1949年，中華人民共和國的成立掀起了一大批留洋科學(xué)家回國投身國家建設(shè)的熱潮，他們懷揣著對祖國的無限熱愛和一片赤誠，肩負(fù)起一系列科研重任。從“兩彈一星”元勛到載人航天研發(fā)團(tuán)隊，從錢學(xué)森、鄧稼先、黃旭華、彭士祿、袁隆平，到黃大年、南仁東、羅陽……我國不同時期、不同領(lǐng)域的科技工作者不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，在祖國大地上樹立起一座座科技創(chuàng)新的豐碑，鑄就了獨(dú)特的精神氣質(zhì)——科學(xué)家精神。

科學(xué)家精神的內(nèi)涵是胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。它是中華民族偉大復(fù)興征程中的寶貴精神財富，應(yīng)成為代代賡續(xù)的精神血脈。當(dāng)代青少年是建設(shè)祖國的主力軍和科技后備軍，教育引導(dǎo)更多青少年樹立科學(xué)家精神是教育應(yīng)有之義。本期，我們邀請部分作者圍繞科學(xué)家精神的培育進(jìn)行筆談：如何讓更多青少年心懷創(chuàng)新夢想、樹立創(chuàng)新志向、投入創(chuàng)新實(shí)踐？學(xué)校和教師應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造條件保護(hù)青少年的好奇心？如何以科學(xué)家精神為抓手，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)？如何用科學(xué)家精神激勵青少年成長？其評價體系又應(yīng)如何構(gòu)建？

“傳聲筒”的教育妙用

文|陳 鐵

好奇心是創(chuàng)新的動力?？茖W(xué)家精神就是在好奇心的驅(qū)動下不斷創(chuàng)新、追求真理，因此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)家精神需要從呵護(hù)和激發(fā)其好奇心開始。

一次科技活動課上，我指導(dǎo)學(xué)生做“傳聲筒”（又被稱為“土電話”）：先用較厚一點(diǎn)的紙卷一個圓筒，再在圓筒的一個開口面上用薄紙糊起來，圓筒的另一個開口是張開的，然后，用一根細(xì)線把兩個圓筒的紙面口連接起來。完成制作以后，我把學(xué)生帶到操場，讓兩個學(xué)生分別拿著細(xì)線連接的兩個圓筒，拉緊細(xì)線，一個學(xué)生將圓筒開口放在耳朵旁，另一個學(xué)生對著圓筒的開口小聲說話。最后讓學(xué)生交換“傳聲筒”，體驗其他同學(xué)做的“傳聲筒”的傳音效果。

學(xué)生非常積極，也非常好奇：這個用一根細(xì)線連接的紙筒為什么能傳播聲音呢？為什么很小的聲音都能傳出去？同學(xué)之間“爭論不休”，紛紛來找我。我并沒有直接告訴他們其中的原理，而是引導(dǎo)他們回去查找資料，研究傳聲的科學(xué)原理。有幾位學(xué)生回家后，還與父母一起做了實(shí)驗，研究其中的科學(xué)原理。這節(jié)科技活動課激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察與認(rèn)真思考的能力。

點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心是有效培育學(xué)生科學(xué)家精神的重要途徑，在平時的教育教學(xué)中，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、探究原委，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的探究欲望，為學(xué)生科學(xué)家精神的養(yǎng)成奠基。

（作者單位：江蘇省如東縣九總小學(xué)）

給學(xué)生補(bǔ)足科學(xué)家精神之鈣

文|黃宇翔

學(xué)生時代是價值觀形成的關(guān)鍵期。在這樣一個五彩斑斕的社會，如果他們向往網(wǎng)紅明星的日進(jìn)斗金，社會就會變得越來越浮躁，干事創(chuàng)業(yè)的人就會越來越少。所以，養(yǎng)成科學(xué)的價值觀是學(xué)生階段的重中之重。

應(yīng)該用什么樣的精神滋養(yǎng)孩子們的心靈？要回答這個問題，首先要搞清楚這個時代、這個民族的脊梁是誰？當(dāng)新中國剛剛成立、百廢待興的時候，一批留洋科學(xué)家排除萬難回到祖國，投身于新中國建設(shè)的洪流之中。他們?yōu)榱藝依妫嵝〖覟榇蠹?，隱姓埋名數(shù)十載，研制出了驚天動地的國之重器。其背后是一種精神特質(zhì)——科學(xué)家精神。

學(xué)生聽了這些歷史，可能會被點(diǎn)燃激情，胸懷報國之志，準(zhǔn)備鷹擊長空。但有的學(xué)生卻認(rèn)為：“我成績不好，成不了精英科學(xué)家，是不是就報國無門了？”其實(shí)不然，科技強(qiáng)國固然重要，但我們這個社會是由千行百業(yè)組成的，大多數(shù)人注定做的是普通工作，只要我們善于觀察、總結(jié)和思考，生活中處處都會有創(chuàng)新、處處都會有奉獻(xiàn)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏質(zhì)疑和求實(shí)精神，老師說什么、書上講什么，他們都會不假思索地相信。在一節(jié)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的課上，我讓學(xué)生比較“像”到平面鏡的距離和物到平面鏡的距離的關(guān)系。其實(shí)通過平面鏡觀察到的位置要比實(shí)際“像”的位置更靠近平面鏡，學(xué)生如果不認(rèn)真實(shí)驗，得不出“‘像’和物到平面鏡的距離相等”的結(jié)論。但是部分小組給出的結(jié)果是“相等的”，這就有為了得到實(shí)驗結(jié)論而有意改動實(shí)驗數(shù)據(jù)的可能。這讓我意識到訓(xùn)練學(xué)生尊重原始實(shí)驗數(shù)據(jù)的必要性。為此，我給學(xué)生講了錢學(xué)森的故事——錢學(xué)森曾經(jīng)在一節(jié)課上因為學(xué)生數(shù)據(jù)應(yīng)用不嚴(yán)謹(jǐn)而提出嚴(yán)肅教育：“一個小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯，打出去的導(dǎo)彈就有可能飛回來打到自己。”由此告知學(xué)生，堅決不能為了迎合結(jié)論而虛假探究。

科學(xué)家精神的內(nèi)核包含奉獻(xiàn)。我認(rèn)為，奉獻(xiàn)和責(zé)任分不開，在責(zé)任心的驅(qū)使下，科學(xué)家心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春和生命。有了責(zé)任，科學(xué)家才能長期與科學(xué)事業(yè)共情。那么怎樣培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感呢？我的做法是，無論孩子們的成績?nèi)绾?，都要給予一定的任務(wù)，要讓孩子們找到自己在班級中的存在感，不能只是旁觀者、被管理者，而應(yīng)該是班級管理的參與者。這樣一來，學(xué)生就會主動為班級建設(shè)奉獻(xiàn)自己的才干和力量。

以上種種，都是科學(xué)家精神包含的要義，也是我們應(yīng)該用以滋養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)分。將科學(xué)家精神之鈣補(bǔ)給學(xué)生，讓他們把個人夢想和國家民族的命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起，能讓學(xué)生在關(guān)鍵時刻煥發(fā)出驚人的力量。

（作者單位：山西省晉城市第十三中學(xué)校）

數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)家精神

文|童義清

教育的使命是育人?？茖W(xué)家精神作為中華民族寶貴的精神財富，是培育學(xué)生精神品格的重要內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更應(yīng)著力促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新時代科學(xué)家的精神品質(zhì)。

“學(xué)習(xí)情境”呈現(xiàn)新時代科學(xué)家的成就

情境育人可以同時指向?qū)W科素養(yǎng)與精神信仰，實(shí)現(xiàn)提升課堂質(zhì)量的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)情境不能成為課堂的裝飾，而應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的一個組成部分。課堂中的例題、習(xí)題、“萬花筒”、“你知道嗎”等部分可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生的情感引擎。比如，學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》后，教師可向?qū)W生呈現(xiàn)充滿時代感的習(xí)題：“為了解決青藏鐵路海拔4000米以上地基的‘冬凍夏融’問題，中國科學(xué)家用1.5萬根‘熱棒’成功幫助地基保持了相對恒溫。工作人員測得永久凍土層溫度-22℃時，鐵軌地表溫度一直保持在21℃。請分別找到題中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，并說說它們的含義?！边@種浸潤著新時代科學(xué)家成就的學(xué)習(xí)情境，不但能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)勇攀高峰、敢為人先精神品質(zhì)的熱情。

“專題活動”展示新時代科學(xué)家的故事

數(shù)學(xué)專題活動可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生多元需求，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)。比如，教授《折線統(tǒng)計圖》時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察新冠肺炎疫情的感染人數(shù)統(tǒng)計圖，跟學(xué)生詳細(xì)介紹“共和國勛章”獲得者鐘南山的逆行壯舉及個人成長和教書育人的感人故事，學(xué)生都感觸頗深。

再如“兒童眼里的新時代科學(xué)家”數(shù)學(xué)手抄報比賽、“新時代科學(xué)家”數(shù)學(xué)情景劇展演、數(shù)學(xué)課前三分鐘的“每天快報”“今天我主播”“我的微演講”等活動，都能讓學(xué)生從中汲取新時代科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神。

“時空互動”目睹新時代科學(xué)家的風(fēng)采

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程資源開發(fā)“既要包括教師、教研員等教育專業(yè)人士開發(fā)的資源，也要包括科學(xué)家、企業(yè)家等社會人士提供的資源”。充分利用社會資源，有助于為學(xué)生打開榜樣示范的視窗，讓學(xué)生目睹新時代科學(xué)家的風(fēng)采。我國著名數(shù)學(xué)家李大潛院士在故鄉(xiāng)的報刊上發(fā)表了一篇文章《大王廟小學(xué)舊事》，母校數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生閱讀這篇文章，還與李院士進(jìn)行視頻對話，李院士回答了孩子們提出的許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題；合肥市習(xí)友路小學(xué)的孩子們從電視新聞上看到“神舟七號”飛船順利著陸后，懷著對神舟飛船的運(yùn)行速度、物品質(zhì)量、燃料儲備等問題的濃厚興趣，給英雄航天員景海鵬寫信，很快就得到景海鵬的親筆回信和親切鼓勵；我要求學(xué)生學(xué)習(xí)楊振寧的優(yōu)秀品質(zhì)，利用地緣優(yōu)勢，鼓勵他們到楊振寧的出生地四古巷和小時候的居住地三河古鎮(zhèn)參觀游覽，領(lǐng)略楊振寧淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神。

“學(xué)習(xí)場景”體現(xiàn)新時代科學(xué)家的精神

打造能體現(xiàn)新時代科學(xué)家精神的學(xué)習(xí)場景，可以有效幫助學(xué)生體悟新時代科學(xué)家的偉大精神。比如，可以利用黑板報、主題展板、班級文化墻、微信公眾號等定期介紹新時代科學(xué)家或集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，或甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神，或追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神等；也可以在數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中設(shè)法體現(xiàn)，如以“楊振寧小組”“錢學(xué)森小組”“屠呦呦小組”等給學(xué)習(xí)小組命名；還可以設(shè)計“蘇步青獎”“陳景潤獎”“陳省身獎”評價獎項，等等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中浸潤科學(xué)家成就、展示科學(xué)家故事、目睹科學(xué)家風(fēng)采、體現(xiàn)科學(xué)家精神，可以構(gòu)建出全程、聯(lián)動、特色的培育新時代科學(xué)家精神的學(xué)科育人新模式。

（作者單位：安徽省合肥市屯溪路小學(xué)）

精神的力量

文|姜 澤

青少年是祖國的未來和民族的希望，通過榜樣的示范引領(lǐng)，讓新時代科學(xué)家精神扎根青少年心中，可以為實(shí)現(xiàn)中國夢提供催人奮進(jìn)的強(qiáng)大動力。

人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。錢學(xué)森學(xué)成后毅然回國投身“兩彈一星”的研發(fā)；袁隆平扎根農(nóng)村數(shù)十年如一日研究雜交水稻；為了國防科研事業(yè)的發(fā)展，鄧稼先甘當(dāng)無名英雄，用生命詮釋了淡泊名利、潛心研究、艱苦奮斗和舍生忘死的精神……一代代科技工作者在長期實(shí)踐中形成了胸懷祖國和服務(wù)人民的寶貴精神財富。也許，由于時代的變遷，新時代的青少年未能完全體會那份熾熱和執(zhí)著，但那飽含愛國熱情的科學(xué)家精神卻應(yīng)當(dāng)讓青少年時刻牢記，讓這種精神成為一道神圣的光，照亮前進(jìn)的路。對此，我們可以通過講述科學(xué)家的故事開展榜樣教育，增進(jìn)青少年對科學(xué)家精神的認(rèn)同，讓科學(xué)家精神在青少年心中生根發(fā)芽。

在筆者出生時的20世紀(jì)80年代，長大成為一名科學(xué)家是眾多中國青少年的夢想。如果說故事可以感動人，精神可以鼓舞人，那夢想就會持續(xù)激發(fā)青少年以勇于創(chuàng)新的態(tài)度深入探索。只有當(dāng)更多的青少年心懷夢想并腳踏實(shí)地時，追求真理和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)家精神才能得到不斷發(fā)揚(yáng)光大。也許在我們的學(xué)生中，未來將自己的全身心奉獻(xiàn)給科技事業(yè)的是少數(shù)，但我相信這點(diǎn)點(diǎn)星光必將燦爛整片夜空。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵青少年心懷夢想和崇敬，引領(lǐng)他們以科學(xué)家精神激勵自己昂揚(yáng)向上，向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的方向闊步前行。

（作者單位：天津市河?xùn)|區(qū)益壽里小學(xué)）

講好科學(xué)家故事，讓學(xué)生拔節(jié)生長

文|王金才

新中國成立以來，無數(shù)科學(xué)家為了科技進(jìn)步踔厲奮發(fā)、篤行不怠，讓祖國的科技從一窮二白躍升至世界前列。他們用辛勤努力鑄就了科學(xué)家群體獨(dú)有的精神特質(zhì)，他們身上有憂國憂民、悲天憫人的情懷，有不斷攀登、敢于超越的精神，有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利的態(tài)度……科技需要發(fā)展，精神需要賡續(xù)。中小學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)會乘勢而上，從少年兒童抓起，大力培育其科學(xué)家精神，讓學(xué)生在科學(xué)家精神的滋養(yǎng)下不斷拔節(jié)生長。

《人類簡史》中講到，智人之所以能夠戰(zhàn)勝人屬下的其他物種，讓人類延續(xù)到今天，就是因為利用講故事的能力來構(gòu)建出部落信仰或種族崇拜，進(jìn)而快速高效聚集起強(qiáng)大有力的團(tuán)隊。因此，要想讓科學(xué)家精神活起來，就必須要依靠內(nèi)部機(jī)制的深化，憑借科學(xué)家們的故事，助推德育課程的實(shí)施。學(xué)?？梢园芽茖W(xué)家精神與學(xué)科教學(xué)、班隊活動和勞動教育相結(jié)合，開發(fā)出富有自身特色的校本課程。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家的書籍，講彭士祿、黃旭華等科學(xué)家的故事，看黃大年、潘建偉等科學(xué)家的影像資料，畫科學(xué)家的畫像，寫科學(xué)家的故事，開展火箭、核潛艇等模型的手工制作并撰寫勞動感言等系列活動，讓孩子們在讀一讀、講一講、看一看、畫一畫、寫一寫、做一做的一系列活動中得到科學(xué)家精神的浸潤。

學(xué)校還可以通過參與性強(qiáng)的項目化學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)家精神的精髓要義，進(jìn)而將科學(xué)家精神內(nèi)化于心、外顯于行。比如可以開展“一顆花生一節(jié)課”主題活動。教師可以通過講座、視頻等讓學(xué)生了解花生的生長習(xí)性、生長周期、食用價值以及栽種方法等，然后教師和學(xué)生一起開展種植實(shí)踐活動。收獲時，可以四人一組，一人負(fù)責(zé)挖、兩人負(fù)責(zé)摘、還有一人負(fù)責(zé)觀察并記錄花生出土的情況，通過協(xié)作完成實(shí)踐活動，不但獲得了勞動成果，還可以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊品嘗勞動成果，一邊回味許地山的《落花生》，學(xué)生就會深深地感悟到科學(xué)家就像花生一樣，作用很大，但是“一輩子深藏功與名”。

樹苗吮吸陽光雨露就會不斷拔節(jié)生長。學(xué)校要持之以恒做好科學(xué)家精神的滲透、引導(dǎo)、普及，讓學(xué)生深切感受卓越科學(xué)家們的獨(dú)特品質(zhì)，從而用榜樣的力量激勵自我成長。

（作者單位：江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)章郭小學(xué)）

科學(xué)思維的培養(yǎng)是弘揚(yáng)科學(xué)家精神的重要一環(huán)

文|豐宇平

在新中國成立初期，錢學(xué)森等24位留美科學(xué)家懷揣著對祖國的無限熱愛，放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然搭乘“克利夫蘭總統(tǒng)號”輪船回到祖國?！拔业氖聵I(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。”錢學(xué)森的這句話說出了老一輩科學(xué)家的共同心聲，改變了舊中國科技水平落后的面貌，深深激發(fā)起青少年對這些偉大科學(xué)家的仰慕之情。

如今，科學(xué)家精神已經(jīng)成為中華民族偉大復(fù)興征程中的寶貴精神財富。2016年11月25日，國務(wù)院將每年的5月30日設(shè)立為全國科技工作者日，鼓勵廣大科技工作者為中華民族科學(xué)技術(shù)進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)。

對青少年而言，科學(xué)思維的培養(yǎng)是弘揚(yáng)科學(xué)家精神的重要一環(huán)。在此過程中，教師的引導(dǎo)作用不可或缺。教師要充分利用好各種課堂資源，讓學(xué)生親自參與科學(xué)的探究過程。如在物理課“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師在盛滿水的玻璃杯上蓋上一張卡片，然后用手壓緊卡片把玻璃杯倒過來，提問：當(dāng)把手移開時會發(fā)生什么情況？孩子們紛紛發(fā)表自己的想法，有的認(rèn)為卡片掉落，玻璃杯中的水會灑出來；有的認(rèn)為卡片不動；而有的則充滿疑惑，一臉茫然。當(dāng)老師把手移開時，卡片并未掉落，水也沒有灑出來，孩子們頓時嘖嘖稱奇，感到非常驚訝。這充分激發(fā)出了學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們積極加入到物理實(shí)驗的探討活動中。這節(jié)課讓孩子們做到了手、眼、口、腦并用，促進(jìn)了他們科學(xué)思維的發(fā)展。

（作者單位：山西省朔州市山陰縣古城鎮(zhèn)中學(xué)）

培育科學(xué)家精神，三招見實(shí)效

文|高秀娟

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓更多的青少年學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)家精神，將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)家精神植入青少年的成長基因，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何更好地培育青少年的科學(xué)家精神？我們不妨從以下幾個方面努力。

家校合力，重視科學(xué)家精神。讓科學(xué)家精神在學(xué)生心中扎根，需要學(xué)校、家長形成合力，高度重視科學(xué)家精神在學(xué)生成長成才中的重要作用，有意識地培育學(xué)生的科學(xué)家精神，讓學(xué)生在科學(xué)家精神的感召下積極主動投入到學(xué)習(xí)生活中。

環(huán)境熏陶，感受科學(xué)家精神。淡化娛樂明星在學(xué)生生活中的影響，讓貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家成為學(xué)生真正該追的星，這就需要營造一定的氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境潛移默化的熏陶作用。如在校園的景觀設(shè)計、標(biāo)語、宣傳櫥窗與展板海報、科技活動中，體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)向上、熱愛祖國的科學(xué)家精神，讓學(xué)生在全時空、開放化的文化體驗與文化實(shí)踐中認(rèn)識和感受科學(xué)家精神。

學(xué)科導(dǎo)航，培育科學(xué)家精神。上好科學(xué)實(shí)驗課是培育學(xué)生科學(xué)家精神的重要載體。教師要讓科學(xué)實(shí)驗課更好地走進(jìn)學(xué)生生活，讓更多學(xué)生的好奇心得到滿足，努力使學(xué)生在實(shí)驗的過程中感受嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求真務(wù)實(shí)、精誠合作等寶貴的科學(xué)家精神。各學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中把握時機(jī)，有意識地滲透科學(xué)家精神。如在理科類課程教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些科學(xué)發(fā)明的歷史和科學(xué)家的傳記；文科類課程的部分內(nèi)容與科學(xué)及科學(xué)家精神也有關(guān)系，可以大力發(fā)掘人物故事、歷史價值、后世影響等素材，讓科學(xué)家精神的教育價值得以突顯。

總之，學(xué)校管理者和教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到培育學(xué)生科學(xué)家精神的重要意義，才能切實(shí)將其落實(shí)于教育教學(xué)的各方面各環(huán)節(jié)。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)張范中學(xué)）

家校共育，讓科學(xué)家精神薪火相傳

文|劉 丹

科學(xué)家精神是推動科技進(jìn)步、促進(jìn)國家發(fā)展的精神源泉，是中華民族寶貴的精神財富。面向青少年滲透科學(xué)家精神，讓更多青少年心懷創(chuàng)新夢想、樹立創(chuàng)新志向、投身創(chuàng)新實(shí)踐,讓科學(xué)家精神薪火相傳，是學(xué)校和家庭教育不可或缺的內(nèi)容。

校內(nèi)營造學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開展傳承活動。我校為學(xué)生提供了科學(xué)家精神宣講平臺，在特定節(jié)日放映能體現(xiàn)科學(xué)工作者不畏艱難、無私奉獻(xiàn)精神的紀(jì)錄片。例如，“兩彈一星”元勛錢學(xué)森在祖國需要時毅然回國；地質(zhì)學(xué)家李四光不畏艱險尋找油田；雜交水稻之父袁隆平讓中國人再也不餓肚子，等等。用科學(xué)家的故事感染青少年，喚起孩子們內(nèi)心的愛國情懷。

我校還利用校內(nèi)有效資源，在學(xué)校開展親子共讀、演講比賽等活動，或者利用班會和黑板報等來宣傳科學(xué)家精神。此外，在每年的科技文化藝術(shù)節(jié)開展“我是小科學(xué)家”主題系列活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，做一些小發(fā)明或者創(chuàng)作天馬行空的科技幻想畫，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課內(nèi)改善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)家精神。實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑是科學(xué)家精神的重要體現(xiàn)。因此，在課堂上，我突破了“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯，并鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的意見，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在思考、實(shí)踐、解決問題的過程中，激發(fā)出探索的興趣，養(yǎng)成樂于鉆研的精神。

課外利用學(xué)習(xí)資源，家校合作促進(jìn)培育。習(xí)近平總書記曾說，好奇心是人的天性，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。保持對事物的好奇心并能積極探索是培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)家精神的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)課上，光靠教師在課堂上講解、演示以及播放視頻，并不能讓學(xué)生直觀地理解并掌握。家長可以利用課余時間帶孩子參觀博物館、科技館并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用于補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

培養(yǎng)青少年的科學(xué)家精神，并不能僅僅依靠學(xué)校或者家庭的努力，還需要整個社會形成一種崇尚科學(xué)、敬愛科學(xué)工作者的社會風(fēng)氣，讓青少年在科學(xué)家精神的熏陶中成人成才。

（作者單位：山西省晉城市城區(qū)鳳鳴小學(xué)）

追逐科學(xué)之星

文|郭琿峰

追星是青少年學(xué)生的一種重要心理特征和正常心理需求。廣大教師可以從學(xué)生心理需求出發(fā)，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生去追逐“最美科學(xué)家”，讓科學(xué)家的正能量成為學(xué)生成長道路上的力量源泉，有效激勵學(xué)生成人成才。

要抓住火星探測、中國空間站、“嫦娥五號”、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等時政和科技重大事件發(fā)生契機(jī)，通過班團(tuán)隊會、學(xué)科課程滲透、科技活動周、科普進(jìn)校園等多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢學(xué)森、南仁東、黃大年等我國不同時期、不同領(lǐng)域的科學(xué)家，感悟他們的科學(xué)家情懷。

要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書本等繼續(xù)深入了解心目中的科學(xué)之星，思考這些科學(xué)家所展現(xiàn)出來的愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人精神，讓學(xué)生看到科學(xué)家精神的光芒，產(chǎn)生“追星就追科學(xué)家”的意識。

要通過研學(xué)旅行、校外實(shí)踐等活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技館，深入田間地頭、廠礦企業(yè)、社區(qū)農(nóng)村，感受科技發(fā)展給人類社會帶來的巨大影響，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成尊崇科學(xué)的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，將可貴的科學(xué)家精神種子播撒進(jìn)學(xué)生心田。

要積極開展“長大后我要成為你”的向科學(xué)家表白活動，引導(dǎo)學(xué)生把對科學(xué)家的偶像崇拜轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，讓他們從小用科學(xué)家精神勉勵自己，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參加各類科技創(chuàng)新活動，立志長大后成為有能力、有擔(dān)當(dāng)、有作為的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：陜西省咸陽市楊陵區(qū)教育局教研室）

項目化學(xué)習(xí)——創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有力抓手

文|趙瑞芳

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化了科學(xué)課程的育人功能，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)。也就是說，科學(xué)教學(xué)不僅要注重科學(xué)知識的傳授以及科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要關(guān)注育人價值在科學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂對學(xué)生的科學(xué)家精神等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在科學(xué)課堂上，以科學(xué)家精神為切入點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新精神，使學(xué)生在認(rèn)知水平、情感、思維等方面不斷地成長和進(jìn)步。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！必S富多彩的活動是小學(xué)生的興趣所在。要想將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的任務(wù)落實(shí)好，必須開展探究實(shí)踐活動，讓學(xué)生動起來，在做中思、思中創(chuàng)。其中，項目化學(xué)習(xí)就是有效的探究活動。項目化學(xué)習(xí)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展學(xué)生對學(xué)科以及外部世界的興趣，這正是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的題中之意。

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新的動力系統(tǒng)，是學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中主動探索、積極表達(dá)的精神面貌的集中體現(xiàn)；創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的智慧系統(tǒng)，是學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、嘗試解決問題的思維品質(zhì)。在項目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗和發(fā)現(xiàn)知識，從記憶知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用知識解決問題，這就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義所在。

（作者單位：山西省陽泉市盂縣牛村鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)校）

以“三個強(qiáng)化”涵育青少年的科學(xué)家精神

文|秦 超

科學(xué)家精神是立德樹人的重要思想引領(lǐng)。學(xué)校作為立德樹人的主陣地，怎樣才能充分發(fā)揮優(yōu)勢，促使學(xué)生以科學(xué)家精神引領(lǐng)自我成長呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該堅持“三個強(qiáng)化”。

一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)?？茖W(xué)家精神的首要落腳點(diǎn)就是思想層面?；诖?，可以重點(diǎn)開展兩個方面的工作：一是積極開展主題班會，內(nèi)容包括科學(xué)家精神內(nèi)涵的解讀、科學(xué)家精神的表現(xiàn)等；二是進(jìn)行科學(xué)家名人傳記交流分享，例如，學(xué)生通過交流錢學(xué)森如何歷經(jīng)艱辛回到祖國并一步步將我國的航天事業(yè)發(fā)展壯大，能夠深刻理解科學(xué)家心系國家前途命運(yùn)的精神實(shí)質(zhì)。

二是強(qiáng)化學(xué)科滲透。課堂是普及學(xué)科知識的主要陣地，只有把握學(xué)科的本質(zhì)，整合學(xué)科內(nèi)關(guān)于科學(xué)家精神的素材和資源，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計，學(xué)生才能深刻理解科學(xué)家精神。例如，在地理課堂上，教師向?qū)W生介紹近代地理學(xué)家竺可楨反復(fù)觀察實(shí)驗、猜想驗證、總結(jié)梳理的科學(xué)求實(shí)精神，讓學(xué)生體會到吃苦耐勞、探索求真的可貴之處。如此不僅可以豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。

三是強(qiáng)化文化建設(shè)。有什么樣的學(xué)校文化，就有什么樣的學(xué)生，這是學(xué)校文化建設(shè)的基本經(jīng)驗。要想讓學(xué)生能夠以科學(xué)家精神激勵自己，規(guī)范自己的行為，就必須積極營造有持續(xù)教育影響力的科學(xué)家精神文化氛圍，讓學(xué)生時刻能感受到科學(xué)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，我校采用“校園+教室”的雙重文化營造思路，取得了不錯的效果。具體來說，在班級內(nèi)設(shè)立科學(xué)家文化專欄，介紹錢學(xué)森、屠呦呦、楊振寧、鄧稼先、袁隆平等偉大科學(xué)家的科研經(jīng)歷；在學(xué)校建立科學(xué)家文化長廊，詳細(xì)展示對國家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡。學(xué)生無論身處校園的哪個角落，都能感受到科學(xué)家崇高的人格魅力，會從內(nèi)心對科學(xué)家精神產(chǎn)生認(rèn)同感并外化于行。

（作者單位：陜西省寶雞高新第一中學(xué)）