黃 斌

語文與時(shí)代生活息息相關(guān)，有著天然的不可分割的聯(lián)系，從時(shí)代生活中來，又到時(shí)代生活中去。新高考越來越要求考生在注重個(gè)人品質(zhì)的同時(shí)，更要開闊視野、了解社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，做一個(gè)有時(shí)代生活使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛＿@就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽時(shí)代生活的足音，把握時(shí)代生活的脈搏，跟著時(shí)代生活的節(jié)奏，用心感悟時(shí)代生活和體驗(yàn)時(shí)代生活，為時(shí)代生活而歌，為時(shí)代生活而唱。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息?！痹谛碌臅r(shí)期，黨的教育方針進(jìn)一步完善為“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展”，這一方針，加入了“社會(huì)實(shí)踐”的內(nèi)容，時(shí)代特色鮮明。每年的高考語文試題往往都有這樣的特點(diǎn)：時(shí)代主旋律鮮明，生活氣息濃郁。所以語文教學(xué)要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)代主題，融入時(shí)代生活。

一、高中語文教學(xué)融入時(shí)代生活的必要性

1.時(shí)代生活與教材的相對(duì)滯后性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教材內(nèi)容與時(shí)代生活顯得相對(duì)滯后。當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)方面都在飛速發(fā)展，特別是科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)生接受知識(shí)的范疇越來越廣，他們接受知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程也日新月異。而教材作為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)庫，跟不上時(shí)代的潮流?，F(xiàn)在的統(tǒng)編版高中語文課本，不能及時(shí)反映出時(shí)代生活信息，稍顯滯后。在一個(gè)信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代面前，現(xiàn)代社會(huì)是信息化的，現(xiàn)有教材無法滿足現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生的需求。目前學(xué)生學(xué)習(xí)主要的主要資料來源是教材，教師教學(xué)的主要依據(jù)也是教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。如何彌補(bǔ)教材內(nèi)容的缺陷，更好地讓教材為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)服務(wù)，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展，非常有必要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)融入時(shí)代生活，關(guān)注時(shí)代主題。

2.時(shí)代生活主旋律體現(xiàn)在歷年高考語文試題中

語文雖然屬于文學(xué)范疇，但語文教學(xué)與文學(xué)創(chuàng)作一樣都會(huì)受社會(huì)生活的影響。高考評(píng)價(jià)體系明確將立德樹人作為高考的根本任務(wù)，就會(huì)有對(duì)學(xué)生洞察社會(huì)生活能力的考查，有對(duì)學(xué)生社會(huì)價(jià)值取向的責(zé)任引領(lǐng)的考查，而時(shí)事政治是屬于時(shí)代生活的，所以歷年高考語文試題都關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識(shí)。比如：2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，全國(guó)甲卷語文作文以黨史入題，將黨史的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的思考和表達(dá)，作文材料更是在學(xué)黨史傳精神作有為之人的要求中，讓學(xué)生思考個(gè)人與時(shí)代以及國(guó)家之間的關(guān)系。做一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的人。因此，高中語文教學(xué)只有融入時(shí)代生活，才能適應(yīng)新高考形勢(shì)的發(fā)展。

3.評(píng)卷對(duì)體現(xiàn)時(shí)代主旋律的高考作文情有獨(dú)鐘

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！碧拼娙税拙右资沁@樣說的。要使一篇文章既有文化內(nèi)涵，又體現(xiàn)出時(shí)代特征，學(xué)生就要關(guān)注身邊所發(fā)生的事，以高中生的視角和感受探究事情發(fā)生的根源，寫出來的文章才真摯動(dòng)人，文章才富有時(shí)代生活特點(diǎn)——這是近年高考滿分作文給我們的啟示。世界風(fēng)云，變幻莫測(cè)，隨著新聞時(shí)事的大量涌現(xiàn)，學(xué)生要及時(shí)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，搜集時(shí)事材料，積累時(shí)事素材，這樣，既能開闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)他們對(duì)時(shí)事生活的關(guān)注，又讓他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，文章的時(shí)代特點(diǎn)更有鮮明，當(dāng)代主旋律思想更加凸現(xiàn)。所以高中語文教學(xué)只有體現(xiàn)時(shí)代主旋律特點(diǎn)，學(xué)生富有時(shí)代感的作文才會(huì)備受老師青睞。

二、高中語文教學(xué)融入時(shí)代生活的策略

1.與時(shí)勢(shì)力同行，與時(shí)代聲音共振

語文教材的相對(duì)固定性和滯后性，極大限度地制約了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和時(shí)效?，F(xiàn)代先進(jìn)信息迫使我們的語文教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教材，極大限度地關(guān)注時(shí)代生活，與時(shí)勢(shì)同行，與時(shí)代聲音共振，讓學(xué)生閱讀內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)達(dá)成一致，有利于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，感受時(shí)代的最強(qiáng)音，感受時(shí)代的脈搏，共振時(shí)代聲音。比如《寡人之于國(guó)也》一課中，孟子在回答梁惠王“民不加多”的疑問時(shí)，指出“不違農(nóng)時(shí)、數(shù)罟不入、斧斤以時(shí)”“五畝之宅，樹之于?！薄半u豚狗彘之畜，無失其時(shí)”“百畝之田，勿奪其實(shí)”。這些中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的理念，其實(shí)與現(xiàn)代蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵的注重自然環(huán)境保護(hù)理念和可持續(xù)發(fā)展思想是一脈相承的。當(dāng)今，重視和發(fā)展三農(nóng)是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，孟子提出的主張雖然比較樸素，但它和現(xiàn)代注重保障和改善民生的治國(guó)理念是一致的，與社會(huì)發(fā)展的大方向是一致的。在教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，獲得對(duì)古代的“入世”思想的第一印象，接著拋出一個(gè)問題“古代與現(xiàn)代的治國(guó)理念是怎樣融合發(fā)展的？”這樣，學(xué)生通過積累的現(xiàn)代信息，對(duì)兩種治國(guó)理政理念做比對(duì)分析，既消除了時(shí)代的距離感，又深入地理解了課文，而且還從認(rèn)知上獲得了“柳暗花明又一村”的驚喜，他們的閱讀、探索、思考的興趣會(huì)大大提高，思維品質(zhì)也得到了提升?？梢姡挥袝r(shí)代生活特色的、與教材相關(guān)的內(nèi)容，可以彌補(bǔ)教材的某些缺陷，使語文教學(xué)永遠(yuǎn)保持無限活力。

2.引進(jìn)時(shí)代生活，挖掘教材的新意

現(xiàn)行的高中語文教材最大的特點(diǎn)，就在于它的時(shí)代性、人文性和知識(shí)的系統(tǒng)性，必修二有一個(gè)單元是信息時(shí)代的語文生活。所以要引進(jìn)時(shí)代生活，把與教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事、熱點(diǎn)用到教學(xué)上，另外，由于教材中課文所透露的信息是有限的，而學(xué)生需要一個(gè)獲得知識(shí)的大環(huán)境，這就需要我們把語文放在一個(gè)時(shí)代大背景下，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行挖掘、引申和拓展，通過一些有效的途徑，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。比如教《蘇武傳》，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生歷史意識(shí)不夠強(qiáng)，為了讓學(xué)生理解英雄的內(nèi)涵和意義，先把蘇武界定為英雄。在講《蘇武傳》這篇文言文之前，先讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)主旋律作品《長(zhǎng)津湖——水門橋》，讓學(xué)生明白，一個(gè)國(guó)家要有意氣，一個(gè)軍隊(duì)要有士氣，一個(gè)人要有志氣。國(guó)家需要英雄，生活需要英雄，但凡英雄人物，他們可以為了國(guó)家民族的利益而舍棄一切的，偉大的中華民族至今不屈不撓、勇立世界，靠的就是偉大的民族精神和英雄氣概。哪怕在和平年代，英雄的精神對(duì)我們?nèi)杂泻軓?qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?？赐暧捌螅瑢W(xué)生的感觸特別深，他們明白，不管是戰(zhàn)火紛飛還是歲月靜好，還有英雄在為我們負(fù)重前行。所以，學(xué)習(xí)課文《蘇武傳》的時(shí)候特別的認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也特別好。所以，要使學(xué)生獲得對(duì)一篇文章以及一個(gè)人物的認(rèn)同感，我們先從情感上進(jìn)行感染和熏陶。要達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要精準(zhǔn)聯(lián)系時(shí)代生活，多角度挖掘教材新意，讓學(xué)生從不同角度獲得不同的認(rèn)知。

3.寫作教學(xué)要緊扣時(shí)代生活

縱觀近幾年的高考作文題，從2018 年全國(guó)卷三卷《改革開放三部曲》、2019 年全國(guó)三卷漫畫作文《你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儭返?020 年全國(guó)三卷《如何為自己畫好像》、全國(guó)新高考Ⅰ卷《疫情中的距離與聯(lián)系》再到2021 年全國(guó)甲卷《可為與有為》等，它們共同的一個(gè)特點(diǎn)，就是緊貼社會(huì)社會(huì)，積極反映國(guó)家主題，引導(dǎo)學(xué)生以參與者的身份體驗(yàn)歷史，感受時(shí)代，思考未來有。而作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，進(jìn)行廣泛閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也少，這樣極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，寫起作文時(shí)總找不到或者找不準(zhǔn)符合材料的能夠證明觀點(diǎn)的典型性事例。由于新鮮材料缺乏，創(chuàng)作空間極為狹窄，缺少鮮明的時(shí)代特色，學(xué)生難以寫出富有創(chuàng)造力和個(gè)性特點(diǎn)的文章。因此寫作教學(xué)，教師首先要教會(huì)學(xué)生寫“真作文”，讓學(xué)生融入到真情景中，做時(shí)代的參與者和見證者，放眼世界，盡可能多地利用周末、節(jié)假日接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活；通過多種渠道，關(guān)注生活，把握熱點(diǎn)，了解現(xiàn)代社會(huì)，探索時(shí)代價(jià)值觀，把掌握的寫作素材巧妙地融進(jìn)作文中，讓強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感在作文中體現(xiàn)出來，樹立正確的三觀。針對(duì)“五項(xiàng)管理、雙減”政策，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道作文題：

2021 年，教育部提出重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)生的“五大管理”，即“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理”，有人說，真是小題大做；有人說，管也沒用，“減負(fù)”喊了這么多年，結(jié)果不減反增；有人說，早就該嚴(yán)管了，不僅影響了學(xué)生的生命成長(zhǎng)，而且阻礙了國(guó)家發(fā)展。對(duì)此，你怎么看？

請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表你的體驗(yàn)或感悟，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800 字的作文。

時(shí)事政治具有高度的時(shí)代敏感性，它在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)家國(guó)情懷等方面起著引領(lǐng)的作用。高考是最大的政治，命題必須反映國(guó)家意志，弘揚(yáng)時(shí)代精神，教師應(yīng)該以富有時(shí)代特色的思想情感去觸動(dòng)學(xué)生，引時(shí)政清風(fēng)進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生寫出血肉豐滿、思想深刻、個(gè)性鮮明的文章。

4.教學(xué)上巧妙地設(shè)置時(shí)代生活情境

當(dāng)前高考，時(shí)代生活情境融入到試卷中。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很強(qiáng)，希望能在語文教學(xué)中跟上時(shí)代的節(jié)奏，感受鮮活的生活氣息，與時(shí)代同進(jìn)步、共發(fā)展。比如，智能手機(jī)讓微信走入了千家萬戶；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與人們的生活緊密關(guān)聯(lián)。人們常常在過年過節(jié)發(fā)微信表達(dá)自己的祝福，微信中包含著豐富的語文課程資源，它滲透在社會(huì)、家庭、生活的各個(gè)方面，語文教學(xué)要與時(shí)代生活相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行這樣的社會(huì)實(shí)踐：給自己的親人、朋友、老師、同學(xué)發(fā)微信，然后收集優(yōu)秀的微信，接著交流、最后分享。這個(gè)事關(guān)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的活動(dòng)，理所當(dāng)然地得到學(xué)生的青睞，因?yàn)閷W(xué)生在微信既感受到的獨(dú)特魅力，又傳達(dá)了可貴的親情，溫暖的真情?？梢?，新形勢(shì)下，時(shí)代生活情境會(huì)更巧妙地融入到高考試題中，反映時(shí)代的特征，彰顯時(shí)代的主題。

教師可以搜集、整理一些時(shí)政專題素材，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解身邊發(fā)生的重要時(shí)事，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。比如元旦后印發(fā)《習(xí)近平總書記2022 新年賀詞》，觀看微視頻《這是2021 我們的共同記憶》、《我眼中的2021》、《再見2021，你好2022》。2021 年東京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束觀看《人民日?qǐng)?bào)》新媒體的微視頻短片《聽！奧運(yùn)賽場(chǎng)“少年中國(guó)說”》，印發(fā)最新刊登人民日?qǐng)?bào)的時(shí)事評(píng)論文章，及時(shí)發(fā)布2022 年冬奧會(huì)的新聞等等，增加學(xué)生作文觀點(diǎn)的時(shí)效性、現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生多聞窗外事，心系國(guó)與家。

為了更好地適應(yīng)新高考形勢(shì)的發(fā)展，語文應(yīng)該與時(shí)代生活息息相關(guān)，教師要有意識(shí)地把時(shí)代生活滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生做時(shí)代的見證者和參與者，親近時(shí)代，貼近生活，關(guān)注國(guó)家，使語文更有魅力，從而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。