吳文捷

(福建醫(yī)科大學，福建 福州 350108)

全媒體是網絡空間中多種媒體綜合運用的表現(xiàn)形式，通過全方位、立體化、多載體的呈現(xiàn)，實現(xiàn)文字、聲音、圖像、視頻等的快速傳播和互動，是一種全新的媒體形態(tài)。習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調：“推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題[1]?！北疚耐ㄟ^SWOT分析法，即優(yōu)勢S(strengths)、劣勢W(weaknesses)、機會O(opportunities)、威脅T(threats)，深入剖析醫(yī)學院校思政教育(簡稱：思政教育)內外部環(huán)境，為充分利用有利條件、化解不利因素，促進醫(yī)學院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

一、全媒體融合下醫(yī)學院校的思政教育的SWOT分析

SWOT分析有助于科學有效的分析醫(yī)學院校思政教育內部環(huán)境存在的優(yōu)勢、劣勢，外部環(huán)境面臨的機會和挑戰(zhàn)。

(一)內部環(huán)境。

1.醫(yī)學院校思政教育的優(yōu)勢分析。互聯(lián)網+時代成長起來的95后、00后醫(yī)學生而言，新媒體是他們學習、生活、娛樂等須臾不可或缺的工具。因此，醫(yī)學院校應用全媒體融合開展思政教育，具有天然的優(yōu)勢。其次，全媒體融合打破了時空的限制，使得醫(yī)學院校的在校生、實習生、研究生的思政教育學習實踐、互動交流變得更加高效、便捷、可及，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的出現(xiàn)，使得教育教學傳播方式發(fā)生深刻變化，靈活多變的教育形式更容易吸引學生、貼近學生、引領學生。再者，全媒體平臺海量信息和實時互動，思政教育更加生動、形象、精準，學生的互動感、獲得感也更強。

2.醫(yī)學院校思政教育的劣勢分析。當前，醫(yī)學院校思政教育存在以下劣勢：一是網絡平臺提供了良莠不齊的信息，西方敵對勢力將大學生視為意識形態(tài)滲透最重要的對象，醫(yī)學生因專業(yè)的特殊性成為敵對勢力的首選；與此同時，醫(yī)學生正值血氣方剛、三觀未定的年紀，容易被敵對勢力、不法分子欺騙誘導，從而走上歧途。二是學生課業(yè)壓力重，全媒體提供了豐富多彩的網絡世界，一些自律性、心理素質較差的學生容易沉淪于網絡游戲、購物、色情、賭博，甚至走上犯罪的道路。三是打造全媒體融合下蘊含專業(yè)特色的思政品牌項目，這對高校思政工作者提出了更高的要求。四是各類網絡平臺的銜接、整合工作尚未成熟，還未形成分工明確、主題鮮明、切換自如的全媒體融合的思政教育模式。

(二)外部環(huán)境。

1.醫(yī)學院校思政教育的機會分析。習近平總書記在全國思政教育工作會議上強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[2]。全媒體融合下思政教育的創(chuàng)新發(fā)展是時代的召喚。與此同時，國家出臺了《互聯(lián)網新聞信息服務管理規(guī)定》等一系列法律法規(guī)，為保障高校思政教育營造了清朗的網絡空間。再者，當前網絡思政教育面臨“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚[3]的困境，亟待迭代升級，全媒體融合為破解困境提供新機會。

2.醫(yī)學院校思政教育面臨的威脅。大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，它能精準分析醫(yī)學生的喜好，但這些信息被別有用心的敵對分子掌握，將成為誘導學生的工具。其次，受限于準入門檻低、開放性、傳播快等固有特點，網絡平臺容易成為散布錯誤思潮、不實言論的“聚集地”，這對醫(yī)學院校網絡輿情的預管工作帶來挑戰(zhàn)。再者，全媒體共性的隱形弊端和潛在管理風險同樣是醫(yī)學院校面臨的威脅所在。

二、應用SWOT矩陣進行全媒體融合下思政教育模式的構建

通過SWOT矩陣組合，可以抓住外部機會將內部優(yōu)勢最大化，克服劣勢的禁錮，有效地化解威脅。

(一)OS：把握機會(O)，發(fā)揮優(yōu)勢(S)。

1.順勢而為，教育模式的更新迭代。大數(shù)據(jù)時代科技的迅猛發(fā)展，為思政教育帶了教育科技化、現(xiàn)代化的先決條件。智慧教室、遠程教學、網絡直播等技術支持，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，“兩微一端”“三微一抖”平臺將教育內容形象地轉變?yōu)槲淖?、圖片、音頻等形式，創(chuàng)新的內容和形式更容易吸引學生，觸動心靈、提升思想，思政教育也變得更加有趣、愉悅、生動；此外，在“人人都有麥克風”的全媒體時代，醫(yī)學生自由表達的積極性得以調動，關心、參與時事討論的熱情空前高漲；醫(yī)學院校要敏銳地抓住這個契機，改變一元主導的教育模式，順勢利導地實施體驗式教學、翻轉課堂等創(chuàng)新形式，充分調動學生的積極性、主動性、參與性。

2.緊扣專業(yè)，突出特色教育。醫(yī)學生具有思維活躍、學習力強、可塑性好的群體優(yōu)勢，醫(yī)學院校應把握這個優(yōu)勢，結合醫(yī)學生的學習規(guī)律、認知特點，在低年級中加強思政理論知識的學習，在高年級中強化實踐應用，促進理論和實踐的有效轉化；二是受囿于課時安排、教學環(huán)境等復雜因素，本科生、研究生臨床實習階段成為思政教育的空檔期，而這個階段恰恰是醫(yī)學生思政教育社會化的關鍵節(jié)點。全媒體融合能夠打破時空限制，彈性安排課程，特別是“臨床思政”教育，有利于醫(yī)學生將教育生活化、案例化，可視化，提升他們理性分析解決問題的實踐能力。

3.培育醫(yī)學院校內部網絡圈層。醫(yī)學院校有兩個重要的媒體中心。一是校園主流媒體，二是學生自發(fā)參與的網絡平臺。醫(yī)學院校要重視主流媒體平臺建設，使主流媒體具有強大的傳播力、公信力、影響力，弘揚社會主義核心價值觀，讓校園的正能量更加強勁、主旋律更加高昂。同時，醫(yī)學院校還需有意識地培育學生聚集偏好的網絡圈層，融合信息、社交、娛樂、服務于一體，加強各平臺間內部共享和互補。這些網絡圈層一方面能滿足學生的成長、交友、情感的多元化需求，緩解繁重的學業(yè)壓力，提供舒緩身心的渠道；另一方面，醫(yī)學院校能夠掌控陣地變化下的主動權，全面掌握學生的思想動態(tài)，為思政教育的精準投放奠定基礎。

(二)ST：利用優(yōu)勢(S)，避免外部威脅(T)。

1.突顯專業(yè)特色，提高辨識能力。醫(yī)學院校應探索醫(yī)學課程思政、臨床思政課程、課題研究等方面融合，探索跨學科思政教育的創(chuàng)新實踐。同時，重視醫(yī)學生思辨能力的培養(yǎng)，善用應用醫(yī)學界的鮮活案例、模范先鋒、時事政治作為教育素材。在醫(yī)學課程和思政教育同向并進、協(xié)同發(fā)展的過程中，逐步形成蘊含專業(yè)特色思政教育體系和品牌項目。辨識度強的醫(yī)學思政教育能夠增強醫(yī)學生歸屬感和共鳴感，練就明辨是非的政治定力，自覺屏蔽不良思潮的影響。

2.培育重點人群，營造向上氛圍。醫(yī)學院校應從政工干部、學生黨員、團學干部中培養(yǎng)一批政治嚴明、敢于擔當、勇于亮劍的網絡安全員、信息員，幫助他們熟悉、掌握新媒體信息傳播、呈現(xiàn)規(guī)律，發(fā)揮他們在網絡輿情中預警、反饋、導向的作用。同時，學校主動提供給學生合理、合法、合適的發(fā)聲渠道，促進師生關切問題的妥善解決。面對網絡輿情，學校要主動澄清事實、表明態(tài)度，及時干預化解危機，發(fā)揮學生骨干、意見領袖的引導作用，營造風清氣正、向上向善的網絡文化氛圍。

3.行為習慣塑造，自覺抵制誘惑。醫(yī)學院校的教師應從醫(yī)學專業(yè)的角度把不良網絡行為的身心危害講透徹，引導醫(yī)學生做健康生活的擁護者、踐行者、推廣者。同時，在第二課堂、志愿服務、社會實踐中，思政教師應加強醫(yī)學服務社會，造福人民的價值導向，鍛造優(yōu)秀的意志品質，形成良好的學風班風，以良好習慣的塑造方向提升思想道德水平。

(三)OW：利用外部機會(O)，改進內部劣勢(W)。

1.加強復合型教師隊伍的構建。醫(yī)學院校一方面要提升思政隊伍新媒體的應用能力，熟練掌握新媒體的制作、呈現(xiàn)技術、表現(xiàn)形態(tài)等新媒體技術；二是增加新媒體教師數(shù)量，充分利用社會資源，“柔性引進”專業(yè)的新媒體制作和大數(shù)據(jù)人才，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為思政教育師資隊伍建設提供智力和技術支持。

2.全面引入社會資源，全方位促進教育實效。全媒體融合能夠整合各方面的師資資源，提供“橫向到底、縱向到邊”更加寬廣的教育格局，提供了多元主體協(xié)同的教育平臺，通過AR、VR、5G等新科技手段，應用情境教學、時空對接，實現(xiàn)不同年級、不同專業(yè)、不同實習的醫(yī)學生教育資源共享，保障思政教育的延續(xù)性和實效性，實現(xiàn)思政教育功效最大化。另一方面，校友、實習生通過新媒體平臺能夠分享實習、工作經歷經驗反哺在校生，雙向促進思政教育成效。再者，醫(yī)學院校可以開發(fā)國內、省內、校內共享平臺，加強平臺的銜接和整合。

(四)WT：克服內部劣勢(W)，避免外部威脅(T)。

1.為規(guī)避全媒體融合下的各種弊端，醫(yī)學院校應主動出擊，出臺與國家法律法規(guī)一致且適用于本校的相關管理規(guī)定，加強對各級網絡平臺管理人員的教育培訓，形成一整套權責明確、管理嚴謹?shù)墓ぷ髁鞒?。加強對學生安全意識的培養(yǎng)，增強學生網絡安全、個人隱私保護和風險意識，增強學生的網絡底線思維。醫(yī)學院校要不斷完善網絡安全報站機制，加強對學生信息的保護。學生在自身利益受到侵害的情況，學會拿起法律的武器保護自己的合法權益，并與不法行為展開堅決斗爭。

2.高校應建立網絡安全的聯(lián)動機制，加強新媒體相關各部門、人員的網絡輿情研判、管理、協(xié)同教育的應對方案。加強常態(tài)化的工作協(xié)同，避免出現(xiàn)工作漏洞和真空帶。