王麗萍

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

當(dāng)前，高職院校作為向社會(huì)輸送人才的重要陣地，在教育教學(xué)上更加重視強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和技能，忽略了對學(xué)生的思想、道德、修養(yǎng)等素質(zhì)的培養(yǎng)。而思政課程作為幫助高職學(xué)生樹立正確思想觀念意識(shí)的關(guān)鍵學(xué)科，其能更好地促進(jìn)高職學(xué)生的身心發(fā)展，能促使其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)修養(yǎng)、形成正確的政治思想，使其能夠在未來步入社會(huì)中變成一個(gè)更加優(yōu)秀的人才。對此，作為高職教師應(yīng)充分重視對思政課教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠凸顯出思政課在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位，以此為社會(huì)打造出高素質(zhì)的、技能型的人才。

一、高職院校思政課發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題

（一）高職學(xué)生對思政課不感興趣，不夠重視

高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，國家對高職院校的思政課改革十分重視，并已經(jīng)多次提出高職院校思政課程改革的新要求。但是大多數(shù)高職院校在落實(shí)思政課改革的過程中其依舊面臨著種種困難，其中，高職學(xué)生對思政課的輕視和不感興趣是首要的問題。很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為，思想政治這門學(xué)科沒有主要的專業(yè)科目更加重要，這也為教師的教學(xué)帶來了更多的阻礙，導(dǎo)致思政課的教學(xué)改革力度即使再大，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效率。并且，在課堂上還有部分高職生會(huì)出現(xiàn)逃課的行為，雖然有的學(xué)生不逃課，但是其在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)思政對自己在日后步入社會(huì)工作并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助作用。學(xué)生這樣消極的學(xué)習(xí)態(tài)度也讓很多教師束手無策，思政教學(xué)的改革難以得到良好落實(shí)[1]。

（二）思政課教學(xué)改革的成果與時(shí)代要求不夠匹配

雖然很多教師紛紛嘗試應(yīng)用新型的授課手段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，但是也依然有學(xué)生會(huì)認(rèn)為思政課的教學(xué)枯燥乏味，對該科目的學(xué)習(xí)并不感興趣，甚至還有抵觸學(xué)習(xí)的心理，這也說明教師在教學(xué)改革上出現(xiàn)了偏差。教師需要意識(shí)到，對高職生展開思政教育并不是單一地完成教學(xué)任務(wù)，其根本教育目的是立德樹人，是保證學(xué)生能逐漸形成正確的思想觀念意識(shí)，保證教學(xué)的成果與新時(shí)代對人才的要求相匹配。但是在這些方面上，教師在教學(xué)上依舊有所欠缺[2]。

（三）教學(xué)改革難以適應(yīng)新時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

高職院校的思政教學(xué)需要隨著時(shí)代的變化而變化，能夠保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，但是當(dāng)前仍舊有部分高職院校的思政教學(xué)方式停留在以往的舊有思維上。首先表現(xiàn)為，學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位并未充分凸顯出來，其不能暢所欲言地表達(dá)出自己的想法和意見，即使有的教師給予其自主表達(dá)和探究的時(shí)間和空間，但是由于學(xué)生的心思沒有放在合作學(xué)習(xí)和討論的層面上，課堂秩序較為混亂，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果并不理想。其次，學(xué)生自身的潛能和發(fā)展受到一定限制，這也導(dǎo)致了高職院校中思政課的教學(xué)在新時(shí)代的潮流競爭之下處于劣勢[3]。

二、高職院校進(jìn)行思政教學(xué)改革的意義

高職思政課教學(xué)能夠提升學(xué)生的人文精神和政治素養(yǎng)，能夠有效提高其自身的社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力。并且，思政教材當(dāng)中的一些優(yōu)秀的思想也能對學(xué)生起到良好的啟迪作用，使其能借鑒經(jīng)驗(yàn)，更加地明確自己以后的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生通過積極研究一些深刻的哲理，經(jīng)歷實(shí)踐和驗(yàn)證的過程，在學(xué)習(xí)上也會(huì)積極端正自己的態(tài)度，能夠明白自己在未來步入工作中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，能更加認(rèn)真地做好每一件自己應(yīng)該做的事情。同時(shí)，在新時(shí)代下，隨著社會(huì)對人才的要求越來越高，很多企業(yè)在選擇人才時(shí)，不僅更加看重人才個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，也看重人才就讀學(xué)校的人才培養(yǎng)成果，關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)風(fēng)格。對此，高職院校要想形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就要重視在校內(nèi)打造出濃厚的思政教育環(huán)境氛圍，以思政課的教學(xué)改革帶動(dòng)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、高素質(zhì)的人才的同時(shí)也能保證高職院校的知名度和整體影響力都獲得有效提高[4]。另外，高職思政課程的改革還能更好地實(shí)現(xiàn)一線應(yīng)用人才的培養(yǎng)任務(wù)，能夠保證讓國家的思政教育政策得以循序漸進(jìn)地推進(jìn)，有效改變學(xué)生對思政課的枯燥乏味的印象，改變其認(rèn)為思政課不夠重要的印象，使其能重新重視起思想政治的學(xué)習(xí)，能對其教學(xué)改革重新充滿期待。促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高的同時(shí)，使其能以更加認(rèn)真積極的態(tài)度去探索相關(guān)知識(shí)，從而逐漸變成一位有理想、有擔(dān)當(dāng)、有思想覺悟、有能力、有素質(zhì)修養(yǎng)的新一代的一線應(yīng)用人才[5]。

三、高職思政課的教學(xué)原則

首先，教師在教學(xué)改革的過程中，應(yīng)重視遵循政治方向性原則，永遠(yuǎn)將堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，注重幫助青年學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念，也就是要重視幫助其打下科學(xué)理論的基礎(chǔ)，促使其能逐漸明確正確的政治方向。為避免當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生受到周圍各種環(huán)境和各種因素的影響，其思想步入錯(cuò)誤的方向，如利己主義、貪圖享樂主義等等。因此，在對其指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教材內(nèi)容巧妙構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，為其滲透馬列思想、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等等，并以身作則，以自身的行為和思想對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染，促使其在未來成長和發(fā)展的過程中能夠始終堅(jiān)持應(yīng)用先進(jìn)的思想文化武裝自己的頭腦，始終在思想和政治層面上與黨中央保持高度一致[6]。其次，在思政教學(xué)改革過程中，教師還應(yīng)遵循學(xué)生主體性的這一原則，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，授課方式通常以教師的單方面教學(xué)為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其沒有自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，久而久之，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)消失，自身的學(xué)習(xí)能力也自然得不到良好的發(fā)展。思政教師就要能注重以學(xué)生作為主體，能夠在授課中充分激發(fā)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，能夠尊重每個(gè)同學(xué)的想法和意見，對其給予充分的關(guān)注和關(guān)心，在教學(xué)的過程中對其展開適當(dāng)?shù)膯l(fā)，激發(fā)其自身的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。最后，還要遵循教學(xué)針對性的原則，應(yīng)圍繞學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求為其針對性的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，弄清楚其感興趣的范圍、關(guān)注的熱點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好結(jié)合，有針對性地對其展開思想教育[7]。

四、高職思政教學(xué)改革的內(nèi)容和舉措

（一）思政課程應(yīng)注重為學(xué)生指明就業(yè)方向，拉近思政與生活的距離

高職院校主要擔(dān)負(fù)的任務(wù)是向社會(huì)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，所以，在思政課程的改革上應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的專業(yè)有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重為學(xué)生的日后就業(yè)進(jìn)行良好服務(wù)，只有解決每個(gè)同學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要才能使得該門學(xué)科更加受到學(xué)生的關(guān)注。比如，在學(xué)習(xí)毛概時(shí)，則可以摘取毛概中的不同時(shí)期的社會(huì)矛盾這一部分的知識(shí)內(nèi)容對其展開講解說明，將當(dāng)今生活富足的時(shí)代與以往生產(chǎn)水平有限、人民生活水平受到限制的時(shí)代進(jìn)行對比說明，使其能明白，富足的生活是因?yàn)橛幸淮忠淮娜伺Υ蚱床庞械?，以此激?lì)當(dāng)今時(shí)代的各位同學(xué)也能積極學(xué)習(xí)其中吃苦耐勞的精神，能借鑒和吸取靠自己的雙手努力勞動(dòng)就能獲得更加美好未來的這一經(jīng)驗(yàn)，從而有效為其在以后的發(fā)展奠定積極的思想基礎(chǔ)[8]。

（二）開設(shè)專題授課帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，深刻理解理論知識(shí)內(nèi)容

教師可以定期創(chuàng)設(shè)某一個(gè)專題對同學(xué)們展開指導(dǎo)教學(xué)，組織大家展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行專題內(nèi)容的準(zhǔn)備。比如，以“職業(yè)道德素養(yǎng)”為主題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的專業(yè)以及就業(yè)方向，圍繞這一主題準(zhǔn)備一些相關(guān)的內(nèi)容，并將內(nèi)容分享給大家。同學(xué)們在分享和交流的過程中，能拓展自己的知識(shí)視野，補(bǔ)充自身知識(shí)系統(tǒng)中的缺少的部分，還能更加明晰自身在某一行業(yè)或者某一崗位中需要承擔(dān)的責(zé)任。除此以外，為了保證各位同學(xué)都能充分了解自己所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容，教師還要通過開設(shè)專題帶領(lǐng)大家展開實(shí)踐，讓其能夠在實(shí)踐中得以驗(yàn)證理論知識(shí)，能夠逐漸提高靈活掌握所學(xué)知識(shí)的能力，以此有效提高思政理論知識(shí)教學(xué)的效果[9]。

（三）積極貫徹大思政課的理念

在教育教學(xué)上要注重堅(jiān)持育人為本，德育為先，將立德樹人作為根本任務(wù)，并能高度重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格修養(yǎng)、敬業(yè)負(fù)責(zé)的精神、敢于承擔(dān)責(zé)任、積極負(fù)責(zé)以及遵紀(jì)守法的意識(shí)。對此，要重視積極貫徹大思政課的理念，首先，需要學(xué)校和教師都能重視積極加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，打造良好的思政教育氛圍。比如在校園內(nèi)放置一塊塊標(biāo)語牌，對每條道路或者每座教學(xué)樓進(jìn)行有意義的命名，或者在教學(xué)樓內(nèi)以及各個(gè)公告板上張貼一些思政文化內(nèi)容。以此對校內(nèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)潛移默化地、無聲地教育，使學(xué)生在每天的耳濡目染中得到良好的啟迪和熏陶。其次，學(xué)校還要重視將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，形成思想政治的教育合力，改變單方面的價(jià)值思想傳遞，要意識(shí)到考試成績與學(xué)生個(gè)人的品德思想的相關(guān)度并不高。所以，應(yīng)從單一的知性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂教學(xué)與學(xué)生的日常行為進(jìn)行結(jié)合，以此保證思政課教育能夠具有更強(qiáng)的針對性和有效性。通過把知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，促使其逐漸能形成應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)，提高其解決實(shí)際生活問題的能力。同時(shí)，教師還要重視積極了解自己學(xué)生的基本情況，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)、生活中的一些問題，盡可能幫助其進(jìn)行解決，以此有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好教育作用。最后，教師還應(yīng)積極展開多元化的思政教育，建立復(fù)合型的思政教育團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、各個(gè)學(xué)科教師等多方面的作用，讓各個(gè)方面都能滲透思政元素，保證思政教育課內(nèi)和課外的全面覆蓋，從而提高思政教學(xué)的實(shí)效性[10]。

（四）豐富和提升教學(xué)手段和資源

隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前，在教育行業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為主要的教學(xué)輔助方式之一。并且，這一授課模式受到了學(xué)生和教師的一致歡迎。作為高職思政教師，需要能靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的授課方式對學(xué)生展開指導(dǎo)，能緊跟網(wǎng)絡(luò)和媒體的發(fā)展趨勢，學(xué)會(huì)嘗試應(yīng)用各種媒體軟件來輔助教學(xué)。比如借助微課、抖音短視頻、部分學(xué)科網(wǎng)站等等信息化手段和資源來進(jìn)行集體備課，從而有效提高集體備課的授課效果?；蛘咭部梢栽谡n堂上借助微課對同學(xué)們展開直觀性地引導(dǎo)指導(dǎo)，利用多媒體信息技術(shù)的視頻、圖片、音頻等等，為大家?guī)砹己玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)在線資源進(jìn)行教學(xué)，比如一些生動(dòng)的、真實(shí)的案例、經(jīng)典試題、視頻資料等等，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主觀看學(xué)習(xí)和思考。除此以外，思政教師還可以利用信息化教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，開發(fā)在線課程，也可以在網(wǎng)絡(luò)上積極學(xué)習(xí)一些資深教師的講課方式，借鑒經(jīng)驗(yàn)，來不斷優(yōu)化自身的授課方式。學(xué)?？蓪⑺械慕虒W(xué)資料進(jìn)行良好整合，建立一個(gè)校本教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，教師們實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。

（五）積極打造一體化教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐良好結(jié)合

思政老師應(yīng)重視一體化教學(xué)模式的建設(shè)，首先，能夠協(xié)調(diào)多個(gè)部門合作打造新的思政實(shí)踐授課工作機(jī)制。將學(xué)校、社會(huì)、家庭等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，為高職學(xué)生打造一批穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地，如志愿者服務(wù)基地、紅色旅游景點(diǎn)基地等等。其次，能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)對其進(jìn)行分類，將已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生邀請到校園的思政課堂中，讓其能夠結(jié)合自身的親身經(jīng)驗(yàn)談一談自己步入社會(huì)之后工作的心得，能夠講一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中工匠堅(jiān)守技藝、不斷鉆研技藝的故事，引導(dǎo)高職學(xué)生能認(rèn)真學(xué)好自己的專業(yè)，提升自身的能力，以此有效培養(yǎng)其工匠意識(shí)。同時(shí)，還要能積極帶領(lǐng)各位同學(xué)參觀社區(qū)和企業(yè)，帶領(lǐng)其體驗(yàn)社會(huì)工作，幫助其積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其能夠通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)和評價(jià)總結(jié)，不斷提升自身的思想素質(zhì)。

例如：在即將開始的新學(xué)期，利用北京冬奧會(huì)，作為開學(xué)第一課，思政課老師開學(xué)后可以組織各個(gè)學(xué)院各專業(yè)、各班級分批次開展以“逐夢冰雪，一起向未來”為主題的“開學(xué)第一課”實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)圍繞展望新一年，把握新機(jī)遇、逐夢冰雪，激情奧運(yùn)、安全教育，防患于未然、新學(xué)期，新目標(biāo)等方面展開。同時(shí)還可以號(hào)召輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、團(tuán)委、行政人員等參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，落實(shí)“全過程、全方位、全員”育人的三全育人格局，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本屆冬奧盛會(huì)，并指出今年是具有里程碑式意義的一年，北京冬奧會(huì)見證了祖國國力的強(qiáng)盛、共青團(tuán)也即將走過100年的風(fēng)風(fēng)雨雨、黨的二十大將于下半年在北京召開，學(xué)生們要關(guān)注國家大事和時(shí)事政治、增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感。隨后，思政課老師可以從宿舍安全、校園安全、防詐騙等方面向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)了安全問題和紀(jì)律問題。安全無小事，學(xué)生們應(yīng)時(shí)刻繃緊安全之弦，提升自身安全意識(shí)和安全防范能力。最后，思政課老師圍繞學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展建議等方面向?qū)W生們提出新的期望，思政課老師勉勵(lì)學(xué)生們要制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷發(fā)展自身興趣以提升自我、充實(shí)自我，為自己而戰(zhàn)，為未來而戰(zhàn)。組織類似的教學(xué)+實(shí)踐一體化活動(dòng)，將理論與實(shí)踐良好結(jié)合，使學(xué)生們激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國情懷，在接下來的學(xué)習(xí)生活中做好人生規(guī)劃，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

五、結(jié)束語

總而言之，高職院校作為我國高等教育的主力之一，在新一輪的高職課程改革背景下，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新上，教師們要積極努力，既要能保持思政課自身的本色，同時(shí)還要能充分體現(xiàn)出職業(yè)性。通過將學(xué)生自身的專業(yè)與思政課進(jìn)行結(jié)合，為其在以后步入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生真心喜愛的、對其有幫助的、促使其終身受益的一門課程。