董紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中體育教育的發(fā)展提出的新的要求，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)成為體育學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，初中體育教育改革工作也在如火如荼地進(jìn)行著，廣大體育教師為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的要求，積極努力地探究著多種新的教學(xué)方法，并取得了一定的成績。持續(xù)深化新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，建立多元化的教學(xué)體系對(duì)于初中體育教育的發(fā)展有著重大意義，教師應(yīng)立足于體育學(xué)科發(fā)展總體目標(biāo)以及新課程改革的核心要求對(duì)教學(xué)理念、方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，打造符合學(xué)生身心健康成長的體育教育體系，充分發(fā)揮體育學(xué)科對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的作用，為學(xué)生健康成長提供良好的成長環(huán)境以及身體素質(zhì)基礎(chǔ)。基于此，本文研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下初中體育大單元教學(xué)方法優(yōu)化與創(chuàng)新，希望對(duì)初中體育教育發(fā)展起到促進(jìn)作用。

1 新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下影響初中體育教育大單元教學(xué)的因素

大單元教學(xué)是體育課程的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出大單元教學(xué)應(yīng)圍繞著學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行，在針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法支撐下為學(xué)生提供多種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，最大限度發(fā)揮各類教學(xué)方法的核心作用，幫助學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，從而實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。但目前我國初中體育教學(xué)中存在的問題較多，這些問題對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)以及大單元教學(xué)的長效發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。本文主要對(duì)影響大單元教學(xué)的因素進(jìn)行分析。

1.1 學(xué)生積極性因素

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)，缺少任何一個(gè)角色教學(xué)活動(dòng)都無法高效地進(jìn)行。長期以來社會(huì)、家長以及學(xué)生對(duì)體育學(xué)科有著一定的偏見，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的重視程度變低。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性并不高，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，在課程中極不配合教師工作。學(xué)生積極性較差導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，教學(xué)規(guī)劃無法得到充分落實(shí)，教學(xué)的整體效果變差。大單元教學(xué)在科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃支撐下才能有序進(jìn)行，如果某項(xiàng)教學(xué)規(guī)劃無法順利開展，必然對(duì)后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生影響。例如，教學(xué)過程中學(xué)生更喜歡選擇籃球、足球這類有趣的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于長跑和短跑這類消耗體力且缺乏趣味的運(yùn)動(dòng)有著很強(qiáng)的抵觸心理。如果無法發(fā)揮學(xué)生自主性作用，大單元教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量都會(huì)受到影響，這對(duì)于體育學(xué)科的發(fā)展十分不利。

1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)因素

教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量受到教師專業(yè)素養(yǎng)影響較大，如果教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)的效果將會(huì)得到改善。目前我國教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，需要大量的現(xiàn)代化教育人才，但目前我國教育體系中大部分教師都是教齡較大的教師，這些教師雖然具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)服務(wù)，但是缺少對(duì)現(xiàn)代教育理念、方法和模式的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)涵與教學(xué)脫鉤。建立一支年輕化的教師隊(duì)伍是初中體育教育發(fā)展急需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，年輕化教師隊(duì)伍的優(yōu)勢是教師與學(xué)生之間能夠構(gòu)建緊密的師生關(guān)系，在良好的師生關(guān)系推動(dòng)下教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。此外，現(xiàn)代教育正面向信息化方向發(fā)展，很多教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)能力，這對(duì)于教學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。

1.3 教學(xué)活動(dòng)環(huán)境因素

教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，如果教學(xué)環(huán)境無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也會(huì)對(duì)體育大單元教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。目前我國很多學(xué)校都缺少良好的體育教學(xué)環(huán)境，例如缺少標(biāo)準(zhǔn)化的體育場、體育館，缺少足夠的體育器材，缺少專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)教練等。如果教學(xué)條件得不到滿足，許多優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃將無法得到落實(shí)，學(xué)生的積極性也會(huì)受到影響，教學(xué)的整體效果必然無法達(dá)到預(yù)期的效果，這對(duì)于體育教育的發(fā)展十分不利，對(duì)于大單元教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響也會(huì)不斷增大。環(huán)境因素帶來的影響還體現(xiàn)在教學(xué)氛圍方面，良好的教學(xué)氛圍是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，但目前很多教師并未考慮到教學(xué)氛圍在大單元教學(xué)中的重要性，教學(xué)氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低，教學(xué)效果變差。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下體育大單元教學(xué)的措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下體育教育改革工作不斷推進(jìn)，在一定程度上推動(dòng)了體育教育的發(fā)展。大單元教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)揮著重要的作用，科學(xué)的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此教師應(yīng)不斷地優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究新的教學(xué)方法，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，打造滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及體育教育發(fā)展目標(biāo)的多元化授課體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。本章研究了初中體育大單元教學(xué)的措施。

2.1 提倡小組合作學(xué)習(xí)，打造合作學(xué)習(xí)體系

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于大單元教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著不可忽視的作用，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)推動(dòng)大單元教學(xué)有序進(jìn)行，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的小組合作教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作中，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提升的目標(biāo)。大單元教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧能力有著較高的要求，完成一個(gè)單元教學(xué)后需要學(xué)生能夠熟練地將各種技巧融合在一起，使用這些技巧進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。采取合作方法進(jìn)行授課是強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的重要措施，學(xué)生在合作中能夠共同成長。例如，兩個(gè)學(xué)生之間互相檢查學(xué)習(xí)成果，其中一個(gè)學(xué)生可以將另一個(gè)學(xué)生存在的問題指出，另一個(gè)學(xué)生不斷改正和規(guī)范自己的動(dòng)作，從而掌握正確的動(dòng)作技巧。小組合作方法的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的自由式訓(xùn)練方法中學(xué)生積極性不足的問題，對(duì)于學(xué)生了解自身在某個(gè)階段學(xué)習(xí)中存在的問題發(fā)揮著積極的作用，因此教師應(yīng)合理地設(shè)計(jì)小組合作方法，利用合作的方法為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法。

例如，在籃球教學(xué)中，可以采用小組合作教學(xué)方法。首先，將學(xué)生分成6人一組的小組，分組時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生能力水平的差異，確保小組成員能力的均衡性；其次，完成技巧教學(xué)后，小組成員兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練，兩人互相監(jiān)督；然后，教師檢查學(xué)生的訓(xùn)練情況，為學(xué)生提出改進(jìn)意見；最后，小組開展對(duì)抗訓(xùn)練比賽，教師觀看小組對(duì)抗，通過觀察學(xué)生對(duì)抗情況分析教學(xué)中的問題。訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)到訓(xùn)練場所進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的約束，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開展訓(xùn)練。小組合作過程中必然遇到許多問題，如其中一名學(xué)生完成動(dòng)作訓(xùn)練任務(wù)，另一名學(xué)生很久無法完成任務(wù)，遇到這種情況后可以將兩個(gè)未完成訓(xùn)練任務(wù)的成員放在一起進(jìn)行訓(xùn)練，其他完成任務(wù)的學(xué)生可以適當(dāng)休息，這樣能夠督促未完成訓(xùn)練的學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。完成單元教學(xué)任務(wù)后，教師組織學(xué)生開展比賽，通過比賽的方法檢查學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中存在的問題，并合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方法，切實(shí)保證學(xué)生掌握籃球技巧。

小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于推動(dòng)體育大單元教學(xué)長效發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用，教師應(yīng)結(jié)合大單元教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)小組合作模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極展開合作，在合作中更好地學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)方法并不意味著教師扮演著旁觀者的角色，相反教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)生合作中，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)意見后建議，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生合作訓(xùn)練時(shí)，教師進(jìn)行現(xiàn)場巡查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到訓(xùn)練難題后教師指導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生更好地將合作活動(dòng)開展下去。如果教師為學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)后任由學(xué)生自主訓(xùn)練，訓(xùn)練現(xiàn)場可能變得非?；靵y，學(xué)生的積極性也會(huì)變低，小組合作學(xué)習(xí)方法的效果將會(huì)逐漸變差。此外，教師也可以作為小組成員參與訓(xùn)練活動(dòng)，如與學(xué)生結(jié)成小組與其他小組進(jìn)行對(duì)抗賽，教師的參與能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練活動(dòng)中，而且教師能夠在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)解決方法幫助學(xué)生解決這些問題。

2.2 開展專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生某一個(gè)方面的能力發(fā)揮著重要作用，為了進(jìn)一步地提升學(xué)生訓(xùn)練效果，教師可以設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和掌握更多技巧。設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇科學(xué)的方法。例如，將一些充滿趣味性的游戲活動(dòng)內(nèi)容融入到專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，通過游戲內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以電腦學(xué)生積極主動(dòng)地參與專項(xiàng)訓(xùn)練；強(qiáng)化師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，在良好師生關(guān)系的支撐下推動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行。設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出單元重點(diǎn)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果教學(xué)的重點(diǎn)得不到體現(xiàn)，那么教學(xué)的整體效果將會(huì)變差。例如，教學(xué)廣播體操時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，能夠做到肢體協(xié)調(diào)，將體操的美學(xué)價(jià)值體現(xiàn)，所以開展專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以動(dòng)作要點(diǎn)規(guī)范性訓(xùn)練為主，通過專門的動(dòng)作訓(xùn)練使學(xué)生掌握每一個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，并將這些動(dòng)作要點(diǎn)體現(xiàn)在動(dòng)作上，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)可以采用動(dòng)作分解專項(xiàng)訓(xùn)練方法，通過分解動(dòng)作的方法開展教學(xué)。

例如，進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，可以采用專項(xiàng)訓(xùn)練的方法。許多學(xué)生第一場接觸排球，對(duì)于如何開展排球運(yùn)動(dòng)缺乏系統(tǒng)化的了解，為了幫助學(xué)生掌握排氣基本技能，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。如設(shè)計(jì)雙手顛球訓(xùn)練活動(dòng)，將雙手的姿勢要點(diǎn)傳授給學(xué)生，并組織學(xué)生開展訓(xùn)練，訓(xùn)練的過程中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。再如，學(xué)生擊球時(shí)往往力度和點(diǎn)位控制得不夠到位，也可以通過專項(xiàng)訓(xùn)練的方法幫助學(xué)生掌握擊球的方法。為了強(qiáng)化訓(xùn)練效果，教師也可以參與到訓(xùn)練中，為學(xué)生演示規(guī)范性的動(dòng)作，然后將動(dòng)作分解，指導(dǎo)學(xué)生按照動(dòng)作流程逐步地開展訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地掌握排球的基本技巧。對(duì)于訓(xùn)練成果突出的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧產(chǎn)生新的感悟，進(jìn)一步規(guī)范自己的技能。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過程中學(xué)生能夠驗(yàn)證自己所需技巧是否正確，并靈活地改變相關(guān)技巧，養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)束后給學(xué)生提供感悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧各個(gè)訓(xùn)練場景，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)動(dòng)作技巧。

專項(xiàng)訓(xùn)練有助于強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧，為了進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，可以將專項(xiàng)訓(xùn)練作為優(yōu)化教學(xué)方法的措施，結(jié)合大單元教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，通過專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)幫助學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出訓(xùn)練活動(dòng)的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，這樣能夠發(fā)揮專項(xiàng)訓(xùn)練方法的核心作用，只有突出訓(xùn)練重點(diǎn)才能有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生掌握排球項(xiàng)目的操作要點(diǎn)。例如，學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練活動(dòng)枯燥乏味，因此出現(xiàn)了情緒低迷的情況，教師應(yīng)思考通過何種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)更好地開展下去。制定科學(xué)的解決方法之后，及時(shí)將這些方法應(yīng)用到訓(xùn)練活動(dòng)中，并檢查訓(xùn)練的效果，結(jié)合訓(xùn)練的效果分析教學(xué)活動(dòng)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理判斷，從而制定更多改進(jìn)的方法，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.3 實(shí)施分層教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)因材施教目標(biāo)

分層教學(xué)在初中體育大單元教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化發(fā)揮著不可忽視的作用，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化分層教學(xué)方法研究，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的分層教學(xué)服務(wù)。實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合大單元知識(shí)內(nèi)容難易程度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，為不同能力和水平的學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。例如，在教學(xué)足球知識(shí)時(shí)，將足球教學(xué)分為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)進(jìn)攻訓(xùn)練以及實(shí)戰(zhàn)防御訓(xùn)練等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供特定的訓(xùn)練服務(wù)。如基礎(chǔ)訓(xùn)練包括腳內(nèi)側(cè)踢球、傳球以及帶球等，等到學(xué)生掌握這些技巧后開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生踢球能力得到逐步提升。此外，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練方法時(shí)也要充分考慮到課時(shí)安排，盡可能地縮短分層訓(xùn)練課時(shí)間，確保分層訓(xùn)練次數(shù)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力提升十分重要。

例如，在足球進(jìn)攻訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于已掌握踢球技巧的學(xué)生，教師應(yīng)為這些學(xué)生提供策略研究服務(wù)，將一些常見的進(jìn)攻策略傳授給學(xué)生，學(xué)生自主設(shè)計(jì)陣型，并在訓(xùn)練中對(duì)陣型進(jìn)行靈活調(diào)整，通過訓(xùn)練的方法不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)攻技巧。對(duì)于重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分解解讀，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧產(chǎn)生更加全面的了解，對(duì)于學(xué)生更好地掌握足球訓(xùn)練技巧發(fā)揮著重要的作用。等到學(xué)生獲得一定的訓(xùn)練成果后，教師可以組織所有學(xué)生進(jìn)行考核，通過考核的方法了解學(xué)生的訓(xùn)練成果，對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練成果存在不滿意的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生訓(xùn)練的效果。訓(xùn)練過程中教師也可以為學(xué)生提供針對(duì)性的訓(xùn)練方法，如學(xué)生傳球能力較差，將良好傳球能力差的學(xué)生分配到一個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練，這對(duì)于雙方能力成長發(fā)揮著不可忽視的作用。

分層訓(xùn)練的方法對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的強(qiáng)化發(fā)揮著重要的作用，為了進(jìn)一步發(fā)揮分層訓(xùn)練的作用，教師應(yīng)合理地設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，并組織學(xué)生積極地開展訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力差異進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生能力的差異設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練方法，為每一個(gè)學(xué)生體用針對(duì)性的訓(xùn)練服務(wù)，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得到更好的提升。分層訓(xùn)練的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生能力差異提供針對(duì)性的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握基本的和簡單的技巧后學(xué)習(xí)難度更高的技巧。由此可見，教師在設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練方法時(shí)應(yīng)分析學(xué)生能力差異，并結(jié)合這種差異為學(xué)生選擇特定的訓(xùn)練方法，等到學(xué)生掌握基本技巧后學(xué)習(xí)其他技巧。從分層訓(xùn)練的效果來看，學(xué)生的需求得到滿足，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得到強(qiáng)化，教學(xué)的質(zhì)量大大提升。

3 結(jié)束語

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)理念發(fā)生了較大變化，為了進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教育服務(wù)。教師應(yīng)不斷改進(jìn)授課方法，打造多元化的體育課程體系。體育大單元是體育課程的重點(diǎn)內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷地完善教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生需求不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，使大單元教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生能力提升要求和水平成長要求，最大限度確保大單元教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)體育教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。

（作者單位：山東省青島第四十七中學(xué)）