□王語園 惠亮亮

2020年6月教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，強調(diào)把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的始終，全面推進課程思政，讓每一門課程都發(fā)揮育人作用，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。城市軌道交通供配電技術(shù)專業(yè)是高校課程思政建設(shè)的重點實施專業(yè)之一，課程思政是達成“三全育人”目標的重要途徑[2]。以傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代信息化教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，該專業(yè)課程應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，在課程建設(shè)過程中全面實施課程思政改革[3]。

一、課程定位

《變配電所檢修》是城市軌道交通供配電技術(shù)專業(yè)的核心課程，是一門具備較強理論性與實踐性的綜合性課程，主要針對變電所檢修工崗位，為學生走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)[4]。該課程結(jié)合城市軌道交通供配電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌安排課程的思政教育目標及內(nèi)容，形成具有專業(yè)特色的課程思政。課程目標分為專業(yè)目標和德育目標。在專業(yè)方面，學生需掌握牽引變電所主變壓器、動力變壓器、所用電變壓器的結(jié)構(gòu)、功能和檢修方法，掌握電壓互感器、電流互感器、隔離開關(guān)、高壓斷路器、無功補償裝置、主接線、電力電纜等的檢修標準和檢修方法；在德育方面，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，人際交往、溝通協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作的能力，吃苦耐勞、甘于奉獻的品質(zhì)及安全意識強、服從統(tǒng)一指揮的能力，使學生形成良好的職業(yè)道德操守，成為德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、思政育人目標

(一)設(shè)計思路。在學生查找資料的基礎(chǔ)上分組討論電力系統(tǒng)發(fā)展的前沿技術(shù)，了解我國電力系統(tǒng)發(fā)展情況。引出我國特高壓輸電技術(shù)世界領(lǐng)先，激發(fā)學生愛國熱情；同時引申出電力行業(yè)從落后到世界領(lǐng)先的發(fā)展歷程，引導學生熱愛行業(yè)，培養(yǎng)學一行愛一行專一行的敬業(yè)精神。通過牽引供電系統(tǒng)各種現(xiàn)場照片引出各種供電制式的學習，問題：我國電氣化鐵路為什么使用單相工頻交流供電，而城市軌道交通采用直流供電？引出各種供電制式的優(yōu)缺點和適用范圍。培養(yǎng)學生正確思辨的能力。學習牽引網(wǎng)供電方式，以及各種供電方式特點及對信號通信系統(tǒng)的干擾，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力，使學生熟悉矛盾的對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，形成辯證思維。通過接觸網(wǎng)實訓基地現(xiàn)場參觀，牽引網(wǎng)供電方式圖紙繪制，對比學習牽引網(wǎng)供電方式，將理論學習和現(xiàn)場實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、注重實踐、勤于動手、熱愛勞動的精神。

(二)思政育人目標。具有學一行愛一行專一行的敬業(yè)精神；具有正確分析問題、解決問題的思辨能力；具有注重實踐、勤于動手、熱愛勞動的精神。

三、教學實施過程設(shè)計

(一)課程導入階段。見表1。

表1 課程導入階段教學設(shè)計

(二)牽引供電系統(tǒng)供電方式學習階段。

1.教師活動設(shè)計。(1)給出普鐵、高鐵、地鐵照片，引出牽引供電系統(tǒng)電流制式問題。(2)直流制有什么優(yōu)點？適合用在什么場合？(3)點評學生總結(jié)直流制的優(yōu)點和使用范圍。(4)我國為什么不用低頻單相交流制？(5)總結(jié)低頻交流制不適合我國的原因。(6)三相交流制存在什么問題？(7)點評學生總結(jié)三相交流制存在的問題。(8)我國為什么選擇工頻單相交流制作為國鐵的供電制式？(9)總結(jié)我國選擇工頻單相交流制作為國鐵的供電制式的原因，以及工頻單相交流制存在的問題。(10)引出需要辯證的分析問題，解決問題。

2.學生活動設(shè)計。(1)學生查閱相關(guān)資料，分析并回答各種電流制式的優(yōu)缺點和適用范圍。(2)討論并回答問題。總結(jié)直流制的優(yōu)點和使用范圍。(3)進行記錄。(4)思考并回答低頻單相交流制存在的問題。(5)分組討論。(6)回答三相交流制存在的問題。(7)討論工頻單相交流制的優(yōu)缺點。(8)回答我國選擇工頻單相交流制作為國鐵的供電制式的原因。(9)梳理工頻單相交流制的優(yōu)點。(10)歸納工頻單相交流制存在的問題，以及可能的解決方法。

3.教學設(shè)計意圖。發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生愛國熱情，利用學生感興趣的話題激發(fā)學生興趣，使學生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。培養(yǎng)學生正確思考問題，辯證地分析問題的能力。鍛煉學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。

(三)牽引網(wǎng)供電方式學習階段。

1.教師活動設(shè)計。(1)課前分小組制作牽引網(wǎng)模型，上課時進行展示。(2)教師對各小組作品進行點評。引出注重實踐、勤于動手、熱愛勞動的精神。(3)接觸網(wǎng)實訓基地參觀，引導學生觀察實訓基地兩條線路牽引網(wǎng)布置區(qū)別。(4)牽引網(wǎng)的供電方式又有哪些？(5)要求學生繪制各種供電方式圖。(6)引導學生分析各種供電方式的特點。(7)點評總結(jié)各種供電方式的特點。引出理論聯(lián)系實際、勤于動手值得肯定。(8)引導學生進行各種供電方式對通信系統(tǒng)的干擾分析。(9)點評總結(jié)各種供電方式對通信系統(tǒng)的干擾。(10)引出帶回流線的直接供電方式的適用范圍。(11)點評總結(jié)帶回流線的直接供電方式的適用范圍。(12)引出BT供電方式的適用范圍。(13)點評總結(jié)BT供電方式的適用范圍。(14)引出AT供電方式的適用范圍。(15)點評總結(jié)AT供電方式的適用范圍。(16)普鐵、高鐵使用哪種供電方式。(17)對比分析，引出要辯證地分析問題，培養(yǎng)自己正確思辨的能力。

2.學生活動設(shè)計。(1)各小組展示并介紹自己制作的牽引網(wǎng)模型。(2)小組之間對作品進行互評。(3)接觸網(wǎng)實訓基地參觀，觀察實訓基地兩條線路牽引網(wǎng)布置區(qū)別。(4)查資料，列出牽引網(wǎng)的供電方式?；卮馉恳W(wǎng)各種供電方式。(5)牽引網(wǎng)供電方式圖紙繪制。(6)討論分析各種供電方式的特點。(7)匯報各種供電方式的特點。(8)歸納總結(jié)各種供電方式對通信系統(tǒng)的干擾問題。(9)進行記錄。(10)討論并匯報帶回流線的直接供電方式的適用范圍。(11)總結(jié)記錄。(12)討論并匯報BT供電方式的適用范圍。(13)總結(jié)記錄。(14)討論并匯報AT供電方式的適用范圍。(15)總結(jié)記錄。(16)討論普鐵、高鐵牽引網(wǎng)使用的供電方式。(17)回答問題。(18)總結(jié)記錄。

3.教學設(shè)計意圖。發(fā)揮學生主體作用，引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、注重實踐、勤于動手、熱愛勞動的精神。培養(yǎng)學生正確思考問題，辯證地分析問題的能力。鍛煉學生自主學習、正確思辨、總結(jié)匯報的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

(四)總結(jié)階段?？偨Y(jié)所學內(nèi)容，布置課后任務(wù)。學生按要求完成學習總結(jié)和課后作業(yè)，從而鞏固學習內(nèi)容。

四、教學實踐成效

“認識供電，正確思辨”教學案例，本案例通過小組討論、現(xiàn)場參觀、總結(jié)點評、作品展示等方式進行了供變電系統(tǒng)認知教學內(nèi)容的學習，通過對我國電力系統(tǒng)的介紹，尤其是特高壓輸電技術(shù)世界領(lǐng)先的介紹，激發(fā)了學生愛國熱情；同時引申出電力行業(yè)從落后到世界領(lǐng)先的發(fā)展歷程，引導學生熱愛行業(yè)，培養(yǎng)學一行愛一行專一行的敬業(yè)精神。通過牽引供電系統(tǒng)各種供電制式的學習，引出各種供電制式的優(yōu)缺點和適用范圍。培養(yǎng)了學生正確思辨的能力。通過學習牽引網(wǎng)供電方式，以及各種供電方式特點及對信號通信系統(tǒng)的干擾，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力，熟悉矛盾的對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，形成辯證思維。通過牽引網(wǎng)模型制作，接觸網(wǎng)實訓基地現(xiàn)場參觀，牽引網(wǎng)供電方式圖紙繪制，對比學習牽引網(wǎng)供電方式，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際、注重實踐、勤于動手、熱愛勞動的精神。