郭廣明 丁爽 佘翠華

（湖北科技學院）

隨著新媒體的發(fā)展，高校與社會的聯(lián)系進一步加強，網(wǎng)絡已經(jīng)完全滲透到了高校生學習和生活的各個方面，教師和學生也成為了網(wǎng)絡的積極參與者。擔任高校思政教育工作的教師要充分認識到，在新媒體背景下，高校思政工作必須要作出轉變，并且對轉變方向也應該有清晰的認知，確保創(chuàng)新后的思政教學能指導學生確立正確的價值觀。在新媒體被廣泛使用的情況下，教師要指導學生學會通過新媒體來提高自己的思想水平，提升思政教育課堂的質量，促進思政教育工作展現(xiàn)出互動性和擴展性的特點。除此之外，教師在日常生活中也要做到言傳身教，用正能量的教學內容去提升學生的思想高度。

高校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)下一代的社會主義接班人。在高校，學生可以進一步深入了解黨和國家的方針政策，其思想、理念和行為也會得到最為正確的指導。所以，從教育維度和發(fā)展方向上來看，高校的思政教育應當跟緊時代的步伐，研究新時代對高校生帶來的影響。并且在真正理解學生當下需求的基礎上，從學生的實際情況出發(fā)，設計出與時俱進的教育模式。在新媒體迅速發(fā)展的當下，高校的思政教育工作要對自己所面臨的情況有清晰的認知，進而準確分析在思政教育工作中出現(xiàn)或者隱藏的問題，并通過創(chuàng)新教育來解決問題。思政教育工作者要從學生需求的角度出發(fā)，結合時代的發(fā)展，轉變傳統(tǒng)的教育理念，使思政教育質量更上一層樓。

一、新媒體對高校思想政治教育提出的新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，新媒體應運而生。新媒體這個概念是相較于傳統(tǒng)的報刊、廣播、電視等媒體形態(tài)來講的，新媒體的主要技術支撐是互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字存儲和移動通訊，以網(wǎng)絡論壇、微博、微信等作為主要形態(tài)，是面向社會大眾的公共信息服務平臺。隨著科技的發(fā)展，人們將新媒體當作生活中不可或缺的一部分，反之，新媒體也影響著人們的生活，將人們的生活從之前封閉式的狀態(tài)中脫離出來。對高校思政教育來講，新媒體的發(fā)展能夠促進教育的提升，且不僅能夠成為教育的輔助工具，甚至隨著時代的變遷會形成在教育領域多媒體網(wǎng)絡教學的新面貌。

（一）新媒體時代環(huán)境的多元化、復雜性要求

在新媒體時代背景下，高校思政教育工作要抓好主旋律。主旋律即指社會主義核心價值觀。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高校的思想意識環(huán)境變得更加復雜。從國際形勢上來看，世界日漸趨于一體化，許多國家的思想文化共存，并且大部分國家都想通過新媒體來宣傳自己的政治制度和思想意識。各種文化的交織和思想意識的混雜，使現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡社會相互摻雜，進而影響著人們的思想意識。從國內情況來看，當前中國處在社會轉型的加速期，社會各方都想借助多媒體來表達出自己的利益訴求。并且網(wǎng)絡上話語權的門檻較低，因此，各方人員都能通過網(wǎng)絡來發(fā)表自己的觀點，導致網(wǎng)絡上的信息良莠不齊。除呈現(xiàn)出多樣化的特點，還使高校的思政教育環(huán)境復雜起來，高校思政教育工作者要將注意力集中到網(wǎng)絡世界，如發(fā)現(xiàn)非正確價值導向影響學生思想意識的情況，就要及時開展正確的指導活動。高校的思政教育始終、必須要遵守“為學生服務”“為人民服務”“為社會主義現(xiàn)代化服務”的主旨，以培養(yǎng)社會主義接班人為教育目標。盡管外部環(huán)境紛繁復雜，但是依舊要堅持正確的價值觀，要弘揚“主旋律?！?/p>

（二）新媒體時代信息的開放化、交互性要求

傳統(tǒng)的高校思政教育主要內容來源于國家的大政方針、教師的教學課堂或者是理論書籍，因此相較于時代的發(fā)展來講有明顯的滯后性。但是隨著新媒體時代的到來，大量的數(shù)據(jù)信息不再受到時空、國界的限制，獲取信息的渠道也越來越多樣化，導致社會上的各種信息以多樣的方式呈現(xiàn)在人們面前，并且對當代大學生的思想意識有深刻的影響。隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，數(shù)據(jù)信息突破了空間的限制，從之前比較保守的狀態(tài)變成了公開化的狀態(tài)。因此在新媒體時代背景下，高校的思政信息獲取來源更加開放。這就對高校思政教育工作者提出了新的要求，要求創(chuàng)新教學方式、要跟緊時代步伐，加強對大學生開展思政教育方法的改進工作，進一步了解當代大學生的思想。

（三）新媒體時代主體的平等性、自主性要求

當下，高校思想政治教育真正意義上實現(xiàn)了“以學生為本”。在之前的教育過程中學生僅僅扮演著受教育者的角色，其受教育渠道是通過教師的講解。但是，在新媒體環(huán)境下，學生由之前的受教育者轉變成了課堂的主人，突破了之前課堂上教師的灌輸式教育模式，突破了二元閉合的教育結構，讓教者和受教者處在同等的地位。學生能夠從網(wǎng)絡上自由獲取信息，并且從眾多的信息資源中進行自主的抉擇，充分體現(xiàn)了學生的自主性。除此之外，高校思想教育工作者也可以利用新媒體平臺，并采取學生喜歡的語言或者是感興趣的方式來與學生進行平等的交流，在了解學生真實需求的基礎上進行思政教育，避免了講述過程的空洞，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

二、新媒體技術應用在思政教育中價值體現(xiàn)

（一）充實思政教學內容

在馬克思原理中提到科技是第一生產(chǎn)力，這句話一方面表達出當代科技技術發(fā)展的重要性；另一方面又展現(xiàn)出了生產(chǎn)力的提升是科學技術發(fā)展的必然結果。隨著新媒體技術的發(fā)展，沖破了傳統(tǒng)高校思政課堂僅僅依靠教材等紙質材料的情況，將空間的傳媒價值帶到了思政教育中，并通過文字、圖片、視頻的方式，教師可以把基本的教學內容和社會熱點問題實時分享給學生，拓展了學生的學習內容。從這個角度來看，新媒體在高校思政教育過程中有著至關重要的作用。通過新媒體技術開發(fā)了全新的教育平臺，為教學提供了豐富的教學方式，即可以使用圖片、視頻等方式，或者還可以使用各大交流軟件，如QQ、微博、微信等來與學生溝通交流，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。通過這種形式的教學也能將思政教育內容更加直接地展現(xiàn)給學生。

（二）學習模式向“碎片化”轉變

新媒體技術在高校思政教育當中通過微信、微博、MSN、郵件等社交平臺來宣傳相關的理論知識。與此同時，教師還能與學生實時分享重大事件。除此之外，教師和學生之間的交流也能通過社交平臺來完成，這突破了空間的限制，學生可以隨時發(fā)表自己的意見，教師也能及時回復學生的困惑。學生的學習也不再受到時空、時間的限制，利用課余時間通過運用網(wǎng)絡搜尋優(yōu)秀的教育資源來完成學習任務成為了學生提升學習能力的有效方式，實現(xiàn)了“碎片化”學習。這也是新媒體的重要價值之一。教師還能通過通信媒介關注學生的思想意識，如若發(fā)現(xiàn)問題，能夠及時給出建議，指導學生培養(yǎng)正確的思想意識。

（三）把握當今時代高校學生話語特征

目前國內網(wǎng)絡輿論環(huán)境除了有正能量的數(shù)據(jù)信息之外，還有大量的負面話題，并且兩者之間的博弈日益嚴重，這對穩(wěn)定的網(wǎng)絡思政思想意識環(huán)境產(chǎn)生了重大的沖擊。學生作為使用網(wǎng)絡占比較大的群體難免會受其影響。當下網(wǎng)絡上的話語權允許發(fā)表個性言論、以自我為中心表達自己的觀點，突出多元化、民主化的特點。因此，在網(wǎng)上發(fā)表言論的人更加注重自己的體驗和感受，并對社會上出現(xiàn)的熱點問題和時政的關注度也不斷提升。網(wǎng)民在提出自己觀點時會出現(xiàn)獨具特色的表達方式，這與大眾思維不一樣，因此隨時可能擦出火花。從高校學生網(wǎng)絡話語權的特征來看，高校思想教育者要掌握思想的主導性，并要將思想內容與新媒體發(fā)展規(guī)律相結合來優(yōu)化學生的話語體驗，既要堅持開放的觀念，也要指導學生吸收新思想、新主張，不斷接受相關的意見。

三、新媒體視域下高校思想政治教育工作存在的問題

（一）思政工作者缺乏新媒體經(jīng)驗

新媒體在高校思想政治教育中的應用有助于教師提升教學效率、激發(fā)學生參與思想政治教育的積極性。但是因為高校的工作人員欠缺有關新媒體編輯方面的經(jīng)驗和傳播的能力，很難發(fā)揮出新媒體的積極影響。除此之外，因為相關經(jīng)驗的欠缺，導致在思想教育工作中開展新媒體教學時，只能停留在表面上，無法延伸拓展到更深層次的教育層面上，不能深化到學生認知理解層面。例如，有一部分思政教育工作者因為欠缺相關經(jīng)驗，只能將思想政治的理論知識通過新媒體平臺轉述給學生，并且沒有任何的加工。這不僅不能激發(fā)學生的興趣，相反會讓學生對網(wǎng)絡思政教育產(chǎn)生厭煩的心理，導致學生根本不能吸收在新媒體上呈現(xiàn)的馬克思理論知識。

（二）新媒體在思政教育工作中的內容僵化

盡管新媒體在高校思政教育工作中得以應用，轉變了傳統(tǒng)的思想政治教育模式，實現(xiàn)了線上線下聯(lián)動的教育形態(tài)，但是在實際運用過程中，新媒體教學很容易出現(xiàn)僵化刻板與強調說教的情況。首先，從僵化刻板現(xiàn)象來講，高校思想政治教師在使用新媒體過程中，盡管能將思想教育相關的學習內容展現(xiàn)到平臺上，但沒有突出新媒體信息傳播功能，也沒有調整思想政治學習內容，僅僅是將理論知識絲毫不加工地轉移到了平臺上，學生的學習僅僅是從教師的口授教學轉變成了學生自己看，這會導致思政教育內容不能吸引學生的注意力，無法達到其該有的效果。從強調說教的角度來看，高校思政教育的本質是教導學生進一步去理解社會主義價值觀和接納主流思想意識，進而幫助學生確立正確的價值觀，并在教師的指導下，通過思想指導的方式來培養(yǎng)社會主義接班人。

（三）新媒體在思政教育工作中的應用形式單一

在使用新媒體時，高校的思政教師僅僅是將新媒體當作課堂的延伸和輔助工具，并沒有將新媒體當作是高校思政教育中的重要組成部分，也沒有充分重視新媒體的功能和優(yōu)勢，顯然最終也不能充分發(fā)揮出其積極作用。依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論探究發(fā)現(xiàn)，社會組織和機構只有在切實的認識到網(wǎng)絡媒介的特點，調整管理模式、組織機制和發(fā)展體系，才能真正地發(fā)揮出其效應。所以，想要真正發(fā)揮新媒體的作用，高校思政課教師必須要深入熟悉新媒體，掌握其發(fā)展特點。

四、新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新的路徑

（一）重視新媒體平臺的建設和應用

高校思政教育想要進一步拓展新媒體平臺在思政教育中的應用，就要對“互聯(lián)網(wǎng)+”有更深層次的理解，從制度、體系、模式重建等角度去挖掘新媒體在高校思政教育中的影響，以此來提高高校思政教育的質量。第一，在認識到新媒體傳播特點的基礎上，重新構建思想教育體系，讓思政教育實現(xiàn)線上線下聯(lián)動教育。但是這個過程需要明確好開展線上線下教育內容和教育目標。簡單來講，要讓線上思政教育以思想引領與價值指引為主，幫助學生鞏固理論知識，深化對社會主義核心價值觀和主流思想意識的理解。線下的思政教育要以馬克思主義理論知識的學習為主，幫助學生通過學會運用方法論和辯證觀來解決問題。與此同時，將新媒體思政教育和課堂思政教育相結合，讓兩者在教學過程中的相似方面得以結合。除此之外，要設置全新的管理體系和評價體系，讓高校思政教育工作符合新媒體的發(fā)展。比如在開展評價時，教師要從知識、能力等層面深入到學生思想素質層面進行評價，并通過大數(shù)據(jù)來關注學生的思想動態(tài)。在管理體系上，教師要規(guī)范教學內容和教學方式，確立新媒體的應用定向，讓新媒體思政資源在團委、學工部、宣傳部等部門得到應用。在整個過程中，新媒體是思政教育資源得以優(yōu)化的核心，能夠推動思政教育內容的宣傳。最后，新媒體能拓展思政教育的宣傳渠道，即將當下流行的各大APP抖音、快手和校報、宣傳欄等校園內的宣傳方式整合起來，利用好新媒體的媒介功能，使新媒體成為學生鞏固思政理論知識的平臺。

（二）關注網(wǎng)絡熱點，加強思政教育效果

從目前的高校思政教育發(fā)展情況來看，部分教師仍舊將關注點放在理論知識的掌握上，并且僅僅將課本上的知識轉達給學生，這顯然難以激發(fā)學生學習的主動性。思想政治教育過程不能與學生的實際情況脫離，這樣不僅不能促進學生的發(fā)展，相反，可能會激發(fā)學生的厭學情緒。當代大學生身心發(fā)展成熟，思想獨立，對事情有獨到的見解，并且還能從網(wǎng)絡中發(fā)掘最新的消息，對政治事件、網(wǎng)絡事件給予很高的關注，與此同時還能提出自己的見解。例如在網(wǎng)絡評選感動中國人物事跡中，學生學會克服困難、挑戰(zhàn)自我。但是還有一部分學生在面對網(wǎng)絡信息時缺乏判斷力，受到錯誤思想的影響，偏離了正確方向。對于這種情況，教師要對網(wǎng)絡上的熱點信息給予關注，將其作為教學素材，指導學生要用正確的態(tài)度去看待網(wǎng)絡熱點問題。同時還要指導學生具備明辨真假的能力，要試著發(fā)現(xiàn)問題的本質，不能僅僅停留在問題的表面現(xiàn)象去看待問題。教師還可以從網(wǎng)絡的熱點問題中發(fā)現(xiàn)教育價值，來督促學生在輿論中保持正確的價值觀和理性的思維。

五、結束語

在媒體融合的大背景下開展思想政治教育工作將更加便捷。因此，教師在教育環(huán)節(jié)中應該加入新媒體，轉變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化高校思政教學活動中的信息傳播方法，確保傳播形式和傳播內容的多樣性，提高信息傳播的交互性，激發(fā)學生參與思政教育工作的熱情。新媒體的出現(xiàn)還能幫助思政教育工作與時俱進，體現(xiàn)出現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化的特點，激發(fā)學生的參與思政教育活動的熱情。但是，在思政教育工作中使用新媒體平臺時存在以下幾點問題，即教育經(jīng)驗不足和技術不夠等，需要學校結合新媒體平臺的發(fā)展特點來創(chuàng)新教學方式，研究出解決方案，進而讓新媒體成為高校思政教育的創(chuàng)新基石，成為推進學生全面發(fā)展的基礎。