付 曉

(福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350007)

利用中華人文經(jīng)典的推廣和學(xué)習(xí)，將中華人文經(jīng)典的積極作用挖掘出來，將其融入高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、從容面對(duì)人生，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

一、中華人文經(jīng)典在高職院校中推廣和學(xué)習(xí)的重要性

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

高職院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，在高職院校推廣和學(xué)習(xí)中華人文經(jīng)典，有利于高職院校學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多高職院校學(xué)生養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣，面對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，學(xué)生的分辨能力、自控能力較差，易受到不良影響，不利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

對(duì)中華人文經(jīng)典進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)的過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)中華人文經(jīng)典鑒賞中能提高閱讀能力、閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立正確的觀念，從中獲取精神上的共鳴和情感上的慰藉，在面對(duì)困惑和迷茫時(shí)能從中華人文經(jīng)典中獲取方向上的指引，樹立正確的價(jià)值觀念，在中華人文經(jīng)典的正向引導(dǎo)下身心健康成長(zhǎng)。

(二)促使學(xué)生形成健全的人格

中華人文經(jīng)典推廣和學(xué)習(xí)是一種愛的教育、情感的教育。在閱讀中華人文經(jīng)典的過程中，從可感的形象和真實(shí)、生動(dòng)的情境中，中華人文經(jīng)典深入學(xué)生的內(nèi)心，熏陶他們的心靈，提高他們的內(nèi)在修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，促使他們形成健全的人格。中華人文經(jīng)典中有大量勇敢無畏、智慧敏銳、勤奮執(zhí)著的人物形象，學(xué)生在優(yōu)秀人物的陪伴下成長(zhǎng)，建立起正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成健全人格，為未來的成長(zhǎng)、成才和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、中華人文經(jīng)典在高職院校中的推廣和學(xué)習(xí)路徑

(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在高職院校中推廣和學(xué)習(xí)中華人文經(jīng)典，要利用課堂導(dǎo)讀環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)讀環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇合適的中華人文經(jīng)典作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、實(shí)踐興趣，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)起自身的閱讀潛能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為閱讀活動(dòng)中的主體。教師還可以在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)利用名人傳記，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性、有選擇性地閱讀，讓學(xué)生在對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域名人傳記閱讀中了解行業(yè)知識(shí)、行業(yè)背景，拓展知識(shí)視野，正確認(rèn)知社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生感興趣的行業(yè)或?qū)W生所學(xué)專業(yè)的名人傳記，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、樹立起正確的認(rèn)知觀念、提高綜合素質(zhì)水平。

(二)豐富推廣和學(xué)習(xí)方式

高職院校要對(duì)推廣和學(xué)習(xí)中華人文經(jīng)典的方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，拓展新的路徑。教師可以在課堂教學(xué)中通過影視欣賞、任務(wù)探究等方式，促使學(xué)生主動(dòng)探究中華人文經(jīng)典的內(nèi)容，如影視作品中很多是由中華人文經(jīng)典作品改編的，而且融入了舞蹈、音樂、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，對(duì)于學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影視作品閱讀和學(xué)習(xí)中華人文經(jīng)典作品，通過文本和影視作品之間的相互比照、閱讀、欣賞，能夠使學(xué)生追溯二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析和對(duì)比其中的差異，從電影中找到經(jīng)典原著中的人物原型、故事片段，學(xué)生在生動(dòng)、形象的視覺沖擊下，能主動(dòng)探索和閱讀中華人文經(jīng)典中的相關(guān)知識(shí)。教師可以設(shè)置文學(xué)和電影教育板塊，為學(xué)生播放經(jīng)典的影視作品片段，讓學(xué)生追溯起源，找到原著作品，并結(jié)合原著作者的其他代表作進(jìn)行閱讀，在電影的導(dǎo)向作用下形成聯(lián)動(dòng)閱讀文本的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣，體會(huì)到中華人文經(jīng)典的魅力所在。

在中華人文經(jīng)典的推廣和學(xué)習(xí)中，用多種方式加強(qiáng)高職院校中華人文經(jīng)典推廣的有效性，如將多媒體引進(jìn)中華人文經(jīng)典的推廣和學(xué)習(xí)中，構(gòu)建多媒體平臺(tái)，用數(shù)字化資源進(jìn)行中華人文經(jīng)典傳播。在紙質(zhì)閱讀的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體資源，讓學(xué)生在微課、慕課視頻學(xué)習(xí)中形成對(duì)中華人文經(jīng)典的興趣?？勺寣W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上觀看與中華人文經(jīng)典有關(guān)的公開課，包括“紅樓夢(mèng)”“中國(guó)文學(xué)史”“經(jīng)典名著選讀”“蔣勛細(xì)說《紅樓夢(mèng)》”等，引導(dǎo)學(xué)生賞析、品鑒。通過微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等，讓學(xué)生加入對(duì)中華人文經(jīng)典的探索和交流中，抵制低俗的網(wǎng)絡(luò)作品。在學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的相互交流、互動(dòng)中，分享心得，改變了由教師主導(dǎo)教育的模式，將中華人文經(jīng)典推廣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生可以線上線下相結(jié)合，突破課堂的限制。開展各種相關(guān)活動(dòng)，如詩詞交流、中華人文經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽、朗讀比賽等活動(dòng)，使學(xué)生在交流和互動(dòng)中產(chǎn)生思想碰撞，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、結(jié)語

在高職院校推廣、學(xué)習(xí)中華人文經(jīng)典，對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。中華人文經(jīng)典的內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著大量的人文知識(shí)，傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高職院校中推廣和學(xué)習(xí)中華人文經(jīng)典，能夠改變高職教育中重專業(yè)、輕人文的現(xiàn)象，帶給學(xué)生更豐富的閱讀體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將專業(yè)能力和人文精神的教育融合在一起，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)、成才和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。