伍艷

今年是我走上講臺的第十一個春秋，寒來暑往，我也從稚嫩走向成熟。雖年歲漸增，但我對教學的熱愛與執(zhí)著追求一直未變。

在堅守中遇見成長的自己

我能成為一名語文教師，其實也不是一種偶然。學生時代，我就常有習作見諸雜志和報紙，用筆去記錄生活漸漸成了我的習慣。大學時，我順利走進了中文系的大門，并且成了一名師范生。

初入職場，學校安排我中途接手兩個班，這兩個班上的學生和之前的語文教師關系很好。我初來乍到，又是新手教師，天天忙著聽課、備課，忽視了學情。第一次聯考，兩個班的成績都直線下降，我沮喪到了極點。年級主任語重心長地和我談了很久，那天我還主動去找了學科師父，傾訴了自己的苦惱。一番溝通之后，我茅塞頓開，積壓心頭許久的困惑突然有了應對之策。師父告訴我，光聽課、備課不行，還要去研究學生，研究學生的學習起點在哪里，學生的學習期待是什么。之前我只顧滿堂灌，卻不會調動學生的興趣，更無法真正提高他們的語文素養(yǎng)。師父還告訴我，除了聽課、備課，還要提升科研能力，積極參加各種培訓和專業(yè)比賽。原來，真正優(yōu)秀的教師一定是一名研究型教師。

至此，我開啟了自己的專業(yè)成長之旅。我堅持撰寫教學反思，日積月累中，它們成了我論文、案例的原始素材。我每年都要求自己參加市級的論文和案例比賽，投稿后，論文從一開始的石沉大海到獲得市三等獎、市二等獎再到市一等獎。我不斷寫著、參與著，體會著教科研的苦樂甘甜，我想堅持的魅力也在于此。與此同時，我所教班級學生的成績也在悄悄進步，我明顯地感受到他們愛上了語文課堂，因為他們眼里閃著光。

同時我還申報了南京市第九期個人課題，我用近三年的時間完成了題為“利用小組合作接力共寫日記的形式提高學生寫作能力的策略研究”的實踐研究。這項課題研究主要是針對作文教學，我利用共寫日記的形式激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。這種扎扎實實的研究過程助推了學生的語文學習，那一屆學生的寫作水平和表達能力都有了明顯的提升，學生也有多篇文章發(fā)表在各類報刊上。

在競賽中成就更好的自己

在第六年的時候，我工作有了變動，我以一名民辦教師的身份考到了公辦學校，陌生的環(huán)境和不同的學情并沒有影響我教學的熱情，因為我知道我已經不再是一名新手教師了。

2018年，我開設了一節(jié)市級公開課“新聞閱讀”。那時正是統(tǒng)編語文教材施行的第一年，教材中首次出現了“活動·探究”單元。在徐溪師父的指導下，我采取了群文閱讀的教法，求同存異，帶領學生初識不同新聞體裁的特征。其實當時我自己也是有疑惑的，對教法不斷地否定再否定。但是那段經歷卻給了我巨大的養(yǎng)分，讓我敢于突破自己，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試。課堂教學完成之后，我及時撰寫了論文《在“活動·探究”中走進新聞——統(tǒng)編版八年級上冊新聞單元教學探微》，該文獲得了江蘇省基礎教育教學研究論文評比一等獎。

2020年，我參加了南京市初中語文青年教師優(yōu)秀課教學大賽，這次我又選擇了一個陌生的領域——“秋天里，寫首小詩”，有同事說我太冒險了，作文教學本來就難，更何況還要寫小詩?？墒俏蚁虢虒W生寫首小詩，我覺得這是一件美好又有必要的事情。

有了這樣的初衷，在教研員孫嬋和我?guī)煾傅闹笇?，我開始去閱讀詩歌，研究詩歌。我不斷地打磨，不斷地調整，仿佛又回到了職場新人的狀態(tài)。歷時兩個多月終于塵埃落定，我獲得了市一等獎的成績。其實現在想想最后的結果似乎也沒有那么重要，教學過程仍然還有需要改進的地方。而此后的我也走上了專業(yè)發(fā)展的快車道，順利獲評了南京市第十屆優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)第三屆學科帶頭人，成了學校學科教學的帶頭人。

在創(chuàng)新中守望最初的自己

在學校，雖然身兼行政工作，但我始終銘記自己只是一名普通的語文教師，我要守好我的課堂，時刻準備著重新出發(fā)。2020年，我又回到了初一并且擔任備課組長一職。我將備課組的微信群名、QQ群名都改成“從頭越”，寓意一切都將在已有的基礎上重新開始，重新組隊，重新備課，重新研討，重新開發(fā)系列語文實踐活動。在這樣的背景下，我?guī)ьI全組教師從嘗試到堅持，推出了一期又一期旨在展示學生佳作的“幕府尖尖角”微信公眾號，里面有隨教材單元而推出的寫作訓練，有隨課文而推出的讀寫結合，有契合時事熱點的內心感悟，有隨時節(jié)而至的深思，還有與名著閱讀、綜合實踐課相伴的花式閱讀成果。在這片網絡的語文園地中，學生的文字和思想漸漸褪去稚嫩，變得成熟起來。

與此同時，我還帶領組內教師開展了豐富多彩的語文實踐活動，比如，七年級上學期帶領學生閱讀《世說新語》，撰寫劇本并開展了課本劇表演；暑假期間布置讀書任務；七年級下學期開學時開展了“一本好書”讀書演講比賽；八年級上學期組織學生觀看文化綜藝節(jié)目《典籍里的中國》，并選擇經典片段開展年級誦讀比賽；八年級下學期因為疫情，備課組統(tǒng)一開展了《詩經》線上分享活動。除了大規(guī)模的年級活動，我們還開展了形式多樣的實踐活動，比如，節(jié)假日小組合作走上街頭去采訪，春天的時候外出挖野菜寫美食，過年時寫對聯、貼對聯，去夫子廟打卡中國科舉博物館，行走濱江風光帶，和家人一起去看一部話劇等。作為語文教師，我始終要求自己在傳授知識的同時給學生播下熱愛生活、樂于表達的種子，激發(fā)他們學習語文的內驅力。

2022年新課標已經頒布，這又給語文教學提出了新的思路和方向，作為一線語文教師，內心其實不用忐忑、緊張，因為我們一直在路上。