許崇波，包英華

（韶關(guān)學(xué)院 英東生物與農(nóng)業(yè)學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

課堂教學(xué)是立德樹人的主要渠道，在“分子生物學(xué)”教學(xué)過程中，課程團隊持續(xù)、深入挖掘課程蘊含的思政元素，并把它們有機融入課程教學(xué)內(nèi)容中，順應(yīng)了全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”的“大思政”趨勢，突出了課程的立德樹人導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏，把學(xué)到的“分子生物學(xué)”知識應(yīng)用到國家和社會發(fā)展需要的專業(yè)領(lǐng)域中，為社會主義事業(yè)建設(shè)貢獻力量［1-5］。

一、課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)與價值引領(lǐng)

“分子生物學(xué)”是以核酸和蛋白質(zhì)等大分子為研究對象，主要講授遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、遺傳信息的傳遞規(guī)律、表達調(diào)控的基本原理以及分子生物學(xué)實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生用正確的科學(xué)方法認(rèn)識生命現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握分子生物學(xué)的基本原理和實驗操作技能，掌握利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)解決實際生產(chǎn)問題的能力［6-8］。在傳授知識過程中融入思政元素，授課的同時傳達正能量的信息和價值觀，把國家認(rèn)同和“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）、使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任、愛國教育和感恩社會、科研興趣和創(chuàng)新精神、團隊合作和學(xué)術(shù)誠信、職業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)、生態(tài)保護和法治意識等方面作為課程思政目標(biāo)與價值引領(lǐng)，進而實現(xiàn)“三全育人”目的［9-11］。

二、課程思政元素的挖掘與融入

“分子生物學(xué)”作為生物類專業(yè)的核心課程，課程團隊遵循知識傳授與課程思政教育相結(jié)合的原則，深入挖掘了分子生物學(xué)課程蘊含的思政元素，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思政教育資源，開展了課程思政教育教學(xué)的改革［12-13］。目前課程選用了高等教育出版社出版的國家級規(guī)劃教材——朱玉賢等編著的《現(xiàn)代分子生物學(xué)》（第5版）［5］，在每章教學(xué)內(nèi)容中均挖掘出了課程思政元素，具體見表1。

表1 “分子生物學(xué)”課程的章節(jié)內(nèi)容、課程思政元素、課程思政目標(biāo)與價值引領(lǐng)

三、課程思政實施路徑的探索

在“分子生物學(xué)”課程思政教學(xué)過程中，首先，任課教師必須樹立“教書育人”的課程思政教學(xué)理念。教師在課程思政教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，既要傳授知識，又要肩負(fù)育人的責(zé)任，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才［12-15］。所以教師要堅定“四個自信”，做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的

“四有”好教師，確保取得良好的課程思政教學(xué)效果。 其次，從教學(xué)大綱修訂和課堂教學(xué)入手，將思政教育融入課堂教學(xué)中，把做人、做事、做學(xué)問的基本道理以及國家認(rèn)同和“四個自信”、使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任、愛國教育和感恩社會、科研興趣和創(chuàng)新精神、團隊合作和學(xué)術(shù)誠信、職業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)、生態(tài)保護和法治意識等的課程思政教學(xué)目標(biāo)和價值引領(lǐng)落到實處，實現(xiàn)“三全育人”培養(yǎng)目標(biāo)［6-7］。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教育教學(xué)，在“分子生物學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺、“分子生物學(xué)”學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺以及交流軟件如電子郵件、微信、QQ上與學(xué)生充分交流，打破課堂教學(xué)的空間和時間限制，做到課上和課下的有序銜接。在教與學(xué)的交流過程中，既有專業(yè)知識的交流，又有課程思政和價值引領(lǐng)方面的交流，讓學(xué)生的各方面素養(yǎng)都得到熏陶，從而實現(xiàn)“分子生物學(xué)”的課程思政教學(xué)目標(biāo)［2-4］。

續(xù)表1

四、課程思政的教學(xué)成效分析

“分子生物學(xué)”課程先后在生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的2016—2019年級的586名學(xué)生中進行課程思政教學(xué)改革，對586名學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“分子生物學(xué)”課程思政在國家認(rèn)同和“四個自信”、使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任、愛國教育和感恩社會、科研興趣和創(chuàng)新精神、團隊合作和學(xué)術(shù)誠信、職業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)、生態(tài)保護和法治意識等方面，學(xué)生的滿意度達到93%以上，見表2，學(xué)生評教結(jié)果均為優(yōu)秀，見表3。

表2 學(xué)生對“分子生物學(xué)”課程思政教學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表 %

表3 近4年學(xué)生對“分子生物學(xué)”課程的評教結(jié)果統(tǒng)計表

學(xué)生在課程評教中寫道：（1）在“分子生物學(xué)”課堂上，不僅能夠?qū)W到課本上的知識，還能夠?qū)W到實驗過程中的一些態(tài)度與方法以及“生物人”特有的科學(xué)精神，獲益良多，同時任課教師自身的學(xué)識、修養(yǎng)和人格魅力折服了大家；（2）教師除了傳授書本上知識外，還能適當(dāng)拓寬一些相關(guān)知識，使教學(xué)不局限于書本但又不脫離書本內(nèi)容，恰到好處，同時教師總能結(jié)合自身的科研和實驗工作經(jīng)驗進行講解，這是本門課程的一大亮點；（3）教師講解的分子生物學(xué)有種令人不得不專心學(xué)習(xí)的魅力，即使是手機放在面前也不會產(chǎn)生想要觸碰的欲望，教師的講課節(jié)奏雖然有點偏快，但又恰好能讓同學(xué)們跟上，不落下進度；（4）教師讓學(xué)生自己制作PPT來講課，學(xué)到知識之余，也可以鍛煉查找文獻，編輯數(shù)據(jù)等方面的能力，是一種不錯的教學(xué)方法；（5）教師布置的思維導(dǎo)圖（或魚骨圖）課程總結(jié)作業(yè)，見圖1，不僅可以復(fù)習(xí)本課程知識及教師穿插的課外知識，還培養(yǎng)了自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力。

圖1 學(xué)生“分子生物學(xué)”課程總結(jié)思維導(dǎo)圖優(yōu)秀作業(yè)展示

同時課程負(fù)責(zé)人在2017年7月開始建設(shè)“分子生物學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程，截至2022年5月初“分子生物學(xué)”課程網(wǎng)站訪問量已經(jīng)超過13.1萬人次，見圖2，特別是在2020年春季學(xué)期由于全球爆發(fā)新型冠狀病毒疫情，“分子生物學(xué)”課程開展了線上教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。近4年共有65名學(xué)生考取了生物化學(xué)與分子生物學(xué)專業(yè)碩士研究生，其中有33人考取了985/211/雙一流高校，見表4。

圖2 “分子生物學(xué)”課程網(wǎng)站網(wǎng)頁截圖

表4 近4年本科畢業(yè)生考取生物化學(xué)與分子生物學(xué)專業(yè)碩士研究生統(tǒng)計表

續(xù)表4

五、 結(jié)語

課程思政是新時期加強高校人才培養(yǎng)體系的重要舉措，是以“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)”為一體的課堂教學(xué)新模式，在專業(yè)知識傳授的過程中培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要意義?！胺肿由飳W(xué)”是生命科學(xué)領(lǐng)域中生物類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，具有理論性強、內(nèi)容豐富、技術(shù)更新快和滲透領(lǐng)域廣等特點。為此在“分子生物學(xué)”課程教學(xué)過程中，選擇了國家認(rèn)同和“四個自信”、使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任、愛國教育和感恩社會、科研興趣和創(chuàng)新精神、團隊合作和學(xué)術(shù)誠信、職業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)、生態(tài)保護和法治意識等方面的育人價值為載體，把挖掘的“分子生物學(xué)”課程思政元素有機地融入課程教學(xué)內(nèi)容中，更加突出了課程的立德樹人導(dǎo)向，充分發(fā)揮了課程思政教育在教學(xué)中的作用，激勵學(xué)生不懈努力奮斗，把個人的理想追求融入國家和民族事業(yè)中，把遠(yuǎn)大的抱負(fù)落實到實際行動中，使學(xué)生成為“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣髁x建設(shè)者和可靠接班人［4-6］。