聲樂作為一門藝術(shù)課程，進(jìn)行有效的聲樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在聲樂教學(xué)中，教師要注重多種形式的實(shí)踐性教學(xué)，以提高聲樂教學(xué)的有效性為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和基本知識，制訂出一套科學(xué)的聲樂教學(xué)計(jì)劃，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長。但就目前中國聲樂教育的狀況來看，存在的問題很多，對提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和今后的發(fā)展都有很大的影響，本文就中國聲樂教育和音樂教育的多元化進(jìn)行探討，以期為一線教師更好地進(jìn)行有效的教學(xué)工作提供參考。

近年來，隨著社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注和需求日益增長，聲樂藝術(shù)人才已經(jīng)成為社會和高校所需要的一個重要方向。作為一名音樂教師，在聲樂教學(xué)中應(yīng)該做到學(xué)以致用，把專業(yè)知識與聲樂技巧有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正掌握理論知識，同時把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為終身職業(yè)能力[1]。

1 構(gòu)建多元化的創(chuàng)新教學(xué)模式

高校聲樂教學(xué)過程中，首先要從理論學(xué)習(xí)入手，通過聲樂藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的方式來掌握聲樂技巧，而這些方法通常會直接影響到聲樂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。其次，由于不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，所以教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用多種創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，在進(jìn)行聲樂教學(xué)前，教師要先了解一下當(dāng)?shù)匾魳肺幕尘爸R以及相關(guān)聲樂藝術(shù)技能方面的知識，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后，聲樂演唱需要老師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)并且掌握相應(yīng)技能，以達(dá)到在演唱時能夠更好地完成歌曲中所要表達(dá)的情感等。

1.1 音樂理論教學(xué)

音樂理論教學(xué)是高校聲樂教學(xué)的核心，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲風(fēng)格、情感以及演唱技巧，這樣才能更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。比如，音樂理論與歌唱相結(jié)合時，通過歌唱技巧和音樂作品展示來加深對歌曲情感方面、聲腔結(jié)構(gòu)以及音域等方面的理解。只有理解了理論課程內(nèi)容，才能真正意義上掌握課程內(nèi)容核心技巧，進(jìn)而在實(shí)踐中提升應(yīng)用水平。

1.2 歌唱表演教學(xué)

高校對歌唱表演類專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過程中，主要以學(xué)習(xí)歌唱為主，需要通過對不同類型聲樂演唱技術(shù)和技巧的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生自身聲樂技能。同時，在唱歌表演訓(xùn)練過程中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)內(nèi)容合理安排，確保教學(xué)效果與學(xué)生水平相一致。所以在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)以及專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合不同年齡特征，采用不同教學(xué)方式和方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 歌唱技能教學(xué)

歌唱技能對于大多數(shù)高校聲樂學(xué)生而言都是非常重要的一項(xiàng)，不僅能夠提升學(xué)生演唱能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣和方法，讓學(xué)生更加靈活、有技巧地進(jìn)行歌唱技能練習(xí)。首先，要不斷提高自己各方面基本技巧。如果沒有掌握這些歌唱家們特有的歌唱技巧，其在演唱時往往會出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)、氣息不暢、氣息不足等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了歌唱能力表現(xiàn)，教師在專業(yè)課程中應(yīng)增加相關(guān)歌唱技術(shù)環(huán)節(jié)并將歌唱技巧放在重要位置來講授。

1.4 其他課堂創(chuàng)新模式

除了以上三種創(chuàng)新模式外，在高校音體美專業(yè)課程方面，可以通過課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、課上演唱練習(xí)、課后訓(xùn)練等方式，以提升專業(yè)課程開設(shè)質(zhì)量，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合效果。同時，可以在課堂上設(shè)置相應(yīng)的測試環(huán)節(jié)，比如演唱基礎(chǔ)及技巧測試、歌曲演唱能力測試等，以測試學(xué)生在音體美專業(yè)課程方面所應(yīng)具備的水平，以檢驗(yàn)其掌握程度。此外，還可以采用小班授課等形式，讓師生共同參與教學(xué)環(huán)節(jié)，共同探討專業(yè)問題并展開討論與交流。

2 培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的聲樂教師隊(duì)伍

在教師的職業(yè)生涯中，教師們必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，對音樂事業(yè)負(fù)責(zé)，積極響應(yīng)國家政策和改革的號召。要將先進(jìn)、規(guī)范、有效的教育理念貫徹于整個教學(xué)過程中，將正確的世界觀和人生觀傳授給學(xué)生，從而為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)；同時，教師們還必須保持樂觀向上、積極向上的生活態(tài)度，多關(guān)心學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，并提供必要的幫助與指導(dǎo)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作也是推動我國聲樂教育事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。此外，對青年教師進(jìn)行科學(xué)合理地專業(yè)培訓(xùn)和綜合培訓(xùn)能夠促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高，提升整體教師隊(duì)伍素質(zhì)，對我國聲樂事業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（1）教師們要有專業(yè)的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠?qū)⒆钚铝餍幸魳放c經(jīng)典歌曲進(jìn)行對比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，然后將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。（2）為促進(jìn)學(xué)生們在整體學(xué)習(xí)過程中能夠得到有效的指導(dǎo)，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣和愛好，使其真正融入到音樂中去。（3）豐富學(xué)生們生活，讓他們能充分地感受音樂給他們帶來的快樂。許多聲樂老師會忽視音樂對其日常生活的影響，忽略音樂在其中所蘊(yùn)含的審美價值與情感價值。這種觀念很容易讓學(xué)生們對音樂產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)生涯。（4）老師們還應(yīng)當(dāng)定期組織不同層次、不同水平的聲樂指導(dǎo)課、提高班級活動，保證學(xué)生們能夠得到更多、更全面、更系統(tǒng)的聲樂教育。（5）教師要注重自己在學(xué)生時代所培養(yǎng)形成的良好個人風(fēng)格，并積極幫助和引導(dǎo)他們成長，為他們樹立良好榜樣。

3 打造專業(yè)特色化的教學(xué)模式

在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)之前，教師需要對音樂的基本知識以及演唱技巧進(jìn)行詳細(xì)的了解與分析。只有將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之中，才能夠讓學(xué)生感受到專業(yè)音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。通常情況下聲樂教師要對每個學(xué)生進(jìn)行個性化的授課，并通過學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行評價、參與分享、教師教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生主動參與意識。因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行唱歌指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題以及特點(diǎn)，針對性地制定教學(xué)方案以及教學(xué)方法，才能夠?yàn)閷W(xué)生所進(jìn)行的歌唱練習(xí)提供最有效的幫助。

3.1 構(gòu)建基于課程特色的聲樂教育模式

針對高校所開設(shè)的專業(yè)課程，高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)在了解自身專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行深入分析，并根據(jù)當(dāng)前社會對聲樂人才培養(yǎng)要求作出相應(yīng)調(diào)整，建立符合高校特色的專業(yè)課程。例如在音樂概論和音樂表演等課程中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及綜合能力，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，這樣可以為學(xué)生提供更為有效促進(jìn)自身發(fā)展的平臺，促進(jìn)學(xué)生對音樂藝術(shù)更好地理解。同時也可以結(jié)合專業(yè)特色對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。在大學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生具體所具備的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)模式構(gòu)建方式選擇，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢提高專業(yè)知識水平，并且將專業(yè)課程與專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)教育與實(shí)踐能力的結(jié)合

音樂教育是一個長期持續(xù)發(fā)展的過程，專業(yè)教育與實(shí)踐能力之間的結(jié)合關(guān)系十分重要，在我國很多高校都將專業(yè)教育作為課程體系的重要組成部分并加以實(shí)施，但是當(dāng)前高校在專業(yè)教育中所存在一些問題，影響了專業(yè)教育的整體質(zhì)量。因此為了改變這種狀況應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)教育與實(shí)踐能力之間相互結(jié)合的模式以提高專業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)效果提升。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合

通過專業(yè)的學(xué)習(xí)過程和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的掌握以及對藝術(shù)氣息的掌握。尤其是在當(dāng)今社會，隨著社會對專業(yè)知識和技能要求越來越高，這就要求人們能夠更加全面地掌握知識和技能。因此，在高校教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在問題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況制定有針對性課程計(jì)劃。

3.4 構(gòu)建多樣化的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)模式

在課堂教學(xué)中，老師需要充分利用多媒體等工具，構(gòu)建多樣化的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)模式。例如，可以通過老師錄制歌曲練習(xí)或者教學(xué)視頻、或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的視頻等多種形式進(jìn)行授課。這樣一來老師就可以通過這一方式來提高同學(xué)們的音樂興趣，并培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力。與此同時在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)利用多種網(wǎng)絡(luò)工具來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率，而且還可以讓同學(xué)們在日常生活中受到一定影響，從而有效提升自己在同學(xué)當(dāng)中的影響力。

4 營造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍

無論是作為一名音樂教師，還是聲樂教師，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力，才能幫助學(xué)生更好地融入音樂氛圍中，也讓學(xué)生更加自信地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的重要部分，學(xué)生對于學(xué)習(xí)氛圍有很大的需求。對此，老師應(yīng)該讓學(xué)生在一個安靜、自由和有壓力的環(huán)境中去學(xué)習(xí)聲樂并學(xué)會自己思考，從而形成良好心態(tài)和習(xí)慣。因此老師要注意營造一種良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加自信地學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識與技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

4.1 豐富聲樂作品，形成藝術(shù)風(fēng)格

目前，在聲樂教學(xué)中，老師更多需要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生在平時生活中多接觸作品，讓他們更加深入地了解音樂作品，并逐漸形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格來吸引學(xué)生。老師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的專業(yè)音樂作品，讓他們可以有更多機(jī)會去展示自己對于音樂作品的理解與感悟，這對以后學(xué)生去面對更多的社會實(shí)踐也有很大幫助。此外，當(dāng)聽到好聽、好看、好聽的音樂會時，老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生會去聆聽、參與。

4.2 掌握聲樂發(fā)聲的方法

很多老師在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時，經(jīng)常采用大嗓門的方式來進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，但是這樣做會影響到學(xué)生對聲音的表現(xiàn)力，同時也不利于歌唱水平的提高。因此，對于學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該從多個方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生對聲樂發(fā)聲方法的掌握程度。比如老師可以在平時多進(jìn)行一些演唱練習(xí)，將音域覆蓋在兩個唱（通常兩個唱為 A調(diào)）之上，讓學(xué)生去感受歌曲中每一個聲音都在用不同的音域去演唱從而更好地歌唱。在教學(xué)過程中可以采用講解法、討論法等方法讓學(xué)生去學(xué)會運(yùn)用不同的發(fā)聲方法。

4.3 在作品的演唱過程中，要注意情感的表達(dá)

聲樂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生對作品有一定的認(rèn)識，而且也要教會學(xué)生如何將作品演唱時的情感表達(dá)相結(jié)合。因此老師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生在演唱過程中多以不同聲部為主來完成歌曲演唱。這樣不僅可以使學(xué)生對作品有更深刻的理解，而且能將作品的情感進(jìn)行充分的表達(dá)。

4.4 在音樂技巧練習(xí)的過程中，要重視訓(xùn)練其對情感的把握能力

音樂教學(xué)既要注重音高、音色、情感的表現(xiàn)，同時也要重視對學(xué)生審美能力、審美情感等方面的培養(yǎng)。音樂教學(xué)中涉及到很多技巧和情感方面的練習(xí)，因此教師要重視引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ_把握每一種情感，并引導(dǎo)這種情感隨著每一種音樂風(fēng)格、技巧在歌曲中得到表達(dá)和體現(xiàn)。

4.5 積極引導(dǎo)學(xué)生加入到團(tuán)體中去，讓其融入到集體中去

集體是一個團(tuán)體成員之間互相協(xié)作、相互幫助的狀態(tài)，集體能力是學(xué)生自身能力的重要組成部分。在團(tuán)體過程中，老師可以對學(xué)生起到一定的模范作用：可以鼓勵學(xué)生參加班級活動，在活動中可以給學(xué)生創(chuàng)造更好的條件；也可以積極鼓勵其他同學(xué)參與集體活動：可以鼓勵學(xué)生大膽提問，這樣可以讓其他同學(xué)更好地認(rèn)識到自己；也可以給自己創(chuàng)造機(jī)會展示自己；還可以積極鼓勵學(xué)生通過集體活動增強(qiáng)自信心等。這不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有了更多成長機(jī)會和自信，同時也增強(qiáng)了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的凝聚力與歸屬感。

引用

[1] 王建國.論當(dāng)代民族聲樂對于傳統(tǒng)音樂因素的傳承[J].大眾文藝2018（13）：120-121.

作者簡介：曾強(qiáng)（1993—），男，江西新余人，博士研究生，就職于吉利學(xué)院。