氛圍,從而順利實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        一、提高教師素養(yǎng),奠定高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)

        要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)美育教育效果,數(shù)學(xué)教師要提前做好準(zhǔn)備:既要吃透教材,又要挖掘其中關(guān)于數(shù)學(xué)美的內(nèi)容。教師利用業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)美育方面的知識,提高自身審美素養(yǎng),奠定數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美育的基礎(chǔ)。也只有這樣,才能在數(shù)學(xué)課堂上輕松滲透美育。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要樹立美育意識,主動挖掘教材中的美育素材,補充和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化方面內(nèi)容。因此,教師要調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立數(shù)學(xué)美育意識,提高自身美育素養(yǎng),實現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中滲透美育的目的,奠定美育教育的基礎(chǔ)。

        如,數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要渠道就是板書,教師會將重要知識點通過板書形式展示給學(xué)生,結(jié)合優(yōu)美的語言讓學(xué)生可以理解與掌握知識。板書時教師要做到簡明扼要、合理布局,準(zhǔn)確且規(guī)范地書寫數(shù)學(xué)公式和定理,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點內(nèi)容。板書中繪制幾何圖形時要準(zhǔn)確、美觀,通過這種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形的美。具體教學(xué)過程中美觀的板書讓學(xué)生感受美,提高學(xué)生課堂注意力,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升。因此,數(shù)學(xué)教師要想順利建設(shè)高效課堂,要根據(jù)實際情況制定自我提升策略,主動參加提升自身教學(xué)能力的培訓(xùn)活動,掌握先進(jìn)的教育理念與方法,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念,奠定高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)新教學(xué)模式,樹立正確生活化教學(xué)觀

        作為教師,想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面、有效地開展生活化教學(xué),一定要先轉(zhuǎn)變自身觀念,根據(jù)實際確立正確的生活化教學(xué)觀念。第一,教師需要從自身著手,提升自身素質(zhì),這是確保生活化教學(xué)開展的基礎(chǔ)。第二,主動學(xué)習(xí),不斷提升自身教學(xué)能力和水平,在教育學(xué)生的過程中也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升,包括教學(xué)設(shè)計和教研能力的提升和拓展,一定要打開思路,學(xué)習(xí)更多更全面的知識用于指導(dǎo)學(xué)生。第三,一定要從思想深處認(rèn)識到生活化情境教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重歸于生活,能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活中,在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上將學(xué)生數(shù)學(xué)成績和能力整合為一個整體,相互扶持,相互提升。第四,教師在開展生活化情境教學(xué)時一定要做到實事求是,能夠根據(jù)學(xué)生實際需求采取合適教學(xué)方式,通過興趣的引導(dǎo),幫助學(xué)生一步一步延伸和提升,以此培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和探索創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)和思維模式,從而擁有自主思考以及發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

        為此,教師可以在教學(xué)中引入一些學(xué)生比較熟悉的事物作為教學(xué)案例,突破教材限制,通過細(xì)心觀察,尋找、總結(jié)適合學(xué)生的生活素材并通過各種教學(xué)工具展示在其眼前,供其思考和研究,以此強化生活化體驗的深度。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“+”“-”“×”“÷”等相關(guān)知識時,教師可以結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗為其設(shè)計問題:“開學(xué)了,媽媽帶小明去買學(xué)習(xí)用品,他需要買3 支鉛筆、2 支彩筆、4 個本子以及1 個書包,其中鉛筆1 元一支,彩筆4 元一支,本子3 元一個,書包20 元一個,而媽媽身上總共帶了100 元,買完以上學(xué)習(xí)用品共需多少錢?結(jié)完賬后媽媽還剩多少錢?”這樣較生活化的問題十分常見,也是現(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常碰到且需要解決的。通過類似場景和問題的學(xué)習(xí),能更好地幫助他們理解問題,掌握知識,增長生活經(jīng)驗,同時有助于激發(fā)學(xué)生探索和總結(jié)的心理,達(dá)到舉一反三的效果。此外,數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生做生活中的有心人,主動積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材,體會現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)的價值與作用,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

        三、引入數(shù)形結(jié)合,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率

        小學(xué)生通過準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換“數(shù)”與“形”,可以幫助學(xué)生從多個角度思考問題,尋求新的解題思路。當(dāng)題干給出較多的已知條件與數(shù)量關(guān)系時,學(xué)生可以利用“形”將題干轉(zhuǎn)為直觀圖形。這時如果“形”過于簡單,可以利用“數(shù)”明確其中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)教師選擇合適的時機使用教具,教學(xué)前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好教具,讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。相反,如果教具選擇時機不當(dāng),會對學(xué)生注意力造成分散,影響到教學(xué)計劃,不利于教學(xué)效果提升。因此,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇合適的時機,順利構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。數(shù)學(xué)偏理論性,因此學(xué)習(xí)起來比較枯燥,很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。但是教師可以將數(shù)學(xué)問題和學(xué)生日常實際生活進(jìn)行聯(lián)系,利用學(xué)生遇到的實際問題引發(fā)起共鳴,以此調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動。數(shù)學(xué)教師要合理利用生活中常見的事物,將其作為教具教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        比如,在學(xué)習(xí)《平均分》時,教師就可以引入這樣一個生活場景:“元宵節(jié)到來,大家都要吃什么食物?”“元宵!”“對,圖片中麗麗和父母圍桌而坐十分開心,而且盤子中有8 顆元宵(將提前準(zhǔn)備的“元宵”-乒乓球拿出來),考慮到父母為家庭的付出,麗麗想把所有的元宵都給父母吃。那么大家替麗麗想下應(yīng)該怎么分?”學(xué)生給出了很多種方法,而麗麗最初的分法為:給父親5 顆元宵,母親3 顆,但是,母親覺得自己分的比父親少,覺得麗麗偏心,因此生氣了?!艾F(xiàn)在,請大家替麗麗想一下,要如何解決這個難題?”整個過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖形式分析,利用圓形代表元宵。如此,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析得出,要想父母都開心,最好的方法就是兩人分的元宵顆數(shù)一樣多,如此很自然地就引出了本節(jié)課教學(xué)的重點——“平均分”。而且在整個思考探究過程中,教師和學(xué)生一起分享了概念的生成,讓學(xué)生體驗到解決問題的樂趣,同時加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

        四、結(jié)合錯題訓(xùn)練,構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

        (一)掌握錯題管理步驟

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中錯題問題難以避免。錯題出現(xiàn)意味著學(xué)生知識存在漏洞,而且相互之間邏輯緊密,稍不注意就可能行差踏錯,對后續(xù)學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生影響。

        數(shù)學(xué)錯題的管理也是如此。針對數(shù)學(xué)錯題的收集、整理以及致錯原因的分析、錯題總結(jié)、解題反思再到錯題思想的遷移和最終應(yīng)用,其中各環(huán)節(jié)關(guān)系緊密,并不是簡單地堆砌和羅列就能完成的。

        (二)重視整理數(shù)學(xué)錯題

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中錯題問題無法避免,教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備好錯題整理本,將日常出現(xiàn)的錯題摘抄下來,同時記錄正確的解題思路與方法,形成鮮明的對比。這樣學(xué)生在后期查看錯題時就能看到正確答案,加深小學(xué)生的記憶。

        同時,學(xué)生書寫正確答案時可以拓展自己的思路,如將錯誤步驟用紅筆畫出來,接著用其他顏色的筆標(biāo)明正確的解題思路;也可以將錯誤原因記錄下來,重點記錄后期遇到類似問題需要如何解決。學(xué)生通過這種方式分析錯誤,經(jīng)過整體思考后降低后期出錯的可能。

        (三)做好書面總結(jié),做好數(shù)學(xué)錯題反思工作

        為了幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題,不斷積累經(jīng)驗總結(jié),學(xué)會知識的遷移,在錯題管理中,教師一定要將“反思”作為一項重要教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,在不斷反思的過程中進(jìn)行知識的總結(jié)和提升。首先,教師要幫助學(xué)生意識到書寫總結(jié)和錯題反思的重要性。

        數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見錯誤,奠定學(xué)生糾錯意識與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有掌握問題形式才能準(zhǔn)確認(rèn)知錯誤,順利完成糾錯工作。教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知常見錯誤,讓小學(xué)生充分認(rèn)識常見錯誤,方便后續(xù)工作的進(jìn)行。如,數(shù)學(xué)教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的糾錯意識,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時會主動糾錯,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時,教師還要求學(xué)生總結(jié)錯誤的原因,加深其對錯誤的理解,逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這種方式,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

        五、引入希沃白板,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        在現(xiàn)代教學(xué)中,希沃白板之所以普及并且得到廣泛應(yīng)用的一個主要原因就是其展示出的畫面生動形象、色彩鮮艷明麗、聲音悅耳明晰、圖象變換規(guī)律有序而且操作方便簡單。借助希沃白板開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,不僅給學(xué)生以視覺、聽覺等多重感官刺激,同時能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如,在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時,教師可以搜集一些我國傳統(tǒng)京劇臉譜的圖片和視頻,以此吸引學(xué)生注意力,調(diào)動其對軸對稱圖形的學(xué)習(xí)興趣。同時,再引導(dǎo)學(xué)生在觀察臉譜的基礎(chǔ)上尋找相互間的不同,借助希沃白板的菜單功能對臉譜局部進(jìn)行移動和調(diào)整,以此為學(xué)生講解和展示何為“對稱性”。通過這種直觀演示幫助學(xué)生親身感受,加深對知識的理解,同時將原本枯燥、神秘且抽象的內(nèi)容形象化、簡單化,便于學(xué)生掌握。再如,在組織學(xué)生針對“圖形”的認(rèn)識時,教師可以將珠港澳大橋、埃菲爾鐵塔、金字塔等風(fēng)格迥異的建筑圖片借助希沃白板展示出來,幫助學(xué)生在開闊眼界的基礎(chǔ)上認(rèn)識各種圖形構(gòu)造,為日后空間圖形以及空間想象力的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)??梢?,借助希沃白板的一些特殊功能,能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活有效聯(lián)系,創(chuàng)造出適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生解開數(shù)學(xué)的神秘面紗,真正認(rèn)識、了解和掌握數(shù)學(xué),全面提升自身綜合思維。

        發(fā)揮希沃白板的積極作用活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍,順利完成教學(xué)任務(wù)。電子白板的普及雖然為學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)帶來便利,但由于其展示面和控制臺的分開設(shè)置也為教學(xué)帶來不便。涉及具體教學(xué)時,學(xué)生需要一邊關(guān)注電子白板展示的內(nèi)容,還要隨時注意教師的講解、手勢以及表情變換等,稍不注意就可能導(dǎo)致注意力不集中,錯過重點。另外,在教師與學(xué)生互動過程中,學(xué)生還需要將自己一部分注意力投放在電子白板上,導(dǎo)致整個信息傳遞被破壞,降低教學(xué)效果。針對此種狀況,就需要教師在教學(xué)中根據(jù)需要為學(xué)生開展情境教學(xué),借助電子白板的圖片和聲音為學(xué)生創(chuàng)建一個沉浸式數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,在加強師生互動的基礎(chǔ)上提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時普遍存在一個現(xiàn)實性問題,就是數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強的抽象性與邏輯性,要求學(xué)生具有相應(yīng)的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)多采取靜態(tài)教學(xué)方式,很多時候無法呈現(xiàn)出抽象、動態(tài)的知識點,造成學(xué)生無法理解、掌握。長期下來,逐步降低學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與主動性。教師可以通過希沃白板展示抽象知識,直接降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如,教師可以利用白板隨時平移、旋轉(zhuǎn)圖象,學(xué)生也可以隨時隨地“玩”圖象。學(xué)生可以理解圖象之間的數(shù)量關(guān)系,具體化抽象知識,調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中,熟練掌握這個知識點。

        六、結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè),夯實學(xué)生知識理解

        小學(xué)生認(rèn)知能力快速發(fā)展,思維彈性較大,同時,小學(xué)生習(xí)慣通過學(xué)習(xí)上的成功獲得他人稱贊,得到成人的肯定,逐步養(yǎng)成樂觀進(jìn)取、勤奮努力的良好品質(zhì)。因此,數(shù)學(xué)教師設(shè)計作業(yè)時需要給學(xué)生提供更多可以參與、展示自我的機會,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德習(xí)慣。同時,小學(xué)生情緒變化幅度較大,教師可通過設(shè)計趣味性作業(yè)將學(xué)生這種情緒變化轉(zhuǎn)為對自然與社會的探索,給學(xué)生提供充足的回旋空間,切實滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時最重要的就是基礎(chǔ)教學(xué),教師設(shè)置作業(yè)時需要考慮各環(huán)節(jié)銜接問題。因此,教師設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時要綜合考慮各方面內(nèi)容,包括知識點掌握、實際應(yīng)用、解題效率等。為了改善傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的不足,教師可以在完成途徑方面不做硬性規(guī)定,充分激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。同時,數(shù)學(xué)教師可以靈活設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,不用局限于形式,切實發(fā)揮作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的積極作用。

        數(shù)學(xué)教師設(shè)計作業(yè)時要了解學(xué)生的家庭情況,依據(jù)家長文化程度、家庭條件等設(shè)計具有針對性的作業(yè)。這就意味著教師要考慮家長價值需求,充分利用教育資源設(shè)計作業(yè),實現(xiàn)家長參與效果的最大化。教師可以分析家長參與的方式、頻次、特點等內(nèi)容,搭建具體框架。

        例如,在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》時,教師可以設(shè)計這樣的作業(yè):要求學(xué)生回家后準(zhǔn)備好大蒜瓣,選擇水培方式培養(yǎng),整個培育期間需要學(xué)生不斷添水操作,對蒜苗長度進(jìn)行定時觀測,持續(xù)兩周后展示自己做的統(tǒng)計表。這個家庭作業(yè)持續(xù)時間較長,教師要求學(xué)生將自己的計劃告知家長,并讓家長監(jiān)督學(xué)生完成。但要注意,整個過程中家長僅起到監(jiān)督而不是替代作用,確保學(xué)生獨立完成作業(yè),獨自澆水與測量蒜苗長度,最后完成統(tǒng)計圖繪制,向父母介紹蒜苗生長過程。完成這個作業(yè)時,需要學(xué)生與家長之間互動,在家庭中營造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍。需要家長具有配合意識,教師向家長說明應(yīng)該如何配合,切實發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。

        七、結(jié)語

        總而言之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,需要教師綜合考慮各方面因素,及時制定合適的教學(xué)方案,考慮學(xué)生的實際需求,形成良好的教學(xué)習(xí)慣,大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時,教師在建設(shè)高效課堂時,要與教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,創(chuàng)新教學(xué)方法,實現(xiàn)順利構(gòu)建高效課堂的目的。

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