宣立穎

(吉林化工學(xué)院 圖書(shū)館，吉林 吉林 132022)

黨的十八大以來(lái)，閱讀受到了前所未有的重視，政府工作報(bào)告中連續(xù)數(shù)年提及全民閱讀。2020年10月中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以滿足人民精神文化生活新期待為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在全社會(huì)大力營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的良好氛圍，引導(dǎo)人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不斷增強(qiáng)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

高校圖書(shū)館作為保障大學(xué)生專(zhuān)業(yè)與業(yè)余閱讀的重要機(jī)構(gòu)，也在積極應(yīng)對(duì)新環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)面向大學(xué)生閱讀推廣方面的理論研究和經(jīng)驗(yàn)推廣不斷涌現(xiàn)。各個(gè)高校不斷開(kāi)展各種類(lèi)型的閱讀推廣活動(dòng)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是我們也要看到存在的問(wèn)題，更要重視閱讀推廣活動(dòng)的成效如何，大學(xué)生的閱讀能力究竟得到了多大程度的提升。不僅如此，從科學(xué)的角度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，活動(dòng)參與度不高、效果不顯著、投入產(chǎn)出比低也是閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展的一系列制約因素[1]，對(duì)這些問(wèn)題的重視和思考將更好地完成閱讀推廣工作。

一、閱讀推廣現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于普通高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)效果的關(guān)注與研究尚存在較大不足，未能形成系統(tǒng)可以復(fù)制并大范圍推廣的審查制度。造成這一現(xiàn)象的原因主要包括兩方面：一方面是目前高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)主要聚焦在本身的內(nèi)容和形式上，忽視活動(dòng)效果以及對(duì)后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展的影響，沒(méi)有形成“計(jì)劃—實(shí)施—反饋—修正—再實(shí)施”的閉環(huán)；另一方面是普通高校圖書(shū)館在關(guān)于閱讀推廣的實(shí)證研究方面缺乏專(zhuān)業(yè)的人才，參與推廣的人員學(xué)科背景單一，又沒(méi)有權(quán)威的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即使活動(dòng)結(jié)束后有復(fù)盤(pán)，但結(jié)論也多是以描述性為主，缺少明確的、結(jié)論性的評(píng)價(jià)。

關(guān)于高校圖書(shū)館在閱讀推廣方面專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn)，范并思教授曾經(jīng)在出席研討會(huì)時(shí)明確指出：“為維護(hù)讀者的知識(shí)自由，閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)性表現(xiàn)在間接性，即圖書(shū)館員不宜直接從事閱讀推廣，而應(yīng)該扮演供給者、管理者和中間人的角色?！盵2]在這種前提下，最適合做依托于高校圖書(shū)館的閱讀推廣人應(yīng)該是大學(xué)生。

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)個(gè)體的思考能力和學(xué)習(xí)能力，很大程度上取決于其深層閱讀的能力。在大學(xué)期間自主學(xué)習(xí)主要的方法就是通過(guò)閱讀，所以掌握正確的閱讀方法，特別是深度閱讀，就顯得非常重要[3]。通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)及大學(xué)生閱讀推廣人的影響力去帶動(dòng)學(xué)生閱讀，是提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后把在學(xué)校養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣和掌握的閱讀方法帶到工作和家庭生活中，可以帶動(dòng)更多的人學(xué)會(huì)閱讀，將是對(duì)全民閱讀的重要補(bǔ)充。

二、高校圖書(shū)館培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人的幾點(diǎn)思考

北京大學(xué)信息管理系王余光教授認(rèn)為：“文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館的命根子，閱讀推廣是圖書(shū)館的生命力?！盵4]圖書(shū)館的社會(huì)職能決定了其在承擔(dān)保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、傳遞信息資源之外，還應(yīng)該開(kāi)發(fā)智力資源、開(kāi)展社會(huì)教育，閱讀推廣應(yīng)該是圖書(shū)館應(yīng)該完成，且必須高質(zhì)量完成的一項(xiàng)工作。高校圖書(shū)館由于性質(zhì)特殊，能夠接觸大量學(xué)生，這使得培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人具備得天獨(dú)厚的人力優(yōu)勢(shì)。

(一) 通過(guò)“新生共讀計(jì)劃”選拔大學(xué)生閱讀推廣人

為了打好大學(xué)期間養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，應(yīng)該保證在每年新生入學(xué)前的假期，由圖書(shū)館牽頭，聯(lián)合學(xué)工部門(mén)、教務(wù)處、研究生院等部門(mén)，制定閱讀推薦書(shū)目，供新生選擇若干本進(jìn)行閱讀。這樣做既可以讓大一新生盡快融入校園文化，還可以養(yǎng)成即使不在校園仍然保持閱讀的習(xí)慣。推薦書(shū)目需要每年根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并且鼓勵(lì)在校教師和其他年級(jí)的學(xué)生同樣加入閱讀中去。開(kāi)學(xué)后，可以由圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)校其他部門(mén)開(kāi)展相關(guān)圖書(shū)的感想分享或者討論活動(dòng)。在整個(gè)共讀過(guò)程中，圖書(shū)館要做到保障所選紙質(zhì)圖書(shū)副本量或能夠提供數(shù)字化內(nèi)容，并且在有需要的情況下可以提供相關(guān)內(nèi)容的信息資源，做到支撐讀者的拓展閱讀。

這種方式可以為學(xué)校的每個(gè)成員提供交流共同話題的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并能加深師生之間的認(rèn)識(shí)，在全校范圍內(nèi)提升學(xué)校師生的集體意識(shí)以及歸屬感，充分利用“朋輩效應(yīng)”營(yíng)造良好的閱讀氛圍。需要注意的是，共讀計(jì)劃開(kāi)展的目的，并不是簡(jiǎn)單將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上；相反，它提倡的是一種平等對(duì)話的環(huán)境[5]。圖書(shū)館應(yīng)該在這項(xiàng)活動(dòng)中承擔(dān)起選擇合適圖書(shū)的責(zé)任，堅(jiān)持做到所選書(shū)籍的內(nèi)容與課堂相結(jié)合，盡量保證書(shū)籍內(nèi)容能夠涉及至少兩個(gè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和思維方式，這樣才能夠吸引學(xué)生閱讀，并積極參與討論。

在整個(gè)以新生為主導(dǎo)的共讀一本書(shū)計(jì)劃中，圖書(shū)館還有一個(gè)重要的任務(wù)——篩選合格的大學(xué)生閱讀推廣人預(yù)備人員。大學(xué)生閱讀推廣人的選擇要考慮各方面因素，但是最重要的應(yīng)該包括兩點(diǎn)，喜愛(ài)閱讀和擅于分享。合格的學(xué)生可以加入?yún)⑴c下一期共讀圖書(shū)的篩選，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在閱讀推廣中起到主導(dǎo)作用。

(二) 由資源導(dǎo)向過(guò)渡以學(xué)生為主體

閱讀推廣的目的是讓更多的人加入閱讀中來(lái)，形成全民閱讀的氛圍。圖書(shū)是資源基礎(chǔ)，人是行為主體，是活動(dòng)的中心。道理雖然淺顯易懂，卻容易在實(shí)際工作中被我們忽視，在策劃閱讀推廣活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生以圖書(shū)館現(xiàn)有資源為中心來(lái)進(jìn)行，這樣做往往會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的做策劃、搞宣傳，結(jié)果響應(yīng)并參與活動(dòng)的讀者卻不多，活動(dòng)無(wú)法持續(xù)開(kāi)展，更加難以形成具有影響力的品牌效應(yīng)。

要做到“以人為本”，就要理清學(xué)生讀者的類(lèi)型，積極發(fā)揮學(xué)生推廣人在策劃活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，圖書(shū)館及其他聯(lián)合舉辦活動(dòng)的行政部門(mén)或相關(guān)人員應(yīng)該做好幕后輔助，僅在有需要的時(shí)候給予指導(dǎo)或者幫助。更重要的是，大學(xué)生閱讀推廣人利用朋輩效應(yīng)可以吸引更多有同樣興趣的學(xué)生加入閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀推廣的影響力和輻射帶動(dòng)作用。

大學(xué)生的閱讀狀態(tài)包括以下三種情況:第一，喜歡閱讀并有適合自身情況的閱讀方法；第二，想要閱讀，但是不得章法；第三，對(duì)閱讀不感興趣(可以理解為有潛在閱讀需求)。那么在策劃閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候就需要精心設(shè)計(jì)不同的方式吸引不同情況的學(xué)生：對(duì)于第一種情況，閱讀推廣就要為喜歡讀書(shū)并有章法的人提供展示自己的平臺(tái)，既可以進(jìn)一步增強(qiáng)其閱讀興趣，利用大學(xué)生之間的朋輩效應(yīng)，還能帶動(dòng)更多的人閱讀；對(duì)于第二種情況就需要開(kāi)展一些指定書(shū)目的閱讀推廣活動(dòng)，并且適當(dāng)給予分享、討論甚至辯論環(huán)節(jié)刺激學(xué)生進(jìn)一步的閱讀需求；對(duì)于第三種情況就需要選擇設(shè)定專(zhuān)門(mén)的課程或者講座，利用大學(xué)生閱讀推廣人的真實(shí)經(jīng)歷和體驗(yàn)幫助對(duì)閱讀不感興趣的人樹(shù)立正確的態(tài)度，掌握基本的閱讀方法。

(三) 大學(xué)生閱讀推廣人應(yīng)該具備的資質(zhì)

熱愛(ài)讀書(shū)、喜歡分享是做好大學(xué)生閱讀推廣人的基本要求，是否能做好推廣活動(dòng)，閱讀推廣人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否專(zhuān)業(yè)化，都會(huì)對(duì)活動(dòng)效果產(chǎn)生直接影響。因此，高校圖書(shū)館培養(yǎng)的大學(xué)生閱讀推廣人，除了擁有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和溝通技能，還應(yīng)當(dāng)具有較高的綜合素養(yǎng)，以及不斷補(bǔ)充完善的知識(shí)體系，從而滿足不同情境下的閱讀推廣服務(wù)需求。

閱讀推廣不是一朝一夕就能做好的工作，要取得滿意的結(jié)果，就必須依靠推廣人根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)合理的項(xiàng)目策劃，制定細(xì)致的大學(xué)生閱讀推廣人招募、選拔、培養(yǎng)、反饋、考核等具體操作流程。

關(guān)于大學(xué)生閱讀推廣人應(yīng)該具備的初步資質(zhì)，應(yīng)該包括但不限于以下幾點(diǎn)：

第一，是否將閱讀作為一項(xiàng)熱愛(ài)并能認(rèn)真執(zhí)行下去的興趣愛(ài)好，并且在某些方面已經(jīng)具備較大的閱讀量，特別是關(guān)于各種閱讀方法的熟練程度。

第二，是否獨(dú)立或者參與組織過(guò)有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)或其他大型活動(dòng)，比如讀書(shū)會(huì)、真人圖書(shū)館或者其他類(lèi)型活動(dòng)。

第三，是否具備一定的文字功底和溝通技巧，特別是心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。一些研究成果中已經(jīng)將冰山理論、洋蔥理論等其他學(xué)科的理念引入到閱讀推廣人的綜合素質(zhì)構(gòu)成研究中。其中，洋蔥模型是在冰山模型的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的研究方法，前者在對(duì)被研究對(duì)象能力素質(zhì)的描述更加具有層次感。洋蔥模型認(rèn)為人的能力可以劃分為多個(gè)層次：最外層是一個(gè)人的外在能力，如一個(gè)人的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等；中間部分是內(nèi)在能力，分別是一個(gè)人的自我認(rèn)知以及個(gè)人的價(jià)值觀，最內(nèi)層的是個(gè)人行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，由表及里，越是外層的能力素質(zhì)越容易在后天習(xí)得，越是里面靠中心的能力素質(zhì)越不容易受到外界的影響而發(fā)生改變[6]。

(四) 成立閱讀推廣部

高校圖書(shū)館成立閱讀推廣部是實(shí)現(xiàn)培育閱讀推廣人的組織保障[7]。目前，許多普通高校圖書(shū)館并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置閱讀推廣部，甚至沒(méi)有專(zhuān)職的工作人員。平時(shí)的閱讀推廣活動(dòng)往往由不同部門(mén)館員根據(jù)需要臨時(shí)組成團(tuán)體，活動(dòng)結(jié)束團(tuán)體就被打散回到自己的工作崗位，個(gè)別圖書(shū)館人員更替較為頻繁，這些因素都導(dǎo)致閱讀推廣的延續(xù)性和穩(wěn)定性較差。

在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置閱讀推廣部，并且將大學(xué)生閱讀推廣人作為部門(mén)主體，只配備少數(shù)專(zhuān)職館員，完成物力、財(cái)力、人力等資源的管理及活動(dòng)大方向的把握。具體閱讀活動(dòng)的策劃、實(shí)施，甚至回測(cè)都應(yīng)該交給學(xué)生完成。學(xué)生需要完成閱讀推廣人的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)獲得結(jié)業(yè)證書(shū)(比如中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)每年都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣人培訓(xùn)計(jì)劃)，部門(mén)內(nèi)部也要分工明確、協(xié)同合作，制定正式的規(guī)范或守則。要讓學(xué)生從內(nèi)心感受到大學(xué)生閱讀推廣人是一個(gè)“職業(yè)”，并從行動(dòng)上體現(xiàn)出大學(xué)生閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)性，如此才可以形成良性循環(huán)，將大學(xué)生閱讀推廣越做越好。

(五) 大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)總結(jié)及人員激勵(lì)辦法

為了更好地對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行管理，需要重視閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)與總結(jié)，可以不斷優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容、提升服務(wù)效率。閱讀推廣作為一項(xiàng)新型服務(wù)，其評(píng)估方法尚不成熟。圖書(shū)館閱讀推廣的管理研究需要研究現(xiàn)有圖書(shū)館評(píng)估理論與方法，分析評(píng)估、測(cè)評(píng)對(duì)于發(fā)展圖書(shū)館閱讀推廣的目的和意義，討論圖書(shū)館閱讀推廣評(píng)估中存在的各類(lèi)問(wèn)題[8]。

除了學(xué)生積極參與閱讀推廣的內(nèi)在需求——主要指提升個(gè)人綜合素質(zhì)，包括在閱讀推廣過(guò)程中掌握的閱讀方法、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力等，還應(yīng)該在一定程度上滿足學(xué)生的其他需求。比如圖書(shū)館在設(shè)置嚴(yán)格的閱讀推廣人培養(yǎng)計(jì)劃及檢驗(yàn)方式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極爭(zhēng)取學(xué)校其他部門(mén)，如教務(wù)處、學(xué)工部等多個(gè)部門(mén)的支持，對(duì)大學(xué)生閱讀推廣人實(shí)行學(xué)分制，保障學(xué)生的實(shí)際利益，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀推廣人的積極性，保證閱讀推廣的持續(xù)性。

(六) 擁抱變化，積極創(chuàng)新

閱讀本身發(fā)生了天翻地覆的變化，紙本閱讀不再是唯一的閱讀途徑，電子設(shè)備廣泛應(yīng)用帶來(lái)的便捷，使傳統(tǒng)閱讀更多地向移動(dòng)閱讀、碎片化的閱讀傾斜。中宣部辦公廳近日印發(fā)的《關(guān)于做好2021年全民閱讀工作的通知》提出，2021年全民閱讀工作的總體要求，部署了重點(diǎn)工作及組織保障等措施，強(qiáng)調(diào)了要“創(chuàng)新方法手段，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)條件下數(shù)字閱讀方式更便捷、更廣泛的特點(diǎn)，積極推動(dòng)全民閱讀工作與新媒體技術(shù)緊密結(jié)合?！痹谛旅襟w技術(shù)快速發(fā)展的背景下，閱讀推廣人更要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)方式和內(nèi)容。

大學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，易于開(kāi)展數(shù)字閱讀推廣[9]。相較于傳統(tǒng)的印刷型信息資源，數(shù)字化的信息資源在大學(xué)生群體中普及率更高。年輕人易于接受新鮮事物，對(duì)數(shù)字資源閱讀平臺(tái)及終端的使用和迭代更新適應(yīng)較快，容易上手，能夠較好完成數(shù)字信息資源的獲取、處理及推廣，大大提升新環(huán)境、新手段情況下閱讀推廣的效率。

三、結(jié) 語(yǔ)

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，是我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一年。十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議批準(zhǔn)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》在第三十五章第二節(jié)完善公共文化服務(wù)體系部分明確提出，深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)“書(shū)香中國(guó)”。作為全民閱讀推進(jìn)力量中的一部分——高校圖書(shū)館要緊跟時(shí)代，正面挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇，助力建設(shè)書(shū)香校園。各大高校應(yīng)該制定完善的科學(xué)系統(tǒng)，不斷培育優(yōu)秀的閱讀推廣人，充實(shí)高效閱讀推廣隊(duì)伍，積極開(kāi)展有效的培育計(jì)劃和管理辦法，才能為全民閱讀的可持續(xù)性發(fā)展提供有效的保障[10]。