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        雙碳背景下《材料科學(xué)與工程選論》課程教學(xué)改革探討

        2023-01-20 04:15:48張楚虹劉新剛何菡娜李怡俊
        高分子材料科學(xué)與工程 2022年6期
        關(guān)鍵詞:材料科學(xué)高分子課程內(nèi)容

        張楚虹,聶 敏,劉新剛,何菡娜,李怡俊

        (四川大學(xué)高分子研究所高分子材料工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,四川成都 610065)

        1 引言

        面對全球資源消耗、能源緊缺、環(huán)境污染、氣候變化加劇等嚴(yán)峻問題,2020 年9 月22 日,習(xí)近平總書記在第七十五屆聯(lián)合國大會上提出碳達(dá)峰、碳中和的“雙碳”宏遠(yuǎn)目標(biāo),具有極其重要的戰(zhàn)略意義。實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo),培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)“雙碳”人才是基礎(chǔ)。教育部在2022 年5 月印發(fā)的《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》中特別強(qiáng)調(diào),高校要加強(qiáng)綠色低碳教育,加大“雙碳”領(lǐng)域課程、教材等教學(xué)資源建設(shè)力度,推進(jìn)“雙碳”相關(guān)專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)[1]。

        材料是現(xiàn)代社會發(fā)展的基石,也是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的關(guān)鍵。材料科學(xué)與工程作為我國重要學(xué)科方向之一,肩負(fù)培養(yǎng)材料專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任?!恫牧峡茖W(xué)與工程選論》是四川大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)的一門研究生必修課程,以培養(yǎng)學(xué)生的材料工程化應(yīng)用和研發(fā)能力為目標(biāo),在專業(yè)教學(xué)中占有重要地位[2]。本文結(jié)合筆者多年講授該課程的教學(xué)實(shí)踐,剖析課程現(xiàn)狀,思考“雙碳”背景下課程內(nèi)容和教學(xué)模式的改革措施,探討新一代復(fù)合型“雙碳”人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

        2 《材料科學(xué)與工程選論》課程現(xiàn)狀

        2.1 課程內(nèi)容

        《材料科學(xué)與工程選論》是一門主要講授有關(guān)新材料、新方法、新技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢的綜合性課程。通過該課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立材料科學(xué)基本知識架構(gòu),明確相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)習(xí)各類新興材料的最新發(fā)展動態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐,課程內(nèi)容不斷補(bǔ)充完善,特別是增加了功能復(fù)合材料、能源材料、高分子材料先進(jìn)加工等相關(guān)內(nèi)容,取得了較好的教學(xué)效果。但是,隨著國家“雙碳”戰(zhàn)略的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整升級,《材料科學(xué)與工程選論》亟需增設(shè)“雙碳”相關(guān)材料和減排降碳新理論新技術(shù)的系統(tǒng)課程內(nèi)容,以滿足日益增長的培養(yǎng)學(xué)科交叉、具有“雙碳”工程應(yīng)用思維的新工科人才的迫切需求。

        2.2 教學(xué)模式

        以新材料和先進(jìn)加工為特色的材料科學(xué)與工程專業(yè),以培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才為導(dǎo)向。《材料科學(xué)與工程選論》課程重視理論與工程應(yīng)用的聯(lián)系,但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不利于知識的拓展和與實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生大多被動接收知識,學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性不高[3]。在國家“雙碳”目標(biāo)需求下,新型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)不斷發(fā)展,新材料和新事物不斷涌現(xiàn),顯然這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)越來越高的創(chuàng)新性復(fù)合型“雙碳”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對較為繁雜的課程內(nèi)容,如何突破現(xiàn)有教學(xué)模式局限,通過多元化教學(xué)提高學(xué)習(xí)趣味性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生變被動式吸收為主動學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

        3 《材料科學(xué)與工程選論》課程教學(xué)改革的思考

        作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門核心課程,《材料科學(xué)與工程選論》涉及材料、化學(xué)、能源、環(huán)境等多領(lǐng)域知識,具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。針對上述目前課程存在的“雙碳”教學(xué)內(nèi)容不足、教學(xué)模式單一等問題,課程設(shè)計需面向“雙碳”背景下的材料領(lǐng)域研究前沿,豐富課程內(nèi)容,更加系統(tǒng)的介紹新型清潔能源材料、環(huán)境友好材料、碳捕集、利用與封存技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容;改進(jìn)課程教學(xué)模式,將綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展理念融入教學(xué)中,在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上增加情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐等環(huán)節(jié),為國家培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的“雙碳”人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),具體思考與建議如下。

        3.1 緊密結(jié)合“雙碳”材料和技術(shù)研究前沿,豐富和優(yōu)化課程內(nèi)容

        碳中和是一條龐大的產(chǎn)業(yè)鏈,在源頭上開發(fā)綠色清潔能源,在過程中踐行節(jié)能減排,在后端實(shí)現(xiàn)高效資源循環(huán)利用,是實(shí)現(xiàn)“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵,每個環(huán)節(jié)都涉及到材料和技術(shù)的創(chuàng)新及應(yīng)用。因此,結(jié)合碳中和理念,《材料科學(xué)與工程選論》課程建議增設(shè)并系統(tǒng)介紹以下內(nèi)容。

        3.1.1 清潔能源材料與技術(shù):發(fā)展清潔能源,推動我國能源經(jīng)濟(jì)綠色轉(zhuǎn)型,降低對化石能源的依賴性,是從源頭上減少碳排放的根本途徑之一[4,5]。目前,我國能源結(jié)構(gòu)正由化石能源向化學(xué)電源、核能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、風(fēng)能、海洋能、太陽熱能/電池、潔凈煤等清潔能源轉(zhuǎn)變,也引發(fā)了清潔能源材料和技術(shù)的大規(guī)模開發(fā)和利用。該部分教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生了解新能源材料和器件的最新科技進(jìn)展,構(gòu)建新能源技術(shù)知識體系。

        3.1.2 環(huán)境友好材料及其高值高效回收利用技術(shù):

        環(huán)境友好材料在整個服役周期內(nèi)不會對環(huán)境產(chǎn)生污染或造成公害,開發(fā)新型環(huán)境友好材料,如生物質(zhì)材料、可降解塑料、環(huán)境友好水溶性聚乙烯醇材料等[6,7],有助于實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排,符合綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展的要求。另一方面,材料使用后的再回收利用也是重要的資源碳中和途徑。以高分子材料循環(huán)利用為例,石化工業(yè)將能源碳大規(guī)模轉(zhuǎn)化為高分子材料等物質(zhì)碳,但隨之也產(chǎn)生大量廢棄高分子材料,僅廢棄塑料我國就超過6000 萬噸/年,其中僅30%被回收利用,形成大量“白色污染”。若將這6000 萬噸廢棄塑料回收利用,即可少用6000 萬噸塑料原料,節(jié)約1.4 億噸原油,相當(dāng)于大慶油田3 年的產(chǎn)量。這不僅可減少石油開采和樹脂合成過程的碳排放,降低對石油資源的依賴,還可以減少高分子廢棄物給環(huán)境造成的污染難題[8]。

        3.1.3 固碳材料與碳捕集技術(shù):碳捕集、利用與封存技術(shù)將二氧化碳從排放源中分離后直接加以利用或封存,是后端有效降低碳排放的重要手段[9,10]。碳捕集與能源化利用、碳捕集與資源化利用是固碳技術(shù)發(fā)展的2 個重要方向,前者利用二氧化碳超臨界狀態(tài)下優(yōu)異的流動性和熱傳導(dǎo)性等特性,將其用作燃料驅(qū)動熱機(jī);后者將二氧化碳代替石油做化工原料,衍生出建筑材料、化學(xué)品、塑料、碳纖維和碳材料等極具潛力的新型材料。

        《材料科學(xué)與工程選論》課程內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn),不斷補(bǔ)充和完善“雙碳”背景下帶來的新知識、新理論和新技術(shù),可重點(diǎn)介紹上述清潔能源材料、環(huán)境友好材料、固碳材料等不同類型新興材料的結(jié)構(gòu)、性能、合成方法、應(yīng)用領(lǐng)域以及存在的問題等。但由于課時限制,也不能面面俱到,教師應(yīng)結(jié)合自身研究背景,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,例如“雙碳”目標(biāo)下的能源轉(zhuǎn)換與存儲材料和技術(shù)范圍廣,內(nèi)容多,在讓學(xué)生對該領(lǐng)域有一個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上,可以聚焦以電化學(xué)為核心的能源轉(zhuǎn)換與存儲,包括超級電容器、二次電池、電催化分解水材料及技術(shù)等,引入更多最新研究前沿進(jìn)展的實(shí)例講解,激發(fā)學(xué)生對“雙碳”知識的求知欲,為培養(yǎng)自主創(chuàng)新的“雙碳”人才打下良好基礎(chǔ)。

        3.2 改進(jìn)教學(xué)方法,踐行多元化“雙碳”教學(xué)模式改革

        3.2.1 情景教學(xué),互動學(xué)習(xí):采用“情景教學(xué)”的方法,將抽象的理論知識直觀化,讓學(xué)生切身感受到新材料的開發(fā)設(shè)計與“雙碳”目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及作用機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。例如,在介紹清潔能源材料及關(guān)鍵技術(shù)時,展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生能夠直觀理解材料的制備流程和在相關(guān)儲能系統(tǒng)中的實(shí)際應(yīng)用情況。采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式,結(jié)合“分組討論”,如在講述廢棄高分子材料回收利用時,可引導(dǎo)學(xué)生思考并討論“白色污染的治理策略”,活躍課堂氣氛,推動教學(xué)互動,增加學(xué)生的參與感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高教學(xué)質(zhì)量。

        3.2.2 項(xiàng)目引導(dǎo),應(yīng)用實(shí)踐:依托科研項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)

        生參與實(shí)驗(yàn)研究,避免傳統(tǒng)課堂教師灌輸性枯燥講解,促使學(xué)生將《材料科學(xué)與工程選論》課程所講述的抽象知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識,解決實(shí)際工程問題的能力,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如通過參與與能源相關(guān)的功能器件3D打印項(xiàng)目,讓學(xué)生深入了解3D 打印技術(shù)的原理和器件多層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建機(jī)制,增進(jìn)學(xué)生對材料加工特性、器件結(jié)構(gòu)設(shè)計與構(gòu)效關(guān)系的理解。鼓勵學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等實(shí)踐與學(xué)術(shù)科技競賽,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練,達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的科技創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力。

        3.2.3專題導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí):在學(xué)生充分了解《材料科學(xué)與工程選論》的基本理論知識后,可開展專題討論,串聯(lián)所學(xué)知識要點(diǎn),通過不同知識點(diǎn)的相互印證,實(shí)現(xiàn)融會貫通,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系,加深對課程內(nèi)容的理解與掌握。例如,開設(shè)“發(fā)展可降解高分子材料對解決全球白色污染的可行性”的專題討論,引導(dǎo)學(xué)生查閱、綜述現(xiàn)有可降解高分子材料的種類、結(jié)構(gòu)與性能、加工特性,白色污染的來源,材料的降解機(jī)理及產(chǎn)物對環(huán)境的影響等,加深學(xué)生對可降解材料助力實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的理解,樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀。

        3.2.4追蹤前沿,與時俱進(jìn):碳中和的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)具有鮮明的交叉性、應(yīng)用性和變革性特征。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于現(xiàn)有教材,應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)科研究動態(tài)和熱點(diǎn),將最新的學(xué)術(shù)成果及時充實(shí)到教學(xué)中,拓寬學(xué)生知識面,加強(qiáng)學(xué)生對本領(lǐng)域的了解,促使學(xué)生掌握前沿性和創(chuàng)新性知識,這反過來也可增進(jìn)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣。通過邀請領(lǐng)域知名學(xué)者、產(chǎn)業(yè)界專家進(jìn)行線上或線下授課,鼓勵學(xué)生多參加“雙碳”知識網(wǎng)絡(luò)講座,把不懂的問題反饋給教師并開展課堂討論,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,激發(fā)學(xué)生的科研熱情,培養(yǎng)“雙碳”創(chuàng)新意識。

        4 結(jié)語

        實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)是解決人類社會能源、資源、環(huán)境、氣候等問題的必經(jīng)之路,目前正處于重要的發(fā)展時期。通過對《材料科學(xué)與工程選論》課程教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和更新,以及教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新,可以將“雙碳”理念有機(jī)的融入課程的教學(xué)和實(shí)踐中,激發(fā)學(xué)生的科研熱情,促進(jìn)學(xué)生對材料學(xué)研究前沿?zé)狳c(diǎn)的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的“雙碳”創(chuàng)新思維能力。本文以《材料科學(xué)與工程選論》課程為例,提出了在課程內(nèi)容以及教學(xué)模式方面改革的思考,將有助于推動高?!半p碳”相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的符合時代發(fā)展需求的“雙碳”科技創(chuàng)新人才。

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