李 華

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

1 研究背景

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。提出職業(yè)教育的辦學(xué)模式由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變[1]，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》指出，深化校企合作協(xié)同育人模式改革。支持高職院校根據(jù)自身院校特點和人才培養(yǎng)需求，與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多方面開展合作。

職業(yè)教育產(chǎn)教融合常見形式有“校中廠”和“訂單班”兩種培養(yǎng)模式。其中“校中廠”模式是建立在校園內(nèi)，由學(xué)校提供學(xué)生以及部分實訓(xùn)設(shè)備，企業(yè)把研發(fā)和生產(chǎn)部門開設(shè)在學(xué)校。這種模式可以解決學(xué)生實訓(xùn)不足，缺乏企業(yè)經(jīng)驗的弊端，讓學(xué)生不出校園就可以參與企業(yè)生產(chǎn)，提前得到鍛煉，對于企業(yè)來說也節(jié)省了生產(chǎn)場地、生產(chǎn)設(shè)施和勞動力等?！坝唵伟唷蹦Ｊ绞怯善髽I(yè)提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范等要求，學(xué)校制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，安排教學(xué)實施和培訓(xùn)項目。校企雙方簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)和實訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行合作[2]。這種模式近些年在全國高校已取得了一定成效，人才培養(yǎng)由雙方共同參與完成，企業(yè)與學(xué)校雙方進(jìn)行生產(chǎn)和教科研的有機結(jié)合。

目前，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合的重要途徑，是從根源上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高職教育辦學(xué)模式創(chuàng)新。德國是世界職業(yè)教育發(fā)展的成功典范，其“雙元制”為德國的經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動作用。我國高職院校探索符合我國國情的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)新模式已成為必然趨勢。

在國家政策的引領(lǐng)下，學(xué)校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，緊貼地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，由學(xué)校主導(dǎo)，與鳳凰新聯(lián)合（北京）教育科技有限公司（以下簡稱“鳳凰教育”）協(xié)同共建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院——鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院。構(gòu)建“三對接”培養(yǎng)模式，即專業(yè)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程進(jìn)行對接以及課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接。鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院的建設(shè)，是貫徹落實國家職業(yè)教育改革精神，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合發(fā)展的具體舉措，也是職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補、互利雙贏的有益探索。

2 可行性研究

《國家職業(yè)教育改革實施方案》旨在建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)技能型人才。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合本校實際，在省內(nèi)外充分調(diào)研及理論研究的基礎(chǔ)上，與鳳凰教育攜手共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。引企入校，共建校企互嵌“雙角色”師資團(tuán)隊，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)校企“雙主體”協(xié)同育人，攜手開發(fā)專業(yè)課程，共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與鳳凰教育協(xié)同育人，探索適合高職教育的產(chǎn)教融合運行機制?？偨Y(jié)推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合運行機制有效操作模式，共同創(chuàng)新培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才教育模式。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建項目已有前期建設(shè)基礎(chǔ)，是在學(xué)校與鳳凰新聯(lián)合（北京）教育科技有限公司簽訂校企合作協(xié)議基礎(chǔ)上進(jìn)行。鳳凰教育為“數(shù)字媒體綜合項目實訓(xùn)室”投入了高配置電腦、投影機、手繪板等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校擴(kuò)建了數(shù)媒實訓(xùn)基地，投資購買了數(shù)字媒體實訓(xùn)教學(xué)平臺，以及“影視包裝設(shè)計實訓(xùn)室”高配置電腦。校企雙方共同打造“產(chǎn)學(xué)一體”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

3 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路

3.1 管理架構(gòu)和配套制度

2019年11月成立鳳凰數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院，產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)在二級學(xué)院，由二級學(xué)院院長兼任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長，學(xué)院副院長與鳳凰新聯(lián)合教育有限公司負(fù)責(zé)人為產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長，產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立工作小組，建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，項目合作實施方案等，決定項目實施中的重大問題。先后建立了校企合作方案、學(xué)生管理制度、教師考核管理制度等。

3.2 選拔招錄學(xué)生

學(xué)院通過學(xué)校單招和全國高考統(tǒng)招兩種方式進(jìn)行招生，首屆“鳳凰班”畢業(yè)生于2021年就業(yè)，目前有19級、20級和21級“鳳凰班”學(xué)生共計151人。

3.3 教師評聘考核和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

由校企雙方共同組建校企互嵌“雙角色”師資團(tuán)隊，實行校企“雙主體”人才培養(yǎng)、“政校企互動”的發(fā)展戰(zhàn)略，“注重實踐、親近行業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，實施“成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。教師聘任由企業(yè)和學(xué)校雙重把關(guān)，企業(yè)教師與學(xué)校簽署聘任協(xié)議。教師考核由學(xué)校和企業(yè)共同考核。

4 依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人機制

以鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院產(chǎn)教融合模式為研究對象，校企雙方推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，采取以優(yōu)勢資源對接的合作模式為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略合作方式，開展緊密的高等職業(yè)教育、科研、教研和數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)等方面的全面合作。

校企雙方擬通過3年的運作，引企入校、實現(xiàn)深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，提出全新人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。整合校企資源，建立校企聯(lián)辦的開放式、多方共贏教學(xué)平臺，提升學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生職業(yè)競爭力。校企雙方建立資源共享，互惠雙贏長效合作機制并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為社會培養(yǎng)一批理論與實踐能力都“過硬”的高競爭力的技術(shù)技能型人才，滿足企業(yè)發(fā)展的需要，推動整個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

校企雙方以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能高端人才為目標(biāo)，共同研討確定課程體系，大力開展數(shù)字媒體的應(yīng)用，拓展學(xué)科研究與開發(fā)的領(lǐng)域?！傍P凰班”大學(xué)一年級課程由校內(nèi)組織完成，二年級課程由鳳凰數(shù)字媒體教育組織完成，三年級學(xué)生參加完成鳳凰數(shù)字媒體承接的商業(yè)項目?！傍P凰班”實行雙重管理，授課教師由鳳凰教育和學(xué)校共同考核。跟班教師全程進(jìn)行班級管理，同時與學(xué)生共同聽課學(xué)習(xí)，參與項目制作，提升培養(yǎng)學(xué)校自己的數(shù)字媒體優(yōu)良師資。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，信息工程學(xué)院不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，2019年起，引進(jìn)鳳凰教育企業(yè)教師入校授課，先后講授了攝影攝像與藍(lán)綠屏技術(shù)、影視視聽語言、影視剪輯技術(shù)、數(shù)字模型技術(shù)等13門專業(yè)課程，共計1 000課時。

首屆“鳳凰班”優(yōu)秀作品展近160件作品參展，以攝影和三維建模作品為主，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，在鳳凰同級別作品中都屬上乘，學(xué)生優(yōu)秀作品得到了鳳凰教育教學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)可和現(xiàn)金獎勵。

2018級“鳳凰班”實習(xí)學(xué)生在鳳凰企業(yè)教師指導(dǎo)下，進(jìn)行“中國人民革命軍事博物館項目”制作。該項目為中國人民革命軍事博物館交互展示（虛擬現(xiàn)實VR）項目之一，通過三維動畫及虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)手段展示中國人民革命軍各個歷史時期的重要文物。企業(yè)教師以精湛的專業(yè)技能手把手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真實的項目，傳授豐富的項目經(jīng)驗，突出崗位技能培訓(xùn)，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課堂。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有多年的動漫制作技術(shù)基礎(chǔ)，在高職人才培養(yǎng)模式的探索與實踐方面取得豐碩的成果。通過校企合作，與“鳳凰”企業(yè)專家進(jìn)行論證，修改完善了數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)計劃，修訂了鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的基本教學(xué)思路，形成了校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

5 校企共建課程體系

鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院的建立，使得校企雙方共同參與到課程體系的構(gòu)建中來，突出數(shù)字媒體職業(yè)教育的特點，緊貼職業(yè)技能的需求。校企共同完成專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、拓展課程以及專業(yè)實習(xí)的設(shè)置。共同完成攝影攝像與藍(lán)綠屏技術(shù)、影視視聽語言、影視剪輯技術(shù)等13門專業(yè)課程的設(shè)置，使學(xué)生夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，強化了專業(yè)技能和實踐，加強了崗位技能。通過與鳳凰教育共建課程標(biāo)準(zhǔn)，深化課程與考核評價方式的改革，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置按照行業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計，并通過大量的行業(yè)、企業(yè)和市場調(diào)研，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點，將課程的知識和技能融合在一起，進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)和實習(xí)，形成了以實踐能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容體系。同時，在超星平臺建立了在線課程資源；在鳳凰數(shù)字媒體在線互動學(xué)習(xí)資源平臺，分享了學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)案例以及學(xué)生優(yōu)秀模型作品；在鳳凰數(shù)字媒體遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺完成了Premiere案例進(jìn)階課程等教學(xué)。

6 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

從國際各類職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，職業(yè)院校的發(fā)展方向越來越致力于研究技能性實訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)崗位的有機結(jié)合，探索適應(yīng)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的新型教學(xué)模式，使實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能接近行業(yè)企業(yè)的實際工作過程。

校企深度合作，首先就要解決校企合作生產(chǎn)經(jīng)營的問題。2019年鳳凰教育投入數(shù)字媒體綜合項目實訓(xùn)室高性能電腦、投影機和手繪板等實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。2020年學(xué)校投資采購了影視包裝設(shè)計實訓(xùn)室高性能電腦，采購了鳳凰教育的數(shù)字媒體技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)平臺，大大改善了數(shù)媒專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)和項目制作實訓(xùn)條件，更好地滿足了專業(yè)實踐教學(xué)需要。通過校企合作，專業(yè)教師參與企業(yè)項目研發(fā)，企業(yè)師傅參與學(xué)院教學(xué)與項目指導(dǎo)，學(xué)生在實訓(xùn)基地工學(xué)交替，形成校企一體化育人平臺。實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生制作商業(yè)項目提供了有力保障。

鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院的實習(xí)實訓(xùn)條件通過校企共建，得到了非常大的改善。學(xué)校對數(shù)字媒體實訓(xùn)基地進(jìn)行了擴(kuò)建與改造，建設(shè)后分為數(shù)字媒體綜合項目實訓(xùn)室/數(shù)媒商業(yè)項目工作室、影視包裝設(shè)計實訓(xùn)室/非線性編輯中心、三維數(shù)字模型實訓(xùn)室共3個實訓(xùn)室。

信息工程學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，校企深度合作辦學(xué)取得了突破性進(jìn)展。學(xué)院積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，把人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展有效融合，積極推進(jìn)各項教學(xué)基本建設(shè)，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，著手把數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)成特色鮮明的品牌專業(yè)。高等職業(yè)技術(shù)院校在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，同時進(jìn)行企業(yè)化管理，是具有生產(chǎn)功能的學(xué)生實踐教學(xué)場所，也是高職教育不可替代的一種教育教學(xué)新模式，為技能型人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

7 結(jié)語

深化產(chǎn)教融合是高職教育改革和發(fā)展的重要方向。黨的十八大提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院及其校企協(xié)同育人模式，越來越多地被社會認(rèn)可，是校企深度合作與協(xié)同育人的有效范式之一[3]。

高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同共建的研究是校企產(chǎn)教融合新模式的探索與實踐，是順應(yīng)新時代要求落實國家職業(yè)教育改革精神，校企共贏推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的具體舉措。本研究在沈北新區(qū)率先開展了高職數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院“雙主體”協(xié)同育人的理論與實踐研究，提出了“政校企互動”的發(fā)展戰(zhàn)略、“注重實踐、親近行業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。校企零距離接軌，深化引企入校改革，打造校企互嵌教師團(tuán)隊。校企共同投資建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校企優(yōu)勢互補，共建高水平生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)和真實項目制作提供了基礎(chǔ)保障，校企共筑“校、生、企”三方共贏的產(chǎn)教深度融合長效機制。

鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院建立后，數(shù)字媒體專業(yè)人才質(zhì)量明顯提高。首屆“鳳凰班”優(yōu)秀作品展以攝影和三維建模作品為主，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，在鳳凰同級別作品中都屬上乘。目前，鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院正積極與企業(yè)攜手，進(jìn)行1+X證書試點制度教學(xué)改革，書證融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)業(yè)界學(xué)界互動、教學(xué)與實踐結(jié)合，聚焦高素質(zhì)應(yīng)用型傳媒人才的實踐能力培養(yǎng)，力爭打造具有新時代特色的新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為社會培養(yǎng)一批“上手快、后勁足”的數(shù)字媒體行業(yè)人才。