■文/趙 瑛

隨著社會的發(fā)展，教師和家長越來越注重對兒童知識與能力的培養(yǎng)。在幼兒教育階段，教師應(yīng)該從紅色文化入手，選擇合適的紅色資源，實(shí)施有效的紅色教育，拓展幼兒的思維，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文針對紅色教育的內(nèi)涵以及實(shí)施價值展開分析，并提出幼兒園紅色教育的實(shí)施策略，旨在傳承紅色基因，提高幼兒教育的質(zhì)量。

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育階段和學(xué)前教育階段不可或缺的因素。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇合適的紅色資源在幼兒教育中加以滲透，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅色文化的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中飽含的革命精神，從而促進(jìn)幼兒形成對紅色文化、紅色精神的認(rèn)同感，推進(jìn)紅色文化的傳承，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、紅色教育的內(nèi)涵

紅色教育就是將紅色文化融入教育中，對革命精神、重要?dú)v史、會議、人物以及探索和成就等展開剖析和講解，引導(dǎo)幼兒了解紅色歷史，促進(jìn)幼兒的品質(zhì)提升、見識提升和思想提升。

在我國教育快速發(fā)展的今天，紅色教育依然是幼兒教育的重要組成部分。在幼兒時期，教師要做好對幼兒的引導(dǎo)，讓紅色文化通過多樣化的形式融入幼兒的思想認(rèn)知中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國歷史發(fā)展中的革命精神以及文化載體，從而實(shí)現(xiàn)有效的幼兒教育，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

二、幼兒教育階段滲透紅色教育的意義

（一）促進(jìn)幼兒思想品質(zhì)的提升

在紅色教育中，我們所傳承的紅色文化和紅色精神中包含了很多優(yōu)良的精神品質(zhì)，如獨(dú)立自主、愛國愛家、勇敢無畏等，這些品質(zhì)是提升幼兒思想認(rèn)知的重要法寶，同時也是紅色教育的精神支撐。因此，在幼兒時期實(shí)施紅色教育，能夠?qū)τ變旱奈幕仞B(yǎng)以及精神品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時將紅色革命精神作為幼兒自我評價的向?qū)?，從而促使其形成良好的思想品質(zhì)，為幼兒健康發(fā)展提供保障。

（二）促進(jìn)幼兒教育德育的轉(zhuǎn)變

品德素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的品德是立足社會并獲得全面發(fā)展的前提。所以在幼兒教育中，大多數(shù)教師會將德育體現(xiàn)在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒成長為有品德、有道德的人。但是在目前的幼兒教育狀況中發(fā)現(xiàn)，由于幼兒年齡小、接受知識和事物的能力有限，多數(shù)幼兒活動偏向于娛樂，品德教育方面較薄弱，因此難以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。而在幼兒教育階段實(shí)施紅色教育，能夠讓幼兒的思想朝著更多元化的方向發(fā)展，并且紅色文化的熏陶能夠培養(yǎng)幼兒的愛國思想和民族意識。

（三）讓幼兒接觸民族文化

一些孩子缺少民族意識，對民族文化了解不多，這導(dǎo)致其思想發(fā)展和品質(zhì)提升受到阻礙。幼兒園實(shí)施紅色教育，能夠?qū)⒚褡宓奈幕?、精神充分地展示給幼兒，從而提高幼兒對民族文 化的認(rèn)同感，以此提高幼兒教育的質(zhì)量。

三、幼兒園紅色教育的實(shí)施策略

（一）講故事——激活紅色教育認(rèn)知

在幼兒階段，幼兒的認(rèn)知能力較低，雖然對未知的事物充滿好奇心，但難以深度理解，所以大多數(shù)教師是從基礎(chǔ)知識開始，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的。在幼兒的家庭教育中，由于家長在日常的親子活動中很少帶孩子學(xué)習(xí)紅色文化，導(dǎo)致很多幼兒對紅色文化和精神的認(rèn)知比較淺顯。因此，在幼兒教育中教師應(yīng)該選擇幼兒喜聞樂見的教育形式，借助科學(xué)有效的幼兒活動，來激發(fā)幼兒對紅色文化的認(rèn)知。例如，教師可以借助講故事的活動形式，引導(dǎo)幼兒在聽故事的過程中體會革命精神，從而促進(jìn)紅色教育的有效實(shí)施。又如，教師可以將與紅色故事相關(guān)的動畫視頻通過多媒體設(shè)備播放給幼兒觀看，并且總結(jié)故事的大體內(nèi)容，通過反復(fù)地播放，讓幼兒理解故事的大致含義。隨后，教師可以組織幼兒兩人一組，將自己所理解的故事講給對方聽，教師還可以選出講故事比較優(yōu)秀的幼兒，上臺講故事。另外，在活動結(jié)束后，教師可以針對幼兒的學(xué)習(xí)收獲展開采訪，如“我們學(xué)到了什么內(nèi)容”“小英雄身上的哪些品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)”“如果讓你跟小英雄說幾句話，你想說什么”等，通過這樣的過程了解幼兒的想法，并且對幼兒進(jìn)行更進(jìn)一步引導(dǎo)，促進(jìn)其深度理解紅色故事的內(nèi)容，掌握其中蘊(yùn)含的人物精神品質(zhì)，以此有效推動紅色教育的實(shí)施。

（二）唱歌曲——抒發(fā)紅色教育情懷

隨著社會文化的發(fā)展，紅色文化已經(jīng)通過形式多樣的載體得到了多樣化的傳承，這也是紅色文化在社會生活中的重要體現(xiàn)。其中，歌曲是非常受歡迎的主流形式，學(xué)紅歌、唱紅歌等方式能夠有效地豐富幼兒的文化認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗，同時營造幼兒紅色教育的氛圍，給幼兒學(xué)習(xí)紅色文化提供良好的環(huán)境。因此，教師可以借助歌曲資源，組織幼兒學(xué)習(xí)紅色歌曲，開展歌唱比賽，并將歌唱活動作為傳承紅色文化的重要載體，加深幼兒的文化認(rèn)知，同時引導(dǎo)幼兒用自己的歌聲表達(dá)對革命先輩的敬仰，讓其在歌唱中體會紅色精神的力量，以此實(shí)現(xiàn)有效的紅色教育。

例如，在國慶節(jié)，教師可以號召幼兒開展“我愛唱紅歌，紅歌獻(xiàn)祖國”活動，鼓勵幼兒用歌聲表達(dá)對祖國的贊美。在活動中，教師將幼兒分為多個小組，每個小組自選一首紅色歌曲，然后由教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行合唱練習(xí)，在練習(xí)后組織幼兒開展紅色合唱比賽。在幼兒學(xué)唱歌時，教師可以融入視頻資源、歷史材料等，帶領(lǐng)幼兒對紅歌展開剖析，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲背后的故事和內(nèi)涵，體會其中傳達(dá)的革命精神。教師也可以為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵幼兒在演唱中發(fā)揮自己的特長，為幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價，提高幼兒對民族文化、紅色精神的認(rèn)同感。另外，在歌曲比賽過程中，教師也可以借助一些道具如紅旗、鮮花等，引導(dǎo)幼兒感受紅色文化的魅力，汲取其中的力量，以此實(shí)現(xiàn)良好的幼兒紅色教育。

（三）演角色——體會紅色教育精神

隨著幼兒教育的發(fā)展，教師需要關(guān)注幼兒教育的實(shí)踐性，突出提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗。尤其是在紅色教育中，大多數(shù)紅色文化、紅色精神的理論性較強(qiáng)。要想讓幼兒產(chǎn)生深刻且全面的理解，教師就需要變換教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)的理論教學(xué)，增加更多的實(shí)踐性內(nèi)容，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，同時吸引幼兒對紅色文化的探究興趣，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，以此營造良好的氛圍，幫助幼兒更加充分地理解紅色文化，以推進(jìn)紅色教育的有效實(shí)施。為此，教師可以以紅色故事、影視資源等為依托，鼓勵幼兒通過親身表演體會每一個角色的精神品質(zhì)和人格魅力，從而給幼兒留下更加深刻的印象，以此推進(jìn)紅色教育的有效實(shí)施。

例如，教師可以根據(jù)幼兒的興趣選擇適合他們觀看的影片資料，如《英雄小八路》《英雄王二小》《雞毛信》《閃閃的紅星》等，通過對電影的觀看和解析選出其中精彩的片段，引導(dǎo)幼兒模仿其中的人物角色，并且鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行舞臺角色表演。在幼兒表演結(jié)束后，教師還可以組織幼兒開展集體評價，點(diǎn)評幼兒的表現(xiàn)亮點(diǎn)，鼓勵幼兒在生活中做好紅色文化的傳承，如將紅色影片的故事講給家長聽，和家長一起觀看其他的紅色影片等，從而實(shí)現(xiàn)紅色教育的持續(xù)性效果。

（四）畫一畫——傳承紅色教育文化

在幼兒教育階段開展紅色教育的目的是傳承紅色文化，引導(dǎo)幼兒感受紅色文化的魅力。教師要結(jié)合幼兒實(shí)際的認(rèn)知情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇貼合幼兒的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效的紅色教育。為此，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，挖掘其發(fā)展需求，同時還可以聯(lián)合家長和社區(qū)，選擇幼兒喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，組織幼兒學(xué)習(xí)和傳承紅色文化。為此，教師可以嘗試組織“畫紅色，學(xué)紅色”的幼兒繪畫活動，并且鼓勵幼兒家長積極參與，共同完成活動中相關(guān)的繪畫任務(wù)，增強(qiáng)幼兒對紅色文化的理解，豐富幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)體驗，從而實(shí)現(xiàn)有效的紅色教育。

例如，教師可以組織幼兒選擇紅軍帽、紅纓槍等為繪畫素材，引導(dǎo)幼兒通過繪畫、剪紙等方式，同時借助生活中的材料進(jìn)行手工制作。在幼兒動手之前，教師可以通過視頻講解為幼兒展示紅軍帽、紅纓槍的故事，引導(dǎo)幼兒體驗戴紅軍帽、唱紅軍歌、耍紅纓槍等，從而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中體會紅色文化中的革命情懷。教師可以鼓勵家長在課下時間引導(dǎo)幼兒完成紅色故事的繪畫任務(wù)，如繪畫“一心向黨，一心愛國”的主題宣傳海報，繪畫革命影片中的經(jīng)典鏡頭等。在幼兒完成繪畫任務(wù)后，教師可以組織幼兒向其他人分享自己的作品，并且鼓勵幼兒講解自己繪畫的內(nèi)容，深刻體會紅色文化的魅力。這類學(xué)習(xí)活動能夠幫助幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使每位幼兒都能夠積極參與繪畫活動，從而在這種積極的氛圍中得到成長，形成對紅色文化的認(rèn)同感，有效地推進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在幼兒教育中實(shí)施紅色教育，推進(jìn)紅色基因的傳承，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展具有突出的實(shí)踐價值。教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的紅色資源和學(xué)習(xí)形式展開紅色教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識其中承載的紅色文化和革命精神，從而增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)知，提高其思想水平。為此，教師可以通過講故事的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓紅色故事在幼兒學(xué)習(xí)中深遠(yuǎn)流傳；通過唱歌的形式，組織幼兒開展紅歌比賽，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，同時為幼兒提供表現(xiàn)自我的舞臺，樹立其自信；通過角色表演的過程，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒深入每一個角色，體驗角色價值和所傳達(dá)的革命思想和人格魅力；通過開展繪畫活動，鍛煉幼兒的實(shí)踐動手能力，促進(jìn)其對紅色文化形成深度的認(rèn)同感，從而全面落實(shí)紅色資源的有效滲透，實(shí)現(xiàn)有效的 紅色教育，推進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。