勞微微 張巍

護(hù)理專業(yè)大學(xué)生屬于整個教育過程中的主體，大學(xué)生參與度與積極性的高低，對于教育質(zhì)量影響很大，為此構(gòu)建一種可以充分保證大學(xué)生主體地位，充分激發(fā)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，具有重要意義[1]?；幽Ｊ綄儆谝环N創(chuàng)新模式，簡言之在教學(xué)過程為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣互動平臺，讓學(xué)生在平臺中可以積極進(jìn)行互動，通過互動拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治地了解，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升[2]。在大學(xué)生思想政治主體互動性教學(xué)模式應(yīng)用中需要貼合大學(xué)生特點(diǎn)，滿足大護(hù)理專業(yè)大學(xué)生需求，以確保所用模式可以最大化發(fā)揮效用，提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

1 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)

1.1 專業(yè)知識與思想結(jié)合不足，心理健康受到威脅

當(dāng)前在護(hù)理專業(yè)教育模式上，大多數(shù)高校體現(xiàn)出明顯高等護(hù)理教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、層次差別不夠明顯的特點(diǎn)，導(dǎo)致高校護(hù)理教育存在諸多問題，致使學(xué)生出現(xiàn)重視醫(yī)療，輕護(hù)理的思想，使得學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與其思想意識距離進(jìn)一步拉大，對學(xué)生整體護(hù)理素養(yǎng)提升產(chǎn)生不利影響。另外。某些學(xué)生在護(hù)理專業(yè)知識與思想政治學(xué)習(xí)過程中不愿意同其他人溝通與交流，喜歡閉門造車，使得學(xué)生積極性越來越低，容易產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的挫折感，影響學(xué)生身心健康成長，限制高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效提升[3]。

1.2 價值取向多變，易受就業(yè)壓力影響

當(dāng)前大多數(shù)高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)思想不夠牢固的情況，學(xué)生在護(hù)理擇業(yè)價值選擇上常常會受到就業(yè)與學(xué)習(xí)等壓力影響。當(dāng)前，高校諸多，其中有個別高校高等護(hù)理教育依舊處于起步階段，學(xué)科建設(shè)相對不成熟，使得護(hù)理專業(yè)無法將培養(yǎng)目標(biāo)真正體現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的實(shí)際可用護(hù)理知識與技能相對不足，長此以往導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、心理不平衡等不良感覺，加之當(dāng)前社會中某些人對護(hù)理專業(yè)有偏見，增加了學(xué)生心理不平衡感。另外，由于護(hù)理專業(yè)就業(yè)方式改變，增加了學(xué)生價值取向變化的可能性。護(hù)理專業(yè)學(xué)生由過去包分配就業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)，很大程度上對護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念產(chǎn)生極大影響[4]。

1.3 見解獨(dú)到，個性突出

當(dāng)代護(hù)理專業(yè)大學(xué)生大多數(shù)具有見解獨(dú)到，個性突出特點(diǎn)，對護(hù)理工作有著自己獨(dú)到的理解與看法，更加崇尚自我，強(qiáng)調(diào)在護(hù)理工作中將自我價值發(fā)揮出來。但是，由于大學(xué)生對人生了解還不夠全面，在社會經(jīng)驗(yàn)等方面還不夠充足，某些事物觀點(diǎn)上常常容易出現(xiàn)偏激。并由于大學(xué)生個性突出，往往過于強(qiáng)調(diào)自我，在護(hù)理中容易產(chǎn)生一些與實(shí)際不符合的觀點(diǎn)，一定程度上限制了學(xué)生護(hù)理技能水平的真正提升[5]。

2 思想政治教育主體互動模式優(yōu)勢

2.1 充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足學(xué)生多樣化溝通需求

主體互動模式可以充分融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供微信、QQ、公眾號、雨課堂等多種溝通平臺，充分滿足學(xué)生多樣化溝通的需求，為學(xué)生思想碰撞與交流提供有力條件[6]。首先，多種網(wǎng)絡(luò)途徑使得交流更加豐富與隨意。通過多種網(wǎng)絡(luò)通信方式地運(yùn)用，學(xué)生可以在自身有所感悟時利用通信平臺將其分享出去，還可以就某一話題進(jìn)行充分探討，有效滿足不同學(xué)生的多樣化溝通需求。其次，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破時空限制?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以沖破時空限制，充分利用學(xué)生碎片化時間，為學(xué)生提供豐富的護(hù)理專業(yè)知識、思想政治知識、時事政治新聞等，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治與護(hù)理水平提升提供有力支持[7]。

2.2 保證學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

主體互動模式運(yùn)用到護(hù)理專業(yè)大學(xué)生思想政治教育上，可以確保學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生思想政治修養(yǎng)與專業(yè)護(hù)理修養(yǎng)水平提升提供基本保障。首先，主體互動模式以學(xué)生為主體。在主體互動模式中，學(xué)生為該模式中的主體，所有互動形式選擇、互動內(nèi)容確定、互動時間劃分等都是以學(xué)生為基礎(chǔ)，給學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治與護(hù)理專業(yè)知識更大的自由，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生是互動的主體。在互動模式下，整個互動過程地進(jìn)行，離不開學(xué)生主動參與，學(xué)生可以通過此模式充分互動，逐漸了解到不同學(xué)生不同思想，拓寬自己思路，開闊自身視野，為自身樹立正確的職業(yè)思想、專業(yè)思想等打下良好基礎(chǔ)[8]。

2.3 主體之間交往更加平等，溝通無障礙

通過主體互動模式，在交流過程中打破護(hù)理學(xué)生固有思想，使得教育者與受教育者可以擁有平等身份，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)教師與學(xué)生全面進(jìn)步，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素養(yǎng)提升提供保障。運(yùn)用多種主體互動模式，使得學(xué)生與教師之間的溝通更加順暢，讓彼此更加了解對方，解決一些非必要的師生矛盾，為良性的師生關(guān)系構(gòu)建提供基礎(chǔ)。在互動過程中，教師可以通過互動，掌握學(xué)生護(hù)理技能、思想政治等變化情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想等方面可能出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的預(yù)防措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。同時，通過互動也可以更加了解學(xué)生，為思想政治課程調(diào)整與創(chuàng)新提供科學(xué)依據(jù)。

3 思想政治教育主體互動模式構(gòu)建途徑

3.1 建立并完善網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實(shí)現(xiàn)溝通更順暢

高?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前自身護(hù)理專業(yè)教育實(shí)際情況，搭建并完善專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，為學(xué)生、教師等溝通提供基礎(chǔ)，確保思想政治教育主體互動模式實(shí)現(xiàn)，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素養(yǎng)提升提供基本保障。首先，與醫(yī)院合作構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺。高?？梢陨罨c當(dāng)?shù)蒯t(yī)院地合作，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺，學(xué)生可以通過相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)上報名，利用寒暑假等假期時間到本地醫(yī)院實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)交流，讓學(xué)生真正體會到護(hù)理具體工作內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對護(hù)理職業(yè)與工作地理解，通過實(shí)踐擺正學(xué)生價值選擇，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、專業(yè)觀、價值觀等提供有力支持。其次，積極促進(jìn)本校內(nèi)部公眾號、網(wǎng)站等建設(shè)。高?？梢越Y(jié)合當(dāng)前公眾號發(fā)展實(shí)際情況，組織護(hù)理專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)對思想政治相關(guān)平臺地維護(hù)與管理，根據(jù)時事熱點(diǎn)不斷豐富平臺內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生溝通交流欲望，為學(xué)生思想政治水平提升提供保障[9]。例如，2020 年5 月13 日廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院召開了援鄂表彰大會，表彰在特殊時期英勇無畏的醫(yī)護(hù)人員，將此次表彰大會以轉(zhuǎn)播形式，轉(zhuǎn)載到公眾號中，以社會熱點(diǎn)時事吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。再次，完善微信群。護(hù)理專業(yè)輔導(dǎo)員需要完善本班微信群，定期在群里創(chuàng)設(shè)一定話題討論，帶動學(xué)生們相互討論，幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平提升[10]。

3.2 巧妙運(yùn)用多種互動形式，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育水平

在護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育過程中，教師可以巧妙運(yùn)用多種互動形式，滿足不同學(xué)生的互動需求，盡可能將所有學(xué)生吸引到思想政治學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生思想政治水平提升提供保障。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行護(hù)理模擬表演，一方面增進(jìn)學(xué)生對護(hù)理相關(guān)知識與技能地運(yùn)用，另一方面加深學(xué)生對護(hù)理職業(yè)的理解，提高學(xué)生思想覺悟，為學(xué)生思想政治水平提升提供有力支持[11]。例如，教師可以創(chuàng)建一個醫(yī)患交流的特定情景，由一部分學(xué)生扮演成某醫(yī)院護(hù)理人員，另一部分學(xué)生則扮演患者。學(xué)生根據(jù)自己所扮演得角色與情境去課下自我組織表演方式，待活動開始后所有學(xué)生進(jìn)入角色。教師根據(jù)學(xué)生表演情況，分析學(xué)生護(hù)理思想變化情況，并將學(xué)生活動中表現(xiàn)記錄下來，對于表演中一些學(xué)生偷懶、損壞護(hù)理人員等職業(yè)形象的，需要給予適當(dāng)警告與批評，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，珍愛生命的意識[12]。在學(xué)生互動過程中，教師還需要結(jié)合不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇使用不同的互動形式，便于更加巧妙運(yùn)用多種互動方式，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，無形中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、道德觀念、思想觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升。例如，針對某些存在輕微社恐的學(xué)生，教師可以采用線上網(wǎng)絡(luò)互動的方式，借助虛擬平臺打消學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往互動中出現(xiàn)的恐慌，利用虛擬平臺使得學(xué)生更愿意進(jìn)行交流、互動，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀等。

3.3 組織與管理，強(qiáng)化主體教育模式

在教育過程中高校教師需要注重主體互動模式的組織與管理工作，保障整個思想政治教育工作可以順利推進(jìn)，避免由于學(xué)生過于不配合，或者教育方式與學(xué)生期待偏差過大，影響思想政治教育效果[13]。首先，教師需要依據(jù)學(xué)生期待組織主體互動教學(xué)方式?；臃绞蕉鄻?，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解學(xué)生興趣，在了解學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，選擇相適宜方式進(jìn)行思想政治教育[14]。在互動過程中，教師除了注意學(xué)生滿意度情況調(diào)查外，還需要注重與學(xué)生之間的交流，以便于通過同學(xué)生之間相互交流，更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求與互動中存在的不足，制定相應(yīng)的互動改善策略，達(dá)到持續(xù)性提升互動質(zhì)量的目的。其次，注重整個教育過程管理工作。由于主體互動模式教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在互動上，因此學(xué)生在互動中難免出現(xiàn)跑題、偏題等問題，教師需要隨時關(guān)注學(xué)生溝通、互動情況，及時糾正學(xué)生討論出現(xiàn)的跑題等問題，強(qiáng)化主體互動模式教育整體質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)水平提升[15-18]。在互動管理過程中，教師還可以調(diào)動學(xué)生自主監(jiān)督與管理的積極性，以利用學(xué)生自主管理方式，在調(diào)動學(xué)生參與的積極性同時，幫助學(xué)生更好的參與到互動中，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，助力學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)論

綜上所述，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生思想政治教育主體互動模式構(gòu)建途徑較多，高校可以利用建立并完善網(wǎng)絡(luò)交流平臺、巧妙運(yùn)用多種互動形式、強(qiáng)化主體教育模式組織與管理等手段，加快思想政治教育主體互動模式構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。