鄭艷婷

隨著素質(zhì)教育工作不斷改革，小學(xué)體育教育已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，目前我國小學(xué)體育教育存在許多問題，亟待進(jìn)一步深化改革。文章在此基礎(chǔ)上，結(jié)合體育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了應(yīng)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)工作的有效策略，以期切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)水平。

在新課標(biāo)背景下，體育教師在教學(xué)中添加游戲元素，使傳統(tǒng)游戲與體育教育內(nèi)容相互融合，即可提升體育教學(xué)娛樂性、趣味性及競技性。在體育游戲輔助下，體育課堂教學(xué)工作效率更高，使學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)都得到了極大地提高。在小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)中，應(yīng)積極收集典型的體育游戲素材，創(chuàng)新體育教學(xué)方案，吸引學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高體育教學(xué)水平。

1 新課標(biāo)背景下體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用作用

1.1 有利于高效地創(chuàng)造愉悅教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生正處在身體、思想快速發(fā)展時(shí)期，思維及性格均較為活躍，對外界事物充滿好奇。因此，在小學(xué)體育教育中，教師應(yīng)創(chuàng)造較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，這是小學(xué)體育教育的一個(gè)主要目的。在小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行中，由于受人生經(jīng)驗(yàn)和身體協(xié)調(diào)能力限制，導(dǎo)致學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在恐懼心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情下降。然而，在具體體育教學(xué)中，通過“寓教于樂”方式進(jìn)行體育游戲，便可使學(xué)生充分地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

1.2 有利于有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)

由于國民生活水平不斷提高，小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，大部分小學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)能力，在小學(xué)體育教學(xué)中難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、高效的要求，往往要反復(fù)操練，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。然而，通過開展有效的體育游戲，可以使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)始終處于亢奮狀態(tài)，對運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和耐力進(jìn)行有效激發(fā)，提高學(xué)生興奮點(diǎn)和興趣，確保學(xué)生有效掌握體育技能。

1.3 有利于有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、思想素質(zhì)及品德素質(zhì)，使學(xué)生達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和品德素質(zhì)得到全面提高。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的體育游戲教育，可以運(yùn)用游戲方式進(jìn)行潛移默化的德育教育，從而豐富小學(xué)體育教師德育教學(xué)方法。在體育游戲教學(xué)中，由教師引導(dǎo)和督促學(xué)生遵守游戲規(guī)則，即可培養(yǎng)獨(dú)立自主及團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲精神，增強(qiáng)學(xué)生人格素質(zhì)。

2 新課標(biāo)背景下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

盡管新一輪教學(xué)改革促進(jìn)了我國小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展，但目前我國的小學(xué)體育教育仍處于困境之中，小學(xué)學(xué)生終身體育教育意識(shí)目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)。有關(guān)小學(xué)體育教育危機(jī)，總結(jié)分析主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：其一，缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)備及場所。近年來，隨著小學(xué)生源大量擴(kuò)張，體育器材、場地、場館數(shù)量已不能適應(yīng)體育教學(xué)的需求，對體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。由于運(yùn)動(dòng)設(shè)備的短缺，導(dǎo)致課間強(qiáng)度和密度嚴(yán)重下降，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，使其無法達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。另外，因場地不足，導(dǎo)致游泳、網(wǎng)球、拳擊及街舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法順利開展，僅能在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行，這將會(huì)對提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及潛能產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。其二，教師質(zhì)量差異。從目前狀況來看，小學(xué)體育教師素質(zhì)和能力與預(yù)期還有很大差距，懂得理論與技術(shù)的體育教師并不多，而且體育教師整體學(xué)歷水平也比一般的教師要低。所以，未來若想提高小學(xué)體育教學(xué)水平，必須要有一支高水平的師資隊(duì)伍。其三，小學(xué)體育教學(xué)方式不完善。我國小學(xué)體育教學(xué)模式始終圍繞著“教”，學(xué)生僅能跟隨教師學(xué)習(xí)思路，模仿教師講解的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，會(huì)使學(xué)生失去自主思維能力，從而影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。另外，由于對小學(xué)技術(shù)教學(xué)和體育外在表現(xiàn)的過度關(guān)注，把考試作為衡量學(xué)生體育成績的手段，僅僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，而忽略了體育訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識(shí)，這是日后體育教學(xué)必須改進(jìn)的一點(diǎn)。

3 新課標(biāo)背景下體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 合理選擇體育游戲，加強(qiáng)體育教學(xué)效率

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需保障體育游戲使用效果，使其適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。首先，要注意的是如何科學(xué)、合理地選擇運(yùn)動(dòng)游戲，只有合理、高效地應(yīng)用體育游戲，才能真正地提高學(xué)生體質(zhì)，從而確保小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際效果。其次，教師要對小學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及理解能力等進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合處長體育課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇體育游戲，使其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得以充分發(fā)揮。例如，在小學(xué)體育定向跑教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的出發(fā)，科學(xué)地選用運(yùn)動(dòng)游戲，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績。在進(jìn)行定向跑過程中，教師可以利用“喊號(hào)追人”體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能更好地掌握有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果和身體素質(zhì)雙提高。

3.2 搜集典型體育游戲，充實(shí)體育游戲內(nèi)容

在設(shè)計(jì)小學(xué)體育游戲時(shí)，必須充分考慮到體育游戲與比賽規(guī)則之間是否協(xié)調(diào)，不可忽視了體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的作用，否則將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的松散，影響到學(xué)生體能訓(xùn)練效果。相反，教師過分注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對身體素質(zhì)的影響，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變得單調(diào)乏味，從而使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)地收集成功的游戲素材，合理運(yùn)用體育游戲教學(xué)，以達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。如今，在小學(xué)體育教學(xué)中，最受歡迎的體育游戲有三種，分別是任務(wù)型、協(xié)作型及趣味型游戲，任務(wù)型游戲主要是教師在比賽中設(shè)置障礙，如智力問答、表演性任務(wù)等，只有完成任務(wù)，學(xué)生才能繼續(xù)比賽。此種游戲過程中，教師可以將這些游戲應(yīng)用到學(xué)生體能訓(xùn)練中，讓學(xué)生在進(jìn)行簡單長距離訓(xùn)練時(shí)，也可以進(jìn)行一些趣味十足的活動(dòng)。同時(shí)，通過運(yùn)用合作游戲，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，有效鍛煉身體協(xié)調(diào)性。又如，組織趣味體育游戲，設(shè)計(jì)“小兔賽跑”“青蛙跳遠(yuǎn)”等，學(xué)生可以通過跳躍、奔跑來完成比賽，在有趣的游戲中往往會(huì)給學(xué)生帶來諸多樂趣，驅(qū)使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)及技能。

3.3 教師重視科學(xué)監(jiān)督，提升體育游戲?qū)嵭?/p>

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師是主體，也是組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者。體育與文化課相比，體育教學(xué)具有很大的不同之處，體育教學(xué)具有更大的靈活性。因此，體育游戲要在體育教學(xué)中順利應(yīng)用。體育教育必須要注重學(xué)生的主體性，使其在體育教學(xué)中得到更好地應(yīng)用效果。此外，教師需要注意的是，在這個(gè)案例中，教師并不需要把整個(gè)課堂都留給學(xué)生。在實(shí)施過程中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行合理監(jiān)控，以確保體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用。此外，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，在使用運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，要注意把體育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，這樣可以更好地縮短師生關(guān)系，并能起到監(jiān)督作用，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

3.4 注重理論現(xiàn)實(shí)融合，防止游戲操作失誤

在掌握游戲基本原理和概念之后，教師還需要對游戲基礎(chǔ)和規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)修改，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在游戲的設(shè)計(jì)中，充分考慮到學(xué)生興趣，意識(shí)到學(xué)生對游戲的熱愛、對游戲的好奇和對榮譽(yù)的渴望心理。同時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所，設(shè)計(jì)出具有特色的體育游戲，以確保在體育課堂上合理進(jìn)行體育游戲。例如，教師可以根據(jù)不同主題創(chuàng)新游戲，如在進(jìn)行趣味類體育游戲和任務(wù)類游戲時(shí)，教師可以在游戲背景中添加一些小故事，讓學(xué)生對體育游戲產(chǎn)生親切之感。例如，結(jié)合《松鼠找花生》繪本，教師即可在跑道上劃出一塊區(qū)域，將花生放在指定位置，由學(xué)生輪流搬運(yùn)，每個(gè)學(xué)生跑到終點(diǎn)便可以得到一顆花生，并將其放入各自隊(duì)伍的“花生籃”中，比一比哪一小組的花生最多，便可以取得勝利。由此一來，在體育游戲環(huán)境下，即可激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，令學(xué)生積極參加小組游戲活動(dòng)，并且致力于在體育游戲中獲勝，從而更努力地完善自身體育知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化體育技能，為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

3.5 安全開展體育游戲，順利落實(shí)教學(xué)任務(wù)

一般來講，體育游戲具有一定危險(xiǎn)性，尤其是對小學(xué)生而言，學(xué)生思維及動(dòng)作均比較活躍，容易出現(xiàn)安全事故。從近年來的新聞報(bào)道中可以看到，我國基礎(chǔ)教育體育課或多或少都存在著安全問題。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意體育游戲的安全問題。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，在實(shí)施有關(guān)體育活動(dòng)之前，必須加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，以明確體育活動(dòng)中可能存在的安全隱患，從而防止發(fā)生安全事故。同時(shí)，教師要建立相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能嚴(yán)格遵守相關(guān)的紀(jì)律，并在此基礎(chǔ)上對違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的要給予相應(yīng)懲罰，從而有效地防止學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)安全問題。此外，教師應(yīng)注意制定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施細(xì)則，使學(xué)生能根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行體育游戲，并在某種程度上保障學(xué)生安全。

3.6 結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育潛能

在小學(xué)體育短跑項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常讓學(xué)生做重復(fù)動(dòng)作，使學(xué)生感到整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，從而影響學(xué)生積極性。在新時(shí)代背景下，教師可以在短跑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，使其在有趣運(yùn)動(dòng)中掌握短跑技術(shù)。在實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“提線起跑”游戲，從而提高其起步、反應(yīng)和加速能力。在游戲中，教師把學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生在操場上站立，兩組學(xué)生相對而立，學(xué)生后方100米為安全區(qū)域。當(dāng)教師宣布比賽開始時(shí)，A組學(xué)生伸出腿去測試B組，如果 A組腳踏上了起點(diǎn)，那么B組的學(xué)生就會(huì)迅速地往安全區(qū)跑，而A組的學(xué)生會(huì)去追B組的學(xué)生，如果B組的學(xué)生在進(jìn)入安全區(qū)前被 A組的學(xué)生抓到，那么A組的學(xué)生就會(huì)得到分?jǐn)?shù)。反之，則B組學(xué)生得分，之后兩隊(duì)互換位置，積分最高的一組獲得勝利。為使比賽順利進(jìn)行，教師和體育教師共同作示范，讓學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生在比賽中獲得進(jìn)步。又如，當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“你動(dòng)我猜”的簡單游戲。在此游戲中，教師向?qū)W生展示一張紙牌，讓學(xué)生兩人一組面對面站著，一位學(xué)生結(jié)合教師拿著的一張紙牌，用自己的肢體來表示紙牌上的動(dòng)作，小組內(nèi)另一個(gè)學(xué)生需要猜出學(xué)生用肢體描述的內(nèi)容。正確率最高的團(tuán)隊(duì)，將會(huì)獲得教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過此種活動(dòng)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，并能促進(jìn)學(xué)生合理控制自己的身體。需要注意的一點(diǎn)，在體育游戲進(jìn)行時(shí)，教師要注意嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生，禁止學(xué)生使用文字來描述事物，以確保體育游戲公平性，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)及盡情展現(xiàn)自身體育潛能。

3.7 明確體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化體育教學(xué)指導(dǎo)

為了防止體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用流于形式，必須明確其具體教學(xué)目標(biāo)，從而提高體育游戲在教學(xué)中的針對性和指導(dǎo)性。例如，教師可以把培養(yǎng)學(xué)生的敏感度及增強(qiáng)興奮感等作為體育游戲教學(xué)目標(biāo)。在組織《指鼻子》這一體育游戲時(shí)，游戲過程是追擊者試圖抓住逃犯，逃亡者可以用一只腳站起來，用一只手從膝蓋下面伸出，用手指抵住自己的鼻子。在體育游戲中，教師可以更系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力。同時(shí)，在體育游戲教學(xué)中，教師也要注意觀察學(xué)生游戲行為，尤其是對其反應(yīng)遲緩的原因進(jìn)行分析，以便更準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)游戲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)具有多元化特點(diǎn)，教師可以根據(jù)已有教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來設(shè)計(jì)和運(yùn)用體育游戲。此外，通過合理應(yīng)用體育游戲目標(biāo)，使教師對體育游戲的使用狀態(tài)進(jìn)行更加系統(tǒng)地評(píng)估，從而有利于突出體育游戲在小學(xué)體育課堂上的教學(xué)作用。為此，體育教師要從多個(gè)視角來審視和分析體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢，并積極地運(yùn)用體育游戲。體育游戲在課堂上的運(yùn)用，常受主觀和客觀原因影響，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生各種問題。所以，教師要對體育游戲的使用情況和使用價(jià)值進(jìn)行全面分析，尋找更適合學(xué)生的體育內(nèi)容，使體育游戲在課堂上的應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

3.8 重視師生雙邊互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交互，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，構(gòu)建民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)以生動(dòng)有趣、幽默詼諧的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，優(yōu)化課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高體育教學(xué)效果。同時(shí)，還要根據(jù)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生和自己一起玩的游戲，如“大魚網(wǎng)”游戲，教師可以把籃球作為一個(gè)活動(dòng)范疇，并參與其中，指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能“網(wǎng)到”“魚”，最終“一網(wǎng)打盡”，教師的鼓勵(lì)即可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，小學(xué)體育教師要有效地將體育游戲材料進(jìn)行有效地整合，堅(jiān)持“創(chuàng)意改革”設(shè)計(jì)理念，并運(yùn)用各種途徑，不斷充實(shí)小學(xué)體育課程，提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，使小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)得以圓滿地實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)體育游戲進(jìn)行時(shí)，教師與學(xué)生間進(jìn)行有效的互動(dòng)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的體育能力、興趣和具體表現(xiàn)進(jìn)行全面了解，為其提供更為有益的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，以保證學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下積累更多體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高體育學(xué)習(xí)有效性。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)時(shí)有效引入體育游戲，可以改變體育教學(xué)模式的枯燥現(xiàn)狀，讓體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。為此，教師在教學(xué)時(shí)要重視結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，合理選擇體育游戲，將體育游戲貫穿至體育課堂教學(xué)的全過程，發(fā)揮體育游戲有效作用，助益學(xué)生高效率學(xué)習(xí)體育，在體育學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

（作者單位：浙江省寧波市北侖區(qū)九峰小學(xué)）