陳先明

近些年來，經濟發(fā)展水平得到了迅猛的進步，學生們的體育運動水平變得越來越備受人們的重視。也正是因為傳統(tǒng)化的體育教學方式延用時間比較久存在眾多的缺點，而網上教學恰好順應了不斷發(fā)展的趨勢，因而體育學類在線開放課程教育事業(yè)便迎來了發(fā)展的新趨勢，這類新式的教學方式不但在信息化時代能夠便利地完成，并且還能夠大大的激發(fā)學生們的學習積極性。此文主要是對體育學類在線開放課程建設工作的現狀分析，所存在的問題及其相關的解決措施進行分析，并就其將來長遠發(fā)展提出了對應的參考對策。

伴隨著科研技術的不斷進步，人們能夠熟練地使用互聯網技術到各個行業(yè)領域，現如今互聯網上有很多在線學習平臺不斷地盛行，這也是對教育教學的一項特大變革，讓學生們從被動的獲取知識到 主動地接納課程內容。在革新了教學方式的時候，也極大地提升了教學足夠的吸引力，增強了學生們的學習積極性。傳統(tǒng)化的體育教學方式現已沿用數年，學生們一味的接納教師所布置的任務，在上課的時候對有一些同學而言多多少少會覺得乏味，這時候教學水平必然便會下降。而在線開放課程則能夠提升體育學類專業(yè)學習的趣味，讓學生們可以通過一種新的形式來應對體育學類課程內容。但因為在線開放課程沿用時間比較短，還會出現很多教學困惑不斷地出現，所以我們務必對這些問題展開探究，并采用相關的對策解決這類問題。

1 在線開放課程建設的必要性

1.1 提升體育學類科目教學水平的需求

學生正處在身體發(fā)育的最佳時機，因此每一天需要不停地展開體育鍛煉，但在體育鍛煉過程中假如有不合理的動作，便會對自己的身心健康產生影響，并且一部分學生在展開專業(yè)的體育鍛煉時，也需要熟練掌握專業(yè)的運動知識，才能夠更加好的將此項運動展開下來，因此體育學的課程內容的學習不可缺少，可是有些課程內容枯燥乏味，學生們并不是對相關的知識很感興趣，這便會大大的危害課堂教學的品質。并且網上課程的展開適應了我國教育進步的需要，也滿足教育體制改革的總體目標，他滿足了受教育者特色化和多元化的學習要求，讓學生們能夠主動地地對知識要點展開學習，進而提升自己的學習興趣，由此來得到高效的學習成效，同時在線學習不會受到時間和地點的限定，學生們能夠在任何地方完成知識學習，這也是教育教學與信息化技術相結合的生成物，同樣是提升教學質量的必定方式。

1.2 信息化改革創(chuàng)新的要求

伴隨著科研技術的不斷進步，我們早已經步入信息化時代，各類數據在網絡上流通能夠為人們提供很大的便捷，信息化改革創(chuàng)新也是我國的一項快速發(fā)展政策，而信息化改革創(chuàng)新不僅僅要在政治文化和經濟上起到效果，在教學方面也需要展開信息化改革創(chuàng)新，這種線上與線下結合在一起的教學方法填補了過去教學方法的欠缺，為學生們帶來了新的學習路徑。在傳統(tǒng)化的課堂教育教學之中，為學生們講解的知識僅僅是一遍過，學生們存有疑問也只能課后向別人或者是教師請求幫助，而在線教學平臺則能夠完成重復學習，同時老師也能通過相關的技術在終端設備檢測孩子們的學習效果和結果。而且能夠即時地為學生們安排學習作業(yè)，而驗收工作遠比過去的形式簡略的多。

1.3 提升總體學生的體育學習能力

所說的學生學習能力實際上指的便是學生在學習的過程之中所展現出來的對新鮮事物的接納、新的知識的消化吸收及其使用的基本綜合能力。學生的體育學習能力一般指的便是學生在對體育的學習的過程之中，對運動健康的知識、自律的生活運動、良好習慣的養(yǎng)成及其運動健康的加入等的部分綜合能力。學生在身體健康進步方面的基本前提便是要讓體育學習能力方面展開提高。學生在體育學習能力的提高方面，是需要借助相關體育課程的教學、體育的價值觀及其學習組織的整體影響。根據在線開放課程內容及其形式的多元化、數字化的獲取這些，為眾多學生的體育學習能力的進步方面帶來了廣闊的可能。為了可以更加好的推動學生的主體性、自覺性及主動性的學習，在線開放課程的設立與實用性是非常很有必要也是相對應的基礎。設立在線開放課程的高等院校必須要充分的與體育課堂教學的要求結合在一起，對在線開放課程方面的實踐效益展開總體的提高。

2 體育學類在線開放課程建設存在的不足

2.1 在線開放課程建設與認定課程偏少

伴隨著互聯網+教育新時代的來臨，在線開放課程建設及與之相匹配的課堂教學配套變革是必然的趨勢，但體育學類教學老師對在線開放課程建設的必要性認知不夠，因而加入度低，造成每個等級的在線開放課程建設和認定課程內容非常少，尤其是高品質高級別的在線開放課程很少，這不利于體育科目的發(fā)展。

2.2 已建在線開放課程的參與學生人數較少，作用力有限

從在建設的體育學類開在線放課程體系來說，術科類課程內容較多，理論類課程內容偏少，通識類課程內容極少，絕大部分的課程的學生參與數低于1萬，作用比較有限。歸根結底體育學類理論課程內容對學生來講相對來說欠缺足夠的吸引力，假如在線開放課程僅僅是簡略把授課內容攝像拍成視頻，難以讓學生主動地去學習；術科課程內容除去技術的動作解讀老師演示以外，最主要的是老師的現場糾正具體指導，可是在線開放課程沒法完成這個功能，因此現如今學生參與率偏少，作用比較有限。怎樣充分運用現代互聯網平臺，融合體育學類課程的特點，取長補短，建出體育學類課程特點，增大課程作用，是現在我們急需要慎重考慮、盡早改進的地方。

2.3 在線開放課程重建設輕實際應用

在線開放課程的建設和認定，根本目的是跟上時代發(fā)展，充分運用現代化領先信息技術，為提升教學質量服務。一部分主講老師他們對申報以后怎樣建設該門課程內容并沒有總體思路，而且對現代科學技術的理解能力遠不如年輕老師，甚至于少數老師僅僅只是以為只要把課程內容錄好像就沒事了。恰好是因為這部分老師對在線開放課程的認知能力不是很全面，造成課程建設完后配套的多方位教育改革并沒有到位，沒法充分運用好在線開放課程資源，失去了教育部門倡導的全力建設在線開放課程的初衷，也不益于在線開放課程可持續(xù)發(fā)展。

2.4 學生學習的時間不夠

現如今的課堂教學改革已經將體育學類學科教學劃分為學生課程學習關鍵的一部分之一?？墒?，許多學校給體育這門學科的時長一周最多沒超過兩堂。在現實的社會中，人們對體育教學的了解并不是很正確，某些不正確的思想會給教學造成特別大的不良影響，不僅如此，最近幾年不同種類的學科不斷涌現，這些種類繁多的學科讓學生們對體育教學這門學科少了許多的興致，因而學生們就會非常少的規(guī)劃時間在體育這門學科上。大多數的學生上課時本就學不了那么多的基本知識，而間距太長時間就會使上課時學習過的知識內容忘掉。久而久之下來，這門學科非常明顯的會被學生忽略，最后也不可以實現學科預置的目的和成效。與此同時，課堂教學的時間設置不能使老師將知識要點一一為學生們講解，老師也往往會糾結于對課程內容的抉擇，很大程度影響到了學生對這門學科的學習積極性。

2.5 建設在線開放課程平臺的人才不足

體育在線開放課程平臺身后的互聯網是驅動體育學類教學課程的發(fā)展方式，既可以防止各個體育學院的重復建設和消耗。體育學類在線開放課程建設涉及范圍較廣、時間久和難度高，是一個長時間、繁雜的系統(tǒng)工程，受限于互聯網平臺技術和師資力量課程條件。在線開放課程平臺不僅要符合老師學生教育要求，還需要具備改進反應迅速、友善的操作面板。在線開放課程體系建設中存在著眾多現實問題，缺失既懂體育學類教學課程又精通數據統(tǒng)計分析的IT專業(yè)性人才變成制約案例教學體系建設的一個重點短板。兼?zhèn)涫煜せヂ摼W技術與大數據分析相關的系統(tǒng)硬件軟件、建模和統(tǒng)計分析等基本知識，又具備體育教學課程知識的復合型人才的計劃和統(tǒng)籌變成在線開放課程的可持續(xù)性發(fā)展重點。

3 提升體育學類在線開放課程建設品質的策略

因為體育類在線開放課程在我國發(fā)展的時間不是很長，因此需要根據一定的有效途徑來對在線開放課程的實用性展開提升。首先得先轉化對在線開放課程的思想觀念，隨后借助于領先的核心理念對在線開放課程的設立與改進展開有關引導，從而來提升在線開放課程的實用性。以便可以使我們國家的教學資源獲得有關的立足之地，我們要對國際上一些領先的實踐經驗展開有關借鑒，由此將我國高校體育在線開放課程順利的引向可持續(xù)性發(fā)展的道路。

3.1 提升認識，激勵老師主動參與在線開放課程的建設

身為校院級各部門負責人，要加強建立各種制度和舉措，激勵老師主動投入到在線開放課程的建設之中來，全面提升體育學類在線開放課程的深度和廣度。身為高校老師，要始終保持對領先教育理念、教學方式的高度辨別力，要領悟到在線開放課程是新時期高校教育的有效方式和傳統(tǒng)教學模式的重點填補，每一位老師都需要深思熟慮怎樣針對自個任課學科和任課學生層次的特征，構建有創(chuàng)意的在線開放課程資源。

3.2 運用現代技術手段，提升在線開放課程的品質

不一樣的種類的在線開放課程，構建方式和應用方式應當是完全不一樣的?；A理論在線開放課程應當充分運用3D動畫視頻素材，全方面生動地呈現課程內容，對現階段體育學類學科能夠選用的素材比較有限的現況，提議有關政府機構或是企業(yè)針對體育類課程錄制3D動畫視頻素材庫或是系統(tǒng)軟件庫，以提升基礎理論在線開放課程品質；術科類學科能夠選用體感技術隨時隨地統(tǒng)計學生訓練情況，按時提交至教育平臺并統(tǒng)計，老師能夠實時監(jiān)管學生訓練情況，改正學生問題，解決如今術科類在線開放課程老師學生不能面對面交流改錯的缺陷；通識類在線開放課程不適合過高過空，要把握住大家感興趣的熱點問題知識選擇切入，貼近生活，提升學生學習興致，提升參與的人數，增加學科影響力。

3.3 增強以在線開放課程為中心的綜合性教學變革理論與實踐探究

在線開放課程的建設與認定，僅僅只是長征之路的第一步，比建設更關鍵的是怎樣利用在線開放課程展開教育改革，最后為提升教學質量服務。在社會經濟發(fā)展的當下中，互聯網電子產品充斥在大家的生活中，可以說是變得越來越流行，因而那些傳統(tǒng)化的體育教學方式已不能夠滿足現如今時代的變化了，因而，體育學類課程在線教育便迎來了快速發(fā)展的巨大機遇。學校假如想對體育課程展開改革創(chuàng)新，那么就一定要將那些原來的課程體系設定進行全方面的革新和健全。學校要派專業(yè)的老師對體育專項化的教學方式改變觀念，而且應以學生興致為向導，漸漸完成更加多元化的體育教育實施方案。與此同時，還需要開設各種差異化的體育項目，如此一來就能夠讓學生們體會到不同的體育項目給他們的快樂，從而提升他們對體育的激情，促進他們積極地加入到體育項目當中。因而，有關部門應當建立一系列的配套措施，積極支持有關教學教研的理論和實際探究，真正的發(fā)揮出在線開放課程的優(yōu)越性和功能。

3.4 增大推廣力度，提升人們對在線教育的認知

現階段時代的發(fā)展變的越來越快，身為高校的教育者，務必要對體育教育的思想觀念展開不斷的變化和健全。唯有如此，才可以使高校的體育課程提升學生的體質及其身心素質。高校在體育課程的改革創(chuàng)新環(huán)節(jié)之中，也要將體育學類教育的發(fā)展歷程持續(xù)地對外傳播，讓人們對他有種最新的認識，從而能夠使他們更加好的更迅速的轉變觀念，增強對體育的認知能力，也能夠提升他們對體育活動的興致。除此之外增強對在線開放課程的推廣能讓更多的教育者加入到這場教育體制改革之中，在這個教學方式廣泛運用以后，發(fā)生的問題就能夠獲得更加好的處理，人們能夠想到更加好的運用舉措來展開線上教育。最終，因為現如今市場上有各種在線教學平臺。比較多而品質的確良莠不齊，因此在萌芽階段，能夠運用比較知名的課程平臺展開線上教育，如此也能夠使學生們更加的相信這個教學模式，也更喜歡加入到這其中。

4 結束語

綜上，我們都知道在體育學類在線開放課程建設時期之中，每一個時期都是至關重要的。高校體育教育體制改革的責任人和管理人員，除去要了解到將現代化信息技術應用到平時教育以外，還需要考慮到學生和老師彼此的感受，使彼此可以好的適宜這樣的教學方式。唯有把這些因素都考量進來，才能夠更好地推動體育學習在線開放課程建設的有關活動的展開，建議老師和有關部門提高思想認識，激勵老師積極響應在線開放課程建設，選用現代科學技術方式，提升在線開放課程品質，增強以在線開放課程為中心的綜合教育體制改革理論實踐探究。唯有依據不同時期的發(fā)展狀況對發(fā)生的問題展開深入的探究，隨后根據實踐處理這些問題，才能夠更好地將這一教學模式延用到教育之中。

本文系2022年度校級人文社科重點項目：在線開放體育課程促進學生體質健康的探索與實踐--以MOOC學院《學生體質健康》課程為例（項目編號：Z2002RW005）。

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術學院）