付 曉

(福建船政交通職業(yè)學院，福建 福州 350007)

利用中華人文經(jīng)典的推廣和學習，將中華人文經(jīng)典的積極作用挖掘出來，將其融入高職院校教育教學活動中，夯實學生的文化基礎，引領學生學會思考、從容面對人生，實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。

一、中華人文經(jīng)典在高職院校中推廣和學習的重要性

(一)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

高職院校的學生文化課基礎相對較為薄弱，在高職院校推廣和學習中華人文經(jīng)典，有利于高職院校學生改變學習觀念，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。很多高職院校學生養(yǎng)成了網(wǎng)絡閱讀的習慣，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡文學，學生的分辨能力、自控能力較差，易受到不良影響，不利于學生健全人格的養(yǎng)成及綜合素質的發(fā)展。

對中華人文經(jīng)典進行推廣和學習的過程中，在教師的指導下，學生對中華人文經(jīng)典鑒賞中能提高閱讀能力、閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，樹立正確的觀念，從中獲取精神上的共鳴和情感上的慰藉，在面對困惑和迷茫時能從中華人文經(jīng)典中獲取方向上的指引，樹立正確的價值觀念，在中華人文經(jīng)典的正向引導下身心健康成長。

(二)促使學生形成健全的人格

中華人文經(jīng)典推廣和學習是一種愛的教育、情感的教育。在閱讀中華人文經(jīng)典的過程中，從可感的形象和真實、生動的情境中，中華人文經(jīng)典深入學生的內心，熏陶他們的心靈，提高他們的內在修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，促使他們形成健全的人格。中華人文經(jīng)典中有大量勇敢無畏、智慧敏銳、勤奮執(zhí)著的人物形象，學生在優(yōu)秀人物的陪伴下成長，建立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，養(yǎng)成健全人格，為未來的成長、成才和發(fā)展夯實基礎。

二、中華人文經(jīng)典在高職院校中的推廣和學習路徑

(一)激發(fā)學生的閱讀興趣

在高職院校中推廣和學習中華人文經(jīng)典，要利用課堂導讀環(huán)節(jié)激發(fā)學生的閱讀興趣。導讀環(huán)節(jié)以學生為主體，結合學生的興趣愛好選擇合適的中華人文經(jīng)典作品，激發(fā)學生的閱讀興趣、實踐興趣，促使學生調動起自身的閱讀潛能，發(fā)揮主觀能動性，成為閱讀活動中的主體。教師還可以在導讀環(huán)節(jié)利用名人傳記，引導學生有針對性、有選擇性地閱讀，讓學生在對各行業(yè)領域名人傳記閱讀中了解行業(yè)知識、行業(yè)背景，拓展知識視野，正確認知社會各行業(yè)領域。激發(fā)學生學習興趣，選擇學生感興趣的行業(yè)或學生所學專業(yè)的名人傳記，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、樹立起正確的認知觀念、提高綜合素質水平。

(二)豐富推廣和學習方式

高職院校要對推廣和學習中華人文經(jīng)典的方式進行創(chuàng)新優(yōu)化，拓展新的路徑。教師可以在課堂教學中通過影視欣賞、任務探究等方式，促使學生主動探究中華人文經(jīng)典的內容，如影視作品中很多是由中華人文經(jīng)典作品改編的，而且融入了舞蹈、音樂、美術等不同的藝術形式，對于學生有著強烈的吸引力。教師引導學生根據(jù)影視作品閱讀和學習中華人文經(jīng)典作品，通過文本和影視作品之間的相互比照、閱讀、欣賞，能夠使學生追溯二者之間的內在聯(lián)系，分析和對比其中的差異，從電影中找到經(jīng)典原著中的人物原型、故事片段，學生在生動、形象的視覺沖擊下，能主動探索和閱讀中華人文經(jīng)典中的相關知識。教師可以設置文學和電影教育板塊，為學生播放經(jīng)典的影視作品片段，讓學生追溯起源，找到原著作品，并結合原著作者的其他代表作進行閱讀，在電影的導向作用下形成聯(lián)動閱讀文本的學習形式，養(yǎng)成良好的經(jīng)典閱讀習慣，體會到中華人文經(jīng)典的魅力所在。

在中華人文經(jīng)典的推廣和學習中，用多種方式加強高職院校中華人文經(jīng)典推廣的有效性，如將多媒體引進中華人文經(jīng)典的推廣和學習中，構建多媒體平臺，用數(shù)字化資源進行中華人文經(jīng)典傳播。在紙質閱讀的基礎上，充分利用多媒體資源，讓學生在微課、慕課視頻學習中形成對中華人文經(jīng)典的興趣?？勺寣W生在網(wǎng)絡課程平臺上觀看與中華人文經(jīng)典有關的公開課，包括“紅樓夢”“中國文學史”“經(jīng)典名著選讀”“蔣勛細說《紅樓夢》”等，引導學生賞析、品鑒。通過微信公眾號、微博平臺等，讓學生加入對中華人文經(jīng)典的探索和交流中，抵制低俗的網(wǎng)絡作品。在學生和學生、學生和教師的相互交流、互動中，分享心得，改變了由教師主導教育的模式，將中華人文經(jīng)典推廣和學習的主動權交還給學生。學生可以線上線下相結合，突破課堂的限制。開展各種相關活動，如詩詞交流、中華人文經(jīng)典知識競賽、朗讀比賽等活動，使學生在交流和互動中產生思想碰撞，互相學習，共同提高。

三、結語

在高職院校推廣、學習中華人文經(jīng)典，對于培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質有著深遠的意義。中華人文經(jīng)典的內容豐富，蘊含著大量的人文知識，傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高職院校中推廣和學習中華人文經(jīng)典，能夠改變高職教育中重專業(yè)、輕人文的現(xiàn)象，帶給學生更豐富的閱讀體驗、學習體驗，將專業(yè)能力和人文精神的教育融合在一起，提高學生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生健全的人格，為學生未來的成長、成才和發(fā)展打下堅實的基礎。