史煜娟 杜旭 蔡心如

(西北師范大學(xué)商學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)供過(guò)于求的情況，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，加之疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成巨大沖擊，后疫情時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)狀況更是不容樂(lè)觀，從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，2022屆應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到1076萬(wàn)，同比增加167萬(wàn)。中央穩(wěn)定就業(yè)大局的核心基線是進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，持續(xù)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境。說(shuō)明我國(guó)亟需在“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下,進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以促進(jìn)就業(yè)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體就業(yè)傾向轉(zhuǎn)向國(guó)考、省考、考研、考博，說(shuō)明大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目顯然沒(méi)有發(fā)揮出其效力，未能帶來(lái)良好效益。本文以甘肅省某高校的案例數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，基于成本效益視角，綜合分析政府、市場(chǎng)、高校、大學(xué)生如何形成合力達(dá)到協(xié)同，整體降低綜合成本，提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體協(xié)同的動(dòng)力機(jī)制和合作模式

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)主體

政府、市場(chǎng)、高校和大學(xué)生是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四位一體”協(xié)同機(jī)制的構(gòu)成要素。其中：政府是主導(dǎo)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)作用，履行公共服務(wù)的職能，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；市場(chǎng)是保障，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐作用，在市場(chǎng)需求下指引大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、場(chǎng)地支持；高校是基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)作用，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；大學(xué)生是核心，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體作用，在政府、市場(chǎng)、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)下，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。四者一體相互協(xié)同，共同推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同的動(dòng)力機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同的動(dòng)力機(jī)制源于國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)。首先是政府的推動(dòng)力，政府推動(dòng)簡(jiǎn)政放權(quán)、商事制度改革等措施，釋放了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大活力。其次是市場(chǎng)的外壓力，一方面隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)用人需求增加；另一方面隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻，企業(yè)用人需求的縮減，企業(yè)選人用人更加謹(jǐn)慎，由注重畢業(yè)生的畢業(yè)院校和學(xué)歷層次向注重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力轉(zhuǎn)變。再次是高校的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展成效如何歸根結(jié)底是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革，來(lái)源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革理念的認(rèn)同，落實(shí)于各部門的配套改革和整體協(xié)調(diào)。最后是學(xué)生的核心力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位提升自身綜合素養(yǎng)。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四位一體的協(xié)同合作模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)是暢通有效的信息交流，政府、市場(chǎng)、高校和大學(xué)生“四位一體”協(xié)同需要在信息暢通的基礎(chǔ)上建立反饋與評(píng)估機(jī)制。對(duì)政府的反饋重點(diǎn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、制度和保障措施是否落地，資金、場(chǎng)地、技術(shù)、人才是否配套；對(duì)市場(chǎng)的評(píng)估重點(diǎn)在于聯(lián)合培訓(xùn)目標(biāo)是否能夠轉(zhuǎn)化為科技成果，是否能轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益等；對(duì)高校的評(píng)估重點(diǎn)在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐情況是否執(zhí)行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資力量、平臺(tái)搭建是否落實(shí)；對(duì)大學(xué)生的反饋重點(diǎn)在于大學(xué)生參與意愿是否增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否提高，助力大學(xué)生就業(yè)是否實(shí)現(xiàn)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同主體的成本分析

2.1 政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)成本

(1)政策成本

國(guó)家和地方政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)政策的出臺(tái)，旨在營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府在出臺(tái)一系列政策時(shí)需要花費(fèi)各種規(guī)制成本，包括調(diào)研成本、規(guī)制政策成本、發(fā)布成本、監(jiān)督成本等，這些成本最終要轉(zhuǎn)化為稅收由消費(fèi)者承擔(dān)，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果是消費(fèi)者獲得的稅負(fù)增加額大于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的效益時(shí)，證明政府出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的成本偏高，帶來(lái)的效益偏低。

(2)稅收優(yōu)惠成本

國(guó)家稅務(wù)總局于2019年頒布了《“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”稅收優(yōu)惠政策指引》，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域共推出89項(xiàng)稅收優(yōu)惠措施，政府將因稅收的減免讓利于企，讓利于民，增加了隱性成本。

(3)平臺(tái)搭建成本

政府舉辦各類各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、搭建展示交流和資源對(duì)接平臺(tái)、配套功能完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、提供后勤保障等工作，將產(chǎn)生各種各類的場(chǎng)地租賃費(fèi)、布置費(fèi)、設(shè)施建設(shè)費(fèi)、設(shè)備采購(gòu)費(fèi)等。

(4)咨詢服務(wù)成本

政府人力資源部門通過(guò)分析評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狀況，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目延續(xù)發(fā)展提供咨詢建議服務(wù)需要花費(fèi)各種人力成本等。

2.2 市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障成本

各種類型的大中小型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)以及中介服務(wù)機(jī)構(gòu)是扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展不可或缺的市場(chǎng)力量。

(1)企業(yè)的成本

首先，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，企業(yè)為大學(xué)生提供更低成本價(jià)的商品助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，如果在此過(guò)程中企業(yè)未獲市場(chǎng)占有率或品牌效應(yīng)，就會(huì)造成成本壓力；其次，企業(yè)需要和學(xué)校簽署完整的合作機(jī)制推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效實(shí)施，就會(huì)產(chǎn)生保障機(jī)制的投入成本及管理人員的培訓(xùn)成本。

(2)金融機(jī)構(gòu)的成本

金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供低息或免息的資金支持，會(huì)面臨大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的高風(fēng)險(xiǎn)資金受損成本。

(3)中介機(jī)構(gòu)的成本

中介機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施前梳理風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬，付出分析成本；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)時(shí)付出溝通成本；項(xiàng)目推向市場(chǎng)時(shí)付出咨詢、評(píng)估等服務(wù)成本。

2.3 高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育成本

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的設(shè)立成本

高校的各職能部門和各學(xué)院必須進(jìn)行資源整合才能創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，存在資源整合成本、人員安排成本等；創(chuàng)院成立后存在挖掘課程、編排教材、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等成本，和市場(chǎng)、兄弟院校、大學(xué)生的溝通成本等。

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)成本

首先，高校聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對(duì)本校教師培訓(xùn)、聘請(qǐng)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生薪資成本；其次，本校教師參加進(jìn)修、參與實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生培訓(xùn)成本。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)成本

高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、教師提供獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金等，產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)成本。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與成本

(1)項(xiàng)目資金成本

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從創(chuàng)意到項(xiàng)目落地需要做大量前期調(diào)研準(zhǔn)備工作，需要相應(yīng)的資金支持。

(2)時(shí)間成本

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)后，大學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間跑市場(chǎng)、做研發(fā)、推銷售才能推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展。

(3)機(jī)會(huì)成本

大學(xué)生選擇參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就默認(rèn)了付出未必獲得理想結(jié)果的機(jī)會(huì)成本。

3 甘肅省某高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中的成本效益案例分析

甘肅省某高校是甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的綜合類重點(diǎn)大學(xué)，本文為了能夠客觀反映該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況，隨機(jī)抽取2010—2020年2785份創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的四項(xiàng)案例，并通過(guò)與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)接調(diào)研和后期整理，從資金、政策、團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)四個(gè)維度對(duì)成本效益進(jìn)行了分析。

3.1 甘肅省某高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例簡(jiǎn)介

(1) “變廢為寶——?jiǎng)恿﹄姵亍表?xiàng)目

“變廢為寶——?jiǎng)恿﹄姵亍笔腔诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代新能源汽車電池回收平臺(tái)與科技團(tuán)隊(duì)的合作項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)的檢測(cè)和動(dòng)力電池的回收，提高資源利用率，減少動(dòng)力電池填埋，保護(hù)土質(zhì)結(jié)構(gòu)，達(dá)到生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏。

(2)“正大食品營(yíng)銷”項(xiàng)目

“正大食品營(yíng)銷”緣于高校大學(xué)生挑食和偏食現(xiàn)象普遍、飲食行為不科學(xué)等問(wèn)題，借助正大集團(tuán)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品提供健康、營(yíng)養(yǎng)、實(shí)惠的餐食，促進(jìn)大學(xué)生的身體健康。

(3)“個(gè)性化圖書推薦系統(tǒng)”項(xiàng)目

“個(gè)性化圖書推薦系統(tǒng)”是在現(xiàn)有學(xué)校圖書系統(tǒng)上創(chuàng)建將數(shù)據(jù)挖掘和推薦算法結(jié)合起來(lái)的個(gè)性化圖書推薦借閱系統(tǒng)，給讀者提供更佳的圖書借閱體驗(yàn)。

(4)“甘肅YGZJ”項(xiàng)目

“甘肅YGZJ”項(xiàng)目自主研發(fā)智能家居系統(tǒng)以推動(dòng)健康人居產(chǎn)品普及，產(chǎn)品涵蓋智能語(yǔ)音主機(jī)、人體探測(cè)器、聲光報(bào)警器、情景面板等。

3.2 甘肅省某高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成本效益分析

(1)資金投入的成本效益分析

由表1可以看出，甘肅省某高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各個(gè)項(xiàng)目均存在學(xué)校支持資金較少、學(xué)生自籌資金不足、除個(gè)別項(xiàng)目外市場(chǎng)資金供給匱乏。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)大多來(lái)源于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供的啟動(dòng)金，相對(duì)于項(xiàng)目資金缺口而言杯水車薪，導(dǎo)致項(xiàng)目前期投入不足、實(shí)施過(guò)程的研發(fā)、人力難以保障，獲得市場(chǎng)效益存在困難。

表1 甘肅省某高校四項(xiàng)案例項(xiàng)目的資金成本與效益對(duì)比 (單位：元)

(2)政策發(fā)布及落地推行的成本效益分析

從表2可以看出，政府政策制定成本偏高、推行落地成本偏高，各大學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)享受的政策紅利偏低，政策效益不明顯；個(gè)別項(xiàng)目因政府政策在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在滯后性，致使項(xiàng)目落地?zé)o抓手，繼續(xù)推行無(wú)的放矢，政策效益偏低。政策紅利難以普及到每個(gè)微觀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目群體，政策扶持下，地區(qū)建立了一部分創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是還不能完全滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需求。

表2 甘肅省某高校四項(xiàng)案例項(xiàng)目的政策成本與效益對(duì)比

(3)教育的成本效益分析

從表3可以看出，學(xué)生的成本付出主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需的知識(shí)拓展、研發(fā)實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)研、政策解讀所付出的時(shí)間和精力方面。教師的成本付出集中在以下兩個(gè)方面：第一，本校教師成本：本校教師團(tuán)體承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研、社會(huì)工作，在本職工作之余擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)教師將付出超額工作量及大量業(yè)余時(shí)間和精力；第二，外聘企業(yè)導(dǎo)師成本：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需要對(duì)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的企業(yè)導(dǎo)師付出指導(dǎo)咨詢成本。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中花費(fèi)了很大的教育成本，但未能將各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，也未能實(shí)現(xiàn)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略。

表3 甘肅省某高校四項(xiàng)案例項(xiàng)目的教育成本與效益對(duì)比

(4)市場(chǎng)投入的成本效益分析

從表4可以看出，甘肅省某高校的四個(gè)案例項(xiàng)目市場(chǎng)參與度低下。首先，銀行等金融機(jī)構(gòu)未參與任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，銀行等金融機(jī)構(gòu)基于風(fēng)險(xiǎn)成本考慮，不愿將資金投放給沒(méi)有收益保障的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使得許多優(yōu)秀創(chuàng)意資金匱乏，難以將項(xiàng)目順利推向市場(chǎng)化實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)效益；其次，企業(yè)支持度低下，除了“正大杯”項(xiàng)目由企業(yè)給予了產(chǎn)品支持，其他項(xiàng)目均無(wú)企業(yè)參與。獲得成功的“甘肅YGZJ”項(xiàng)目源于天使投資人的初始注資、校企之間的深度合作、甘肅省工信部與扶貧辦給予的大力扶持，實(shí)現(xiàn)了較好的市場(chǎng)效益。

表4 甘肅省某高校四項(xiàng)案例項(xiàng)目的市場(chǎng)投入成本與效益對(duì)比

4 甘肅省某高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目歷年來(lái)投入和項(xiàng)目產(chǎn)出分析

根據(jù)甘肅省某高校歷年來(lái)資金投入和項(xiàng)目產(chǎn)出對(duì)比分析(表5)可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在大賽結(jié)束或?qū)W生畢業(yè)后只有少量存續(xù)的情況，結(jié)合前文對(duì)四個(gè)案例的分析發(fā)現(xiàn)政府投入、學(xué)校投入、市場(chǎng)投入、學(xué)生投入均在逐年增長(zhǎng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)果卻并不理想，原因在于政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策在執(zhí)行中存在諸多限制，落地困難，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)難以享受政策紅利；學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)較為空泛，難以提供具體幫助；企業(yè)支持力度較弱，銀行等金融機(jī)構(gòu)提供資金支持意愿較低；學(xué)生出于各種因素退出項(xiàng)目現(xiàn)象普遍。可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各利益主體間協(xié)同較差，未能達(dá)到各方綜合成本最低效益最高的理想效果。

表5 甘肅省某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入與項(xiàng)目產(chǎn)出對(duì)比分析

5 基于成本效益視角下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同的建議

首先，在政府層面，需要有的放矢的制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，具象化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施程序，讓高校、市場(chǎng)、學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)節(jié)約成本，達(dá)到整體效益的提升；建立常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化的政策實(shí)施機(jī)制，注重政策的深化宣傳與輔助解讀，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同，將政策紅利落實(shí)到每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施效果考核評(píng)價(jià)機(jī)制，追蹤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落地情況。其次，在市場(chǎng)層面，金融機(jī)構(gòu)要在風(fēng)險(xiǎn)可控范圍內(nèi)積極為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)效益，金融機(jī)構(gòu)同時(shí)可以獲得經(jīng)濟(jì)效益；企業(yè)積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，獲得技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢(shì)資源，滿足企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要，打造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，謀求企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展效益，打造企業(yè)與大學(xué)生雙贏的局面。再次，在高校層面，繼續(xù)加強(qiáng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快課程體系建設(shè)，以學(xué)生需求為核心，創(chuàng)造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求條件，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，將教育成果轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)政府戰(zhàn)略發(fā)展，推進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，減輕學(xué)生就業(yè)壓力的綜合效益。最后，在學(xué)生層面，要在學(xué)校指引下最大程度利用國(guó)家優(yōu)惠政策，順應(yīng)行業(yè)規(guī)則，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益達(dá)到最大化。

6 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)是構(gòu)建行之有效的政府統(tǒng)籌、部門協(xié)調(diào)、社會(huì)參與、學(xué)校開展、學(xué)生自主的四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同，通過(guò)資源共享，降低綜合成本，有助于改善后疫情時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)狀況，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益，帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。