文/胡晶晶

一、實施校企合作意義與目的

當前，物流業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其在特殊情況下，物流行業(yè)發(fā)展面臨新變局，應該加快整合、探索和適應新的市場需求。因此社會對物流人才的需求也愈發(fā)的迫切，市場中對從業(yè)人員的專業(yè)素質與工作能力也提出了更高的要求。對于高校來說，提高教育培養(yǎng)的質量，使學生能夠較為全面、深入地理解并掌握專業(yè)知識和技能的內涵和實際應用，使學生能夠更好適應社會的需要，是我們急需要做的事，即給學生提供一個完整的實驗平臺和理論聯(lián)系實際的實踐機會。為了響應國家政策，提高院校自身教育質量，同步提升學生的理論知識與實踐能力，提高企業(yè)的市場競爭力，學院決定多方舉措實施并推廣校企合作教育模式。

二、林業(yè)學院校企合作的主要實踐

1.校企共建物流實訓室。校企合作第一步，為解決物流專業(yè)學生實訓的問題，實現(xiàn)與省賽、國賽軟件的對接，建設物流實訓室。通過招投標，與上海博昱實業(yè)有限公司簽訂了第一期校企合作合同，實訓室建設過程由企業(yè)方主要負責，經過設備購買——軟件安裝——調試與驗收——售后維保的過程，完成了物流實訓室的搭建。實訓室正式使用過后，由學院根據(jù)企業(yè)維保條件制定實訓室管理制度，實行專人管理，企業(yè)每季度至少巡檢一次，以保障實訓室的正常使用和運行，確保實訓質量。物流實訓室可完成的實訓實驗有物流實驗室設備認識實驗、物流流程實驗、托盤碼垛捆扎操作實驗、條碼的制作與打印實驗、打包操作實驗、RF手持操作訓練、出入庫操作流程訓練、人工倉庫管理及盤點實驗等。

2.校企協(xié)作師資培訓。對于本校教師，合作企業(yè)每3年提供不少于3人次每人不少于6個月的企業(yè)掛職進修，增加教師實踐技能，提升教師實踐經驗。同時，對校企共建的實訓室設備使用人員提供現(xiàn)場培訓，主要內容包括，設備操作、維護和使用技巧。對于企業(yè)師資的引進，企業(yè)承諾每個季度給予學校不少于7天的現(xiàn)場課堂輔導及代課實訓，并對學生提供免費的技術培訓。不論是企業(yè)師資還是本校老師的培訓，都實施持證上崗原則，即通過培訓考核發(fā)放資格證書，這樣可以保證教師的業(yè)務素質，也可以校企合作教學中的事故隱患。

3.“雙師”聯(lián)合，助力學生課程實訓。在理論教學期間，專業(yè)課的教學實訓除了校內的實訓室之外，也會有校外企業(yè)和企業(yè)導師的參與。通過既有校內理論豐富的專任教師，又有企業(yè)操作經驗豐富的兼職教師這樣的教師隊伍，在實訓期間給學生授課，把來自工作實踐中的第一手知識傳授給學生，通過應用型的校內實訓和真實的業(yè)務場景，使學生提前了解本專業(yè)的運作與經營管理，為頂崗實習和就業(yè)做好準備。

4.“校企聯(lián)誼”，構建學生頂崗實習平臺。物流管理專業(yè)頂崗實習從頂崗實習動員大會開始，經過企業(yè)宣講——學生簡介——雙向選擇——簽訂協(xié)議等過程確定學生的最終定崗實習單位。頂崗實習單位確定后，學院會安排學生輔導員和一名專業(yè)課老師，與合作企業(yè)共同管理學生在校外進行頂崗實習期間的相關工作，學生在實習的工作過程，由企業(yè)導師負責學生實習任務安排、檢查與結果評估，學院導師保持與學生及企業(yè)的聯(lián)系，及時了解學生的實習情況，以及幫助學生處理實習過程中的其他問題。到頂崗實習后期，學生要提交頂崗實習日志與實習總結等實習材料，校內導師根據(jù)實習材料中企業(yè)導師的評價來對學生進行打分，企業(yè)導師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況選擇是否推薦本公司正式任職、是否作為儲備生培養(yǎng)。

三、成果與成效

1.直接成果

（1）豐富了教學資源。通過實訓室建設，購置了無線麥克風、基站、條碼打印機、激光打印機、標簽耗材、RF手持終端、計算機語音揀選設備等硬件配置，安裝了語音揀選系統(tǒng)、倉儲系統(tǒng)、進銷存管理系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)，豐富了實訓室的教學資源，實現(xiàn)了物理管理專業(yè)實訓的正常進行。通過與企業(yè)的互相交流，以及企業(yè)提供的相關案例與素材，豐富了課堂中的教學內容，也實現(xiàn)了課堂教學資源的提升。（2）提升了師資力量。企業(yè)與學校的結合就是理論與實踐結合的一種方式，尤其是企業(yè)工作人員和學院專業(yè)教師的思想碰撞，激發(fā)了教師的教研熱情，也為教學研究打開了心得思路。在校的教師理論基礎已經很豐富，通過校企合作對缺乏的實踐經驗也有一定的彌補，再加上引進的企業(yè)教師教學，使得整個教師隊伍的素質得到了一定程度的提升。（3）提高了學生競爭力和職場能力。通過校企合作不僅使學生學習到了分豐富的理論知識，還讓學生提前熟悉和了解企業(yè)實踐，實訓室的有效利用更是鍛煉了學生的動手操作能力，理論和實踐的雙重提升使學生自身素質更高，走出校門也更富有競爭力。同時，通過院校和企業(yè)共同構建的實習平臺，優(yōu)秀的實習生可以優(yōu)先享受公司的培訓資源，有利于學生自身事業(yè)的發(fā)展，也有利于解決企業(yè)在招聘時面臨應屆畢業(yè)生校企脫節(jié)的困境。

2.間接成效

（1）促進課程及課堂教學改革。校企合作目的之一是使學生迅速適應企業(yè)的要求，所以在于企業(yè)交流的過程中，要更多關注企業(yè)對人才需求方面的信息，比如，不同的崗位對本專業(yè)人才在知識、技術、技能等方面都有什么要求。而這些信息，為院校在編寫人才培養(yǎng)方案時怎么樣更合理的去設置課程提供了有效的參考，促進了課程的不斷革新。同時校企共教的形式，也對傳統(tǒng)的課堂教學模式產生了影響，單純填鴨式的理論教學已經不適應社會的發(fā)展，課堂教學加入了更多的實踐內容。（2）提高學習積極性和有效性。實訓室的建設使得課程的趣味性變濃了，同時對學生的動手操作能力要求提高了，課堂不再是單一的“講”與“聽”，而是寓教于練、寓教于看，所以學生參與的積極性更高了，從而使得他們的學習有效性也有所提高。（3）提高了學院的辦學能力和教學質量。教師水平的提高和學生學習積極性的提高，帶來的結果就是學院整體教學質量的提高，以及學院辦學能力的提升，這是學院提高自身競爭力的有效手段，而這對于學院的招生宣傳和后期的進步與發(fā)展是十分重要的。

3.創(chuàng)新點和推廣價值

（1）創(chuàng)新點。讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中去，與院校進行全面、深入的合作，有效帶動了理論研究和人才培養(yǎng)，這是校企合作的創(chuàng)新部分所在。主要體現(xiàn)在，第一，職業(yè)教育開始轉向社會多元辦學；第二，職業(yè)教育不僅僅只注重“量”的增長，更開始注重“質”的保證，專注于培養(yǎng)出更適合社會需求的不同類型人才；第三，職業(yè)教育的辦學特色更加鮮明，不同的企業(yè)有不同的特點，合作不同的企業(yè)，院校就會有不同的特色，就會在不同的方面有所突破。（2）推廣價值?，F(xiàn)階段主抓的已經不再只有精英教育，應用教育也開始成為國家關注的焦點，校企合作通過企業(yè)和學院共同采取的一系列措施可以帶來教育教學和就業(yè)的順利銜接。本質上來說，校企合作是重視教育質量、優(yōu)化資源配置、實現(xiàn)利益共享的一種合作模式，因此，是值得我們去推廣和應用的。

四、體會與思考

以上校企合作做法對我院物流管理專業(yè)的教育教學確實起到了促進作用，但是由于學院規(guī)模的限制和本專業(yè)資金投入的限制，使得本專業(yè)校企合作的狀態(tài)并沒有達到深度融合，還有很多不足之處需要改進。

1.通過資源優(yōu)化配置解決資源不夠，設備使用率不高，設施建設動力不足等問題。雖然實訓室順利建立起來，但是設施設備并不充足，也沒有足夠的資金去購置，所以一部分軟件功能得不到有效利用，只能閑置。隨著社會的不斷發(fā)展和需求的不斷提高，對實訓要求也越來越高，沒有足夠的資金去隨時更新，導致教學標準與企業(yè)實際存在一定的差異。我們可以考慮與企業(yè)的分支機構聯(lián)合經營，如菜鳥驛站可以作為物流專業(yè)的一項教研項目去操作，讓教師教學即是企業(yè)實踐、學生學習即是實際工作；或者直接與企業(yè)協(xié)商冠名等方式建設校內資源，共擔成本、揚長避短。

2.通過校企合作深度融合解決教師校企合作興致不高、企業(yè)實踐不夠等問題。學校專業(yè)教師本身就有繁重的教學任務，也有自己的科研任務，可能無法再抽出經歷參與到企業(yè)的工作實踐中，同樣的，企業(yè)人員也有自己的工作任務，對于學院教學的投入也相應不會很多。一旦合作合同到期，或者有其他特殊情況發(fā)生，互相之間學習進步的可能性就很小了，不利于教師自身素質的提高，也不利于學院的長遠發(fā)展。要解決這個問題，我們需要校企合作狀態(tài)達到深度融合。比如，教師在企業(yè)的實踐過程中，學校能夠承認教師為企業(yè)提供的可以帶來收益的項目化知識服務作為自己的教學或科研成果，而企業(yè)可以以獎勵政策方式鼓勵教師積極與企業(yè)合作開展技術研究，在校企合作的基礎上互相取得收益，實現(xiàn)共贏狀態(tài)。

3.通過專業(yè)技術平臺解決實習生崗位單一、技術含量較低，學習到的知識不夠全面等問題。在現(xiàn)有的校企合作機制中，學生進入企業(yè)實習后更多的是從事客服或者裝卸搬運等勞動密集型的崗位中去，缺少較高技術含量崗位的實踐，增加了勞動密集型崗位的培訓負擔。對于學生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇會產生局限性的影響。要解決這個問題，就需要校方和企業(yè)共搭平臺，在校期間利用好時間和資源，根據(jù)企業(yè)需求對學生進行不同崗位的技能培訓，模擬真實的企業(yè)環(huán)境和操作流程，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高在企業(yè)中的可選擇性。