文|郭紅燕

2021年1月8日，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），旨在充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能。2022年4月，新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，在義務(wù)教育階段課程中，要有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面落實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人的培養(yǎng)要求。如何讓學(xué)生從小浸潤在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，感受民族文化魅力，在心中種下熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，是學(xué)校教育需要深入研究的問題。近年來，太原市小店區(qū)育英小學(xué)結(jié)合學(xué)?！敖櫧逃蔽幕厣_展了一系列傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動。

一、在課堂主陣地上進(jìn)行引領(lǐng)和浸潤

教師是教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。我校注重教師隊(duì)伍建設(shè)，力求培養(yǎng)一支崇尚經(jīng)典的教師團(tuán)隊(duì)，通過課堂主陣地來開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動。

1.強(qiáng)化教師的引領(lǐng)作用

正所謂“學(xué)高為師”，要讓學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要從自身做起，理解和重視傳統(tǒng)文化，積淀深厚的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，這樣才能擔(dān)負(fù)起傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。為此，我校制定了教師傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)計(jì)劃，聘請專家學(xué)者引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，通過線上線下相結(jié)合、自學(xué)和集體研討相結(jié)合的形式，推動教師自我修煉。近期，我校教師陸續(xù)完成了《論語》《大學(xué)》《中庸》等經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。

所謂“身正為范”，教師自身還需有高尚的道德情操，才能做學(xué)生品格的引領(lǐng)者。因此，我校要求教師從儀容儀表、談吐舉止和生活作風(fēng)等方面嚴(yán)格要求自己，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行。有了積極實(shí)踐優(yōu)秀德行的教師，就會影響一批積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)生及重視傳統(tǒng)文化的家長。由點(diǎn)及面，國民素質(zhì)也會在傳統(tǒng)文化的浸潤中得到提高。

2.挖掘?qū)W科中的傳統(tǒng)文化

《指南》指出，“各學(xué)科從自身特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彼此協(xié)同配合，形成有機(jī)整體，共同完成‘進(jìn)’的任務(wù)”。因此我校要求各學(xué)科教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合所教授的科目，努力挖掘傳統(tǒng)文化元素，使傳統(tǒng)文化元素與教學(xué)內(nèi)容形成協(xié)同效應(yīng)，從而在課堂教學(xué)中把傳統(tǒng)文化傳授到每一個(gè)學(xué)生心中。

語文學(xué)科是傳統(tǒng)文化教育的主科目，可挖掘的元素是最豐富的。語文教師可以將傳統(tǒng)文化中的古詩、古文經(jīng)典以及名人故事講給學(xué)生，讓學(xué)生從故事中了解經(jīng)典、解讀人物；在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行書法、美術(shù)、剪紙、捏塑等傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞和制作傳統(tǒng)藝術(shù)作品的同時(shí)體會傳統(tǒng)文化的博大精深；體育教師組織學(xué)生參加“傳統(tǒng)文化走進(jìn)大課間”活動，如民間游戲、跳繩、踢毽子以及太極拳“八法五步”“24式”，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，熟練掌握傳統(tǒng)體育技能；音樂教師組織學(xué)生開展“水韻絲竹”社團(tuán)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解以揚(yáng)琴、竹笛等為主的傳統(tǒng)民族器樂。

我校在教育教學(xué)活動中，時(shí)時(shí)處處讓傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生，在實(shí)際生活中讓學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。各學(xué)科教師通過調(diào)查選出學(xué)生最感興趣的活動，進(jìn)行設(shè)計(jì)組織，讓學(xué)生全身心地投入到傳統(tǒng)文化活動中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、在德育實(shí)踐中獲得感受和認(rèn)同

1.以德育活動為主線

我校以新生入學(xué)典禮、入隊(duì)儀式、升旗儀式、道德講堂、家長進(jìn)課堂、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等活動為載體，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化的理念融入學(xué)?！敖櫧逃蔽幕校_展社會主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育、文明禮儀教育等。班主任組織設(shè)計(jì)含有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的詩歌、課本劇、情景劇等，讓學(xué)生在主題班會上進(jìn)行展示。學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和充分展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓傳統(tǒng)文化的星星之火在一次次活動中燃燒。

2.以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)

學(xué)校作為文明校園，擔(dān)負(fù)著文明禮儀教育的職責(zé)。每當(dāng)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這七大節(jié)日來臨之際，學(xué)?？偸菚脑O(shè)計(jì)活動，為學(xué)生營造節(jié)日氣氛，讓學(xué)生在特別的環(huán)境氛圍中獲得熏陶、在活動交流中學(xué)習(xí)。例如，春節(jié)來臨之際，組織師生寫春聯(lián)、剪窗花、蒸花饃；在元宵節(jié)，讓家長帶領(lǐng)孩子觀看“滾元宵”制作工藝，賞花燈、猜燈謎；在端午節(jié)組織包粽子、賽龍舟、編五彩繩；在中秋節(jié)組織做月餅、賽詩會活動，等等。2022年端午節(jié)，學(xué)校開展了跨學(xué)科主題項(xiàng)目化實(shí)踐活動，各科教師從知曉端午節(jié)來歷、品鑒端午美食、朗誦端午詩詞、端午賽龍舟等系列活動中，深度挖掘端午節(jié)背后的傳統(tǒng)文化元素。學(xué)生通過傳統(tǒng)節(jié)日系列活動，加深了對傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的了解，產(chǎn)生了民族認(rèn)同感，教育效果顯著。

3.以二十四節(jié)氣為抓手

我國傳統(tǒng)文化中包含有相當(dāng)豐富的民俗內(nèi)容。我校將二十四節(jié)氣“請”進(jìn)校園,開展“二十四節(jié)氣”民俗課程實(shí)踐研究。在活動中，學(xué)生通過制作小報(bào)、詩詞朗誦、研學(xué)實(shí)踐等多種形式，了解各個(gè)節(jié)氣的時(shí)間、由來、習(xí)俗以及節(jié)氣食物、農(nóng)業(yè)耕作等，從多個(gè)角度認(rèn)識二十四節(jié)氣。結(jié)合節(jié)氣節(jié)令，學(xué)校還開展了傳統(tǒng)民俗活動，如立春時(shí)寫春聯(lián)、春分時(shí)立蛋、清明時(shí)春游掃墓、冬至?xí)r包餃子等。學(xué)校食堂也會根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)令安排師生傳統(tǒng)飲食，如驚蟄吃梨、小暑吃面等，讓學(xué)生在民俗美食活動中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。

三、在研學(xué)旅行中實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新

研學(xué)旅行是拓寬育人渠道的新途徑，對傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。據(jù)此，我校陸續(xù)開展了愛家鄉(xiāng)、訪古跡等研學(xué)活動：參觀東湖醋園，探究“醋是怎么釀成的”，了解山西傳統(tǒng)飲食文化；走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解豆腐制作工藝、布藝扎染等民間藝術(shù)；尋訪晉祠古跡，了解山西歷史；爬太山展演太極拳，參觀出土文物，等等。我校通過研學(xué)旅行的方式傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生“身在其內(nèi)，心在其里，思在其中”，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人的目標(biāo)。

四、在藝術(shù)社團(tuán)活動中獲得體驗(yàn)和熏陶

為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位地浸潤、融入學(xué)生生活，學(xué)校精心創(chuàng)建了適合學(xué)生的傳統(tǒng)文化社團(tuán)，包括剪紙藝術(shù)社團(tuán)、刺繡社團(tuán)、太極拳社團(tuán)、民樂揚(yáng)琴社團(tuán)、傳統(tǒng)象棋社團(tuán)、泥塑社團(tuán)、書法社團(tuán)、茶藝社團(tuán)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

此外，我校秉承物盡其用的原則，讓校園的每個(gè)設(shè)施都能發(fā)揮最大作用。從清晨進(jìn)校園的第一刻開始，學(xué)生耳朵里聆聽的是民族音樂，目之所及是學(xué)校電子顯示屏播放的傳統(tǒng)文化宣傳片；放學(xué)時(shí)，學(xué)生吟誦的是經(jīng)典古詩詞。我校在主樓梯處懸掛傳統(tǒng)文化美德的掛圖，在教學(xué)樓的樓道內(nèi)展示學(xué)生的剪紙、刺繡等傳統(tǒng)手工藝作品，同時(shí)有效利用班級文化墻和黑板報(bào)展示學(xué)生作品。

我校始終將傳統(tǒng)文化教育與“浸潤教育”特色相結(jié)合。在《指南》的指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)探索對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的好辦法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校文化軟實(shí)力，提升辦學(xué)品質(zhì)。