陳紅霞

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為現(xiàn)代教育提供了新的前進(jìn)方向，核心素養(yǎng)就是教育改革一個(gè)重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

1.文化傳承與詮釋

眾所周知，中國(guó)是現(xiàn)存唯一的四大文明古國(guó)，五千年的歷史沉淀了太多的瑰麗文化，語(yǔ)文課本所能夠帶給我們的其實(shí)只是文化寶庫(kù)的冰山一角，有很多的內(nèi)容等待學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。而現(xiàn)代高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要是對(duì)漢語(yǔ)以及中華五千年優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，它是培養(yǎng)學(xué)生高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的最重要的途徑。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師需要重視漢語(yǔ)文化，注重學(xué)生對(duì)中華五千年優(yōu)秀歷史文化的傳承。尤其是現(xiàn)代化信息技術(shù)的影響下，存在多種多樣的文化，學(xué)生很容易受到不同的文化的影響。所以教師重視文化的選擇，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本民族的認(rèn)同感，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)情懷，使得中華五千年優(yōu)秀歷史文化得以傳承，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的思想觀念。

2.審美能力和創(chuàng)新能力

社會(huì)、歷史得以發(fā)展的動(dòng)力在于創(chuàng)新，我們回顧歷史很容易發(fā)現(xiàn)那些盛世的出現(xiàn)離不開(kāi)改革，商鞅變法造就了大秦帝國(guó)，孝文帝改革成就了民族大融合，世宗改革推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展到今天，教育改革是必然的，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)而言同樣需要一些創(chuàng)新和改革來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。高中語(yǔ)文負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力的責(zé)任，包括體驗(yàn)、鑒賞和創(chuàng)造等活動(dòng)。另外，高中語(yǔ)文教育所涵蓋的層面十分廣闊，教師想要在課堂中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須從各個(gè)層面逐一進(jìn)行，使得學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)作創(chuàng)新能力得以強(qiáng)化。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文審美價(jià)值觀之后，還需采用合理的手段幫助學(xué)生鞏固高中語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)⒏咧姓Z(yǔ)文知識(shí)把握的更加牢固，為學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的保障。

3.思維發(fā)展能力

高中語(yǔ)文的選文有很強(qiáng)的邏輯性和目的性，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)展能力的培養(yǎng)是重中之重。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言體系。另外，為了保證學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及高中語(yǔ)文知識(shí)的充分理解，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知識(shí)，教師需要嚴(yán)格把控語(yǔ)言能力和思維能力之間的關(guān)系，使得學(xué)生的思維能夠得以完善，保證學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提出為教師的教學(xué)實(shí)踐工作指明了方向，教學(xué)不能只注重理論知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文是一門兼具工具性和人文性的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)生和生活尤為重要，它能夠在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此教師實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要合理的運(yùn)用教學(xué)手法，并以核心素養(yǎng)為教學(xué)核心，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為國(guó)家和社會(huì)逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的知識(shí)性人才，使得學(xué)生在未來(lái)的工作中和學(xué)習(xí)中能夠快速的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

1.豐富實(shí)踐教學(xué)，提升語(yǔ)言構(gòu)建效率

高中語(yǔ)文是語(yǔ)言性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)其邏輯思維性相對(duì)較強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要以實(shí)踐為原則，制定合理的教學(xué)手段，豐富高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，有效提升語(yǔ)言構(gòu)建效率。因此教師在課堂中，教師在對(duì)語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用過(guò)程中，教師需要從多方面進(jìn)行，從高中語(yǔ)文的多角度著手，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有效的分析，從學(xué)生的對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)的心理訴求出發(fā)，通過(guò)合理的實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段，有效的提升高中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重每一篇文章的總結(jié)升華，并充分利用教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主實(shí)踐，促使學(xué)生能夠建立相對(duì)良好的知識(shí)架構(gòu)，并逐漸形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.創(chuàng)新思維教學(xué)的角度，關(guān)注學(xué)生思維特性

高中語(yǔ)文具有很強(qiáng)的邏輯思維性，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有直接的影響，在實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力的方式有很多。如學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫。所以教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)抓學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的拓展，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸了解高中語(yǔ)文知識(shí)，并更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的語(yǔ)文思維，有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師必須提前重點(diǎn)做好以下三方面工作。第一，教師需要關(guān)注學(xué)生的思維方式，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考角度逐漸走向正確的方向。第二，教師需要關(guān)注學(xué)生的思維方法。教師需要在課堂中對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行剖析，通過(guò)剖析學(xué)生的思維方式，有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維和形象思維，并將兩者相互融合理解。第三，教師需要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展水平。教師需要對(duì)學(xué)生的思維水平差異進(jìn)行分類，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練有效的提升學(xué)生的思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)，提升語(yǔ)文審美能力

教師要積極構(gòu)建各類語(yǔ)文活動(dòng)，并利用合理的手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到審美實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，并使得學(xué)生的審美能力得以提升。例如：在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代化信息設(shè)備將圖片、音頻和視頻等展示給學(xué)生，使得學(xué)生能夠依據(jù)視頻和音頻身臨其境，感受自然的美，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。另外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文課本中的優(yōu)美詞句進(jìn)行深入分析和鑒賞，有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。

語(yǔ)文在不同學(xué)生眼中的形象是不同的，它可以是風(fēng)光霽月的翩翩公子，也可以是嘮嘮叨叨的耄耋老人，語(yǔ)文教師在這其中的作用在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的魅力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的在于學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)感興趣，從而能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，所以高中語(yǔ)文教師需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。