官 方 韶關(guān)學(xué)院圖書館

地方高校圖書館是文化傳播的重要陣地，也是高校學(xué)生提升自我的場(chǎng)所。閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容將影響學(xué)生對(duì)圖書的選擇和閱讀體驗(yàn)。因此，地方高校圖書館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)化與提升十分重要?，F(xiàn)聚焦地方高校圖書館這一主體，深入挖掘地方高校圖書館閱讀推廣的重要性，在分析地方高校圖書館閱讀推廣中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性地優(yōu)化地方高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的建議與對(duì)策，以便為學(xué)生提供更好的閱讀體驗(yàn)。

當(dāng)下信息技術(shù)的飛速發(fā)展大大提高了知識(shí)的可得性和易得性，改變了人們的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)方式，人人可以隨時(shí)隨地獲取海量的知識(shí)與信息資源。與此同時(shí)，傳統(tǒng)閱讀方式受到了數(shù)字化沖擊，“碎片化閱讀”成為許多民眾的主要閱讀方式。值得注意的是，海量的知識(shí)資源并不意味著人們的精神世界也能隨之富足，反而增加了信息選擇的難度與復(fù)雜性。閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館的主要服務(wù)之一，能夠幫助讀者選擇適合的書籍，肩負(fù)著培養(yǎng)公眾閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力的重任，也是我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、增強(qiáng)國(guó)人文化自信的重要實(shí)踐方式。相較于公共圖書館，地方高校圖書館服務(wù)對(duì)象更加固定，定向性明顯。地方高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)主要以大學(xué)生讀者為主體，為其提供閱讀推薦、閱讀引導(dǎo)，以及閱讀空間與平臺(tái)等一系列服務(wù)，因此更需要結(jié)合大學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)業(yè)安排以及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與安排，制定更加完善科學(xué)的推廣方案。研究地方高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐十分必要，也十分重要。

地方高校圖書館閱讀推廣的重要性

相較于地方公共圖書館，許多地方高校圖書館設(shè)施齊全、館藏豐富，還與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。作為為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，地方高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)將對(duì)本校學(xué)生、地方發(fā)展以及區(qū)域文化建設(shè)起到重要作用，還可以發(fā)揮文化職能，為促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)文化自信提供基礎(chǔ)。

為學(xué)生閱讀提供正確引導(dǎo)

很多地方高校致力于培養(yǎng)能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)的人才，因此更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以輸送應(yīng)用型人才。受學(xué)業(yè)安排、升學(xué)壓力、就業(yè)壓力及各種復(fù)雜因素的影響，學(xué)生花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間較少。地方高校圖書館為學(xué)生提供閱讀推廣服務(wù)，可以減少學(xué)生選擇書籍時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間和精力，保證學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要和個(gè)性喜好選擇質(zhì)量、口碑相對(duì)較好的書籍，避免學(xué)生因盲目跟風(fēng)或受網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷影響而選擇快餐書籍的情況發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意愿，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方式提供科學(xué)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生接觸到更多內(nèi)容優(yōu)質(zhì)和價(jià)值觀正確的書籍，減小不良書籍對(duì)大學(xué)生思想的侵蝕。

為地方特色文化提供傳播空間

地方高校圖書館不僅肩負(fù)著提高在校學(xué)生知識(shí)水平和人文素養(yǎng)的重任，也承擔(dān)著傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。地方高校圖書館既依托當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行建設(shè)，也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展服務(wù)。地方高校圖書館館藏資源既有共性，又有特色。如一些記載當(dāng)?shù)靥厣幕?、?jié)日傳統(tǒng)、民俗發(fā)展、歷史變遷的地方文獻(xiàn)和地方史料，就十分具有地方特色。由于地方高校的學(xué)生多來(lái)自本省，其擁有相似的文化背景，因此更能與地方文化產(chǎn)生情感共鳴，更容易對(duì)反映當(dāng)?shù)靥厣幕奈墨I(xiàn)、書籍產(chǎn)生興趣，有利于地方特色文化的傳承與發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)地方高校圖書館內(nèi)具有地方特色的資料文獻(xiàn)，可以吸引更多學(xué)生自覺加入傳播家鄉(xiāng)文化、弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)技藝的隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)也能夠借助年輕一代的思想與個(gè)性，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展注入新的活力，推動(dòng)地方特色文化的創(chuàng)新性發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展不僅需要經(jīng)濟(jì)等硬實(shí)力的支持，也需要文化等軟實(shí)力的助力。地方高校圖書館是大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和自我提升的場(chǎng)所，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)多元的閱讀推廣服務(wù)，不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教育目標(biāo)，也能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，啟迪正處于人生關(guān)鍵期的大學(xué)生提高明辨是非的能力，不被錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)。通過(guò)閱讀提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助其在各種思想文化交織的當(dāng)下作出正確的選擇，不被不良思想誤導(dǎo)，在書籍的海洋里提升自身品德修養(yǎng)、專業(yè)水平與技能，自覺樹立起“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定理想和信念。傳承文化，需要大學(xué)生不斷提升人文修養(yǎng)，精進(jìn)自身，將高尚的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，為早日實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地方高校圖書館閱讀推廣存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)一些發(fā)達(dá)地區(qū)的地方高校圖書館在閱讀推廣的過(guò)程中，組織了不少極具創(chuàng)意的活動(dòng)，取得了一定的成效。但從整體來(lái)看，我國(guó)地方高校圖書館在閱讀推廣方面的“含金量”仍然比較低，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

地方特色不突出，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

地方高校圖書館與當(dāng)?shù)毓矆D書館的服務(wù)對(duì)象只有部分重合，兩者的受眾和職責(zé)存在很大區(qū)別。然而一些地方高校圖書館自身定位不夠清晰，不能結(jié)合自身特點(diǎn)開展閱讀推廣活動(dòng)。具體表現(xiàn)在兩方面：一方面閱讀推廣活動(dòng)的地方特色不夠突出；另一方面活動(dòng)形式等和公共圖書館、其他高校圖書館雷同，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。地方高校圖書館作為高校知識(shí)資源的寶庫(kù)，服務(wù)對(duì)象是校內(nèi)的教師和大學(xué)生，應(yīng)該為他們提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。然而目前不少地方高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)仍與公共圖書館的形式及內(nèi)容雷同，沒(méi)有自己的特色，其推薦內(nèi)容多為國(guó)學(xué)經(jīng)典、熱門圖書，進(jìn)行電子閱讀的方式都是“掃碼讀書”，而閱讀推廣講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)多集中于人文社科類，醫(yī)學(xué)、科學(xué)等理工類和科普類的閱讀推薦幾乎沒(méi)有。同時(shí)，因時(shí)間、空間等限制，閱讀推廣活動(dòng)舉辦次數(shù)較少，推薦的圖書內(nèi)容也較少，這些都影響了閱讀推廣的最終效果，導(dǎo)致閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)和作用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。

推廣內(nèi)容單一，形式不夠多元化

地方高校圖書館大多擁有豐富的館藏資源，且基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美。盡管擁有豐富的知識(shí)資源，一些地方高校圖書館仍因循守舊，沿用傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，導(dǎo)致閱讀推廣的形式及內(nèi)容較為單一，無(wú)法滿足不同類型和個(gè)性學(xué)生的閱讀需求。不少地方高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)推薦的書籍、專家講座的內(nèi)容和知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容等均以人文社科為主，優(yōu)質(zhì)的專業(yè)書籍、學(xué)科補(bǔ)充與輔助性書籍的推薦少之又少，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)中書籍的種類存在數(shù)量、質(zhì)量上的失衡。另外，當(dāng)前地方高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)多集中于“讀什么”這一主題，活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)“如何讀”一些專業(yè)性更強(qiáng)或者學(xué)術(shù)性更深的優(yōu)質(zhì)書籍缺少相應(yīng)的“導(dǎo)讀”活動(dòng)，在“如何讀”這一階段的活動(dòng)和服務(wù)并不多。沒(méi)有多元的推廣形式就無(wú)法更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時(shí)地方高校圖書館還存在缺乏閱讀推廣活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)調(diào)研，這也不利于閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

缺乏頂層設(shè)計(jì)體系，協(xié)同聯(lián)動(dòng)性低

地方高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有完整統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)體系，幾乎所有閱讀推廣活動(dòng)都由圖書館工作人員負(fù)責(zé)，缺乏與學(xué)校其他部門、各個(gè)院系的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)幾乎只能在圖書館進(jìn)行。這種工作模式還容易導(dǎo)致高校圖書館與校內(nèi)其他部門之間存在信息壁壘，這種“單打獨(dú)斗”的推廣形式不僅將加重圖書館的負(fù)擔(dān)，也無(wú)法集思廣益，調(diào)動(dòng)更多主體參與其中，無(wú)法匯集各個(gè)學(xué)院的力量了解不同院系學(xué)生的閱讀偏好和習(xí)慣，也無(wú)法在深度合作中創(chuàng)造出具有針對(duì)性且更加優(yōu)質(zhì)持久的閱讀推廣活動(dòng)，以滿足更多學(xué)生的閱讀需求。統(tǒng)一科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，不僅有助于地方高校圖書館制定更加全面的閱讀推廣方案，還可以激勵(lì)有關(guān)部門積極響應(yīng)并配合閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的落實(shí)，提升閱讀推廣的質(zhì)量。

推廣隊(duì)伍的人才數(shù)量和專業(yè)性不足

為了提高閱讀推廣活動(dòng)的效果，地方高校圖書館需要引入具備高水平和高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。目前，許多地方高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中存在人才數(shù)量不足和工作人員專業(yè)性較低的問(wèn)題。一些閱讀推廣團(tuán)隊(duì)不僅需要選擇書籍的類型，考量書籍內(nèi)容，還需要聯(lián)系相關(guān)專家到場(chǎng)指導(dǎo)，安排并組織“導(dǎo)讀會(huì)”，協(xié)調(diào)場(chǎng)地以及各個(gè)部門的工作。整個(gè)閱讀推廣活動(dòng)的工作流程多，內(nèi)容雜，目前許多高校閱讀推廣隊(duì)伍的人才數(shù)量不足以支撐更加多元優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)安排和組織設(shè)計(jì)，而且不少學(xué)校閱讀推廣人員缺乏足夠強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和引導(dǎo)能力，無(wú)法在閱讀推廣活動(dòng)中正確有效地向大學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的作品典籍和專業(yè)最新的研究成果著作，更不能根據(jù)自身豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的幫助，也無(wú)法與學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，這也在一定程度上對(duì)閱讀推廣的效果產(chǎn)生不利影響。

地方高校圖書館閱讀推廣的優(yōu)化對(duì)策

地方高校圖書館既具有圖書館的共性，也具有自身的個(gè)性。面對(duì)現(xiàn)階段地方高校圖書館存在的普遍問(wèn)題，不能僅靠圖書館工作人員作出改進(jìn)和調(diào)整，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外專業(yè)人才以及全校師生的共同努力，從當(dāng)?shù)靥厣W(xué)生個(gè)性、發(fā)展性以及專業(yè)性著手。

結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)特色性

地方高校圖書館應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)特色性。可以依托地方文化資源，如名勝古跡、紅色遺址、名人故居等，開展專題閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，還可以依托學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展閱讀推廣活動(dòng)，如旅游專業(yè)可以結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜翁厣珒?yōu)勢(shì)，為學(xué)生推薦旅游專業(yè)的讀物；人文學(xué)科專業(yè)，如漢語(yǔ)言、歷史等，可以聚焦名人歷史等推薦人物志、名物志等書籍，幫助學(xué)生更好地了解本地區(qū)的文化，從而積累更多的知識(shí)，在未來(lái)能夠發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

設(shè)計(jì)多元的推廣內(nèi)容和形式，滿足個(gè)性化需求

地方高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象是高校師生，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地滿足師生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)推廣形式和內(nèi)容的多元化和多樣性。在開展活動(dòng)時(shí)可以借鑒其他圖書館的做法，利用線上和線下相結(jié)合的形式舉辦多元化活動(dòng)。同時(shí)還要立足于本校實(shí)際，結(jié)合本校教學(xué)和研究特色，增強(qiáng)活動(dòng)的學(xué)術(shù)性，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，深入了解師生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的深層次需求，針對(duì)不同專業(yè)開展有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)兼顧學(xué)生閱讀喜好和成長(zhǎng)發(fā)展、人文素養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)的閱讀推廣活動(dòng)，讓學(xué)生在擁有良好閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)有所成，學(xué)有所感，不斷完善知識(shí)體系，鞏固專業(yè)知識(shí)，更好地成人、成才。

建設(shè)科學(xué)完整的推廣體系，立足發(fā)展性

地方高校圖書館要在結(jié)合本校育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建設(shè)科學(xué)完整的閱讀推廣體系。首先，堅(jiān)持以立德樹人為宗旨，在平衡好學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和課外延伸的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀意愿以及閱讀選擇，提供具有創(chuàng)新性的服務(wù)，從而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀高質(zhì)量作品的同時(shí)潛移默化地提升自身的人文修養(yǎng)，并在此過(guò)程中完善專業(yè)知識(shí)體系，獲得學(xué)業(yè)上的精進(jìn)與提高。其次，地方高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行合理的規(guī)劃和布局，在內(nèi)容、形式、管理、評(píng)價(jià)等方面做好統(tǒng)籌安排，可以聯(lián)合各個(gè)學(xué)院，搭建一個(gè)完善的閱讀推廣部門，以增強(qiáng)圖書館和學(xué)院之間以及學(xué)院和學(xué)院之間的合作與交流，從多方面推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的開展。最后，應(yīng)對(duì)負(fù)責(zé)閱讀推廣的人員以及經(jīng)費(fèi)等提供相應(yīng)的保障，以確保閱讀推廣工作的長(zhǎng)效性。

完善閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)性

地方高校圖書館應(yīng)成立專門的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，通過(guò)聘用專職人員或者抽調(diào)人員的方式保障活動(dòng)順利開展，由館長(zhǎng)帶頭作為主要的負(fù)責(zé)人，其他成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，將閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目化，集各個(gè)成員的智慧，嚴(yán)格把關(guān)閱讀推廣活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求保證閱讀推廣全過(guò)程的有效性，以此提升活動(dòng)的體驗(yàn)和質(zhì)量。另外，在完善閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不僅要注意提升圖書館專職工作人員的素養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師和大學(xué)生積極參與，以增強(qiáng)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)成員的多元性，還能更加近距離地接觸并了解不同受眾對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。這種方式不僅可以集各方智慧，保證活動(dòng)的有效性，還可以在滿足師生閱讀需求的同時(shí)，為師生提供組織活動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在保證專業(yè)性的同時(shí)，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，一舉多得。

地方高校在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)重要位置，其致力于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合型人才。地方高校圖書館館藏資源豐富，閱讀推廣活動(dòng)將為大學(xué)生的閱讀選擇提供正確的指引和方向。在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，地方高校圖書館可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為地方特色文化打造更廣闊的傳播空間和渠道。除此之外，還可以以高校圖書館為中心，形成輻射，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛和了解程度，增強(qiáng)新一代青年的文化自信，為實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)地方高校圖書館開展了很多閱讀推廣活動(dòng)，也取得了一定的成效，但仍有許多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為地方特色不夠突出，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；閱讀推廣內(nèi)容單一，形式不夠多元化；缺乏頂層設(shè)計(jì)體系，協(xié)同聯(lián)動(dòng)性低以及推廣隊(duì)伍的人才數(shù)量和專業(yè)性不足四個(gè)方面，因此，需要高校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)工作人員給予高度重視，針對(duì)問(wèn)題作出相應(yīng)的優(yōu)化和調(diào)整，以此推動(dòng)地方高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展。